第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为统编版语文七年级下册第三单元整本书阅读《骆驼祥子》。主要包括对《骆驼祥子》这部作品的概述，包括作者、背景、主要人物及情节，以及引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力和文学素养。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《骆驼祥子》中祥子形象的性格特点和命运轨迹。

2.分析作品中的社会背景对人物命运的影响。

难点：

1.深入理解祥子性格转变的内在逻辑。

2.将作品中的社会现象与学生的现实生活相联系，提升学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析祥子的性格形成和转变过程。

2.结合时代背景，通过多媒体展示，帮助学生理解作品的社会意义。

3.设计情境模拟，让学生扮演不同角色，体验作品中的社会冲突，增强学生的同理心和思辨能力。

4.安排课后阅读任务，鼓励学生深入思考，撰写读书笔记，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骆驼祥子》原著及配套教学用书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的时代背景图片、人物肖像画、作品片段视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，便于学生分组讨论；在黑板上列出讨论问题，营造互动氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《骆驼祥子》的简介，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《骆驼祥子》的人物塑造，设计一系列问题，如“祥子的性格特点有哪些？”，引导学生自主思考人物的性格形成和转变。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《骆驼祥子》的简介和相关资料，初步了解作品内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如祥子的性格特点，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《骆驼祥子》的相关片段或讲述故事梗概，引出祥子的形象，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祥子的性格特点，如他的勤劳、坚韧、朴实与无奈，分析其性格形成的内外因素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析祥子在不同情节中的心理变化，如他在车厂被侮辱后的心理变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如祥子的性格转变是否合理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祥子的性格特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析人物心理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《骆驼祥子》的指定章节，并要求学生写读书笔记，分析祥子的性格发展。

提供拓展资源：推荐与《骆驼祥子》相关的书籍或文章，供学生进一步了解老北京的社会生活。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成读书笔记，巩固对祥子性格发展的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习，了解作品背后的社会背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读书笔记，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《老北京的生活》

作者：萧红

拓展内容：通过阅读萧红的《老北京的生活》，学生可以进一步了解20世纪30年代老北京的社会风貌和生活习俗，这对于理解《骆驼祥子》的社会背景具有补充作用。

2.《北京城的传说》

作者：刘增铭

拓展内容：这本书收录了多个关于北京城的历史传说和民间故事，可以帮助学生从另一个角度认识北京的历史文化，与《骆驼祥子》中的时代背景相呼应。

3.《骆驼祥子》原著节选

拓展内容：选择《骆驼祥子》中的精彩片段，如祥子拉车的场景、祥子与虎妞的婚姻等，让学生深入体会原著的文学魅力。

4.《北京话手册》

作者：张中行

拓展内容：这本书收录了大量的北京方言，通过学习北京话，学生可以更好地理解《骆驼祥子》中的对话，感受语言的生动性和地方特色。

二、课后自主学习和探究

1.人物分析

学生可以选择《骆驼祥子》中的任意一个人物，如曹先生、刘四爷等，进行深入分析，探讨他们的性格特点、社会地位以及与祥子的关系。

2.社会背景研究

学生可以调查《骆驼祥子》所描述的社会背景，如军阀混战、经济危机等，分析这些因素对人物命运的影响。

3.文学手法探讨

学生可以探讨《骆驼祥子》中运用的文学手法，如对比、象征、讽刺等，分析这些手法如何服务于作品的主题和人物塑造。

4.现实对比

学生可以结合自身生活，思考《骆驼祥子》中的社会现象在当代社会是否存在，如果有，如何体现。

5.艺术欣赏

学生可以欣赏《骆驼祥子》中的经典片段，如祥子拉车的场景、虎妞的形象等，分析作品中的艺术表现力。

6.书评撰写

学生可以撰写一篇关于《骆驼祥子》的书评，表达自己对作品的理解和感受，同时也可以对作品的艺术价值进行评价。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起读了《骆驼祥子》这本书，我也跟着大家一块儿学习了祥子这个角色，心里头挺感慨的。

首先，我想说说教学方法。我在上课之前，其实花了不少时间在设计环节上。我设计了预习任务，让学生们提前对祥子有了初步的了解，这其实挺关键的。我发现，预习真的能让学生在课堂上更加主动，他们不是被动地接受知识，而是带着问题来上课，这样效果会更好。不过，我也发现，有些同学预习的效果不是特别明显，可能是因为他们没有很好地把握预习的要求，所以我打算在今后的教学中，加强对预习方法的指导。

再说说课堂管理吧，我觉得今天的小组讨论挺热烈的。孩子们在讨论的时候，能够积极地发表自己的看法，互相尊重，这让我挺高兴的。但是，也有一些小插曲，比如有些同学在讨论的时候，声音有点大，影响了其他小组。所以我感觉，在今后的课堂上，我需要更加细致地引导学生，让他们明白讨论时也要注意纪律。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对祥子的形象有了更深入的理解，他们能够分析出祥子性格的变化，以及这些变化背后的社会原因。而且，他们在讨论中，也能够提出自己独到的见解，这说明他们的思辨能力有了提高。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对于作品中的社会背景理解还不够深入，他们可能需要更多的历史知识来支撑自己的分析。所以我打算在今后的教学中，增加一些与作品相关的历史知识讲解，帮助学生更好地理解作品。

还有，我在讲解作品中的文学手法时，可能没有讲得特别透彻，有些同学听起来可能还是有点迷糊。这让我意识到，我在讲解时需要更加注重细节，用更生动、形象的语言来讲解，让同学们更容易理解和接受。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。以下是我在《骆驼祥子》一课中的课堂评价策略：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来了解学生对《骆驼祥子》的理解程度。例如，在讲解祥子的性格特点时，我提出了“祥子的性格有哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”的问题。通过学生的回答，我能够发现他们对人物性格变化的掌握情况，以及是否能够结合时代背景进行分析。

2.观察评价

课堂上的观察也是评价学生学习情况的重要方式。我注意观察学生的参与度、回答问题的积极性以及课堂讨论中的互动情况。比如，在小组讨论环节，我观察每个学生是否能够积极参与，是否能够提出有价值的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我设计了一些小测验，如填空题、选择题和简答题。这些测试不仅考察学生对《骆驼祥子》内容的记忆，还考察他们对作品的理解和分析能力。测试后的反馈，有助于我了解学生在哪些知识点上存在不足，从而进行针对性的教学。

4.课堂参与评价

我鼓励学生在课堂上积极参与讨论和提问，这不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够锻炼他们的表达能力。在评价时，我会关注每个学生的课堂表现，给予积极的反馈和鼓励。

5.作业评价

课后作业是检验学生学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真批改和点评，包括对《骆驼祥子》读书笔记的批改。在批改过