2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 2不一样的你我他第一课时教学实录 新人教版

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他第一课时教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以“不一样的你我他”为主题，通过对比、讨论等方式，引导学生认识自我与他人的不同之处，培养学生的自我认知能力和人际交往能力。教学内容紧密结合课本，通过案例分析、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德与法治素养。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人际交往能力、自我认知能力和道德情感。学生能够学会尊重他人，理解个体差异，形成积极的自我认识，提高在团队中的协作能力，同时增强法治意识，认识到每个人都有独特的价值。重点难点及解决办法重点：1.让学生认识到个体差异的存在及其合理性；2.培养学生尊重他人、包容差异的态度。

难点：1.引导学生正确看待自我与他人的不同；2.帮助学生克服自我中心，提高人际交往能力。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入思考个体差异，理解其合理性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色，培养尊重和包容的态度。

3.结合法治教育，强调平等、尊重的法律原则，帮助学生建立正确的价值观。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示个体差异，激发学生兴趣。

5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提升学生的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与个体差异和人际交往相关的图片、视频以及案例资料。

3.教学工具：准备记分板、白板或电子白板，用于展示讨论结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，并确保教室内环境整洁，便于学生参与互动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同文化背景下人们生活的视频，引导学生观察并思考个体差异。

2.提出问题：视频中展示了哪些个体差异？这些差异对人们的生活有什么影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——“不一样的你我他”。

讲授新课（20分钟）

1.讲解个体差异：介绍个体差异的概念，如外貌、性格、兴趣等方面的不同。

2.分析个体差异的合理性：引导学生认识到个体差异是自然现象，每个人都有独特的价值。

3.强调尊重差异：讲述尊重他人、包容差异的重要性，结合案例进行讲解。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验不同角色，培养学生的同理心。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何尊重他人、包容差异，并分享讨论成果。

2.案例分析：教师提供案例，让学生分析案例中人物的行为，判断其是否尊重他人。

课堂提问（5分钟）

1.提问：个体差异对人际交往有什么影响？

2.学生回答：教师总结并强调尊重差异的重要性。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为如何才能更好地与不同的人相处？

2.学生回答：教师引导学生总结出尊重、理解、包容等关键点。

1.总结本节课所学内容：个体差异、尊重差异、人际交往。

2.拓展：让学生思考如何在日常生活中实践所学，提高道德与法治素养。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-讲解个体差异（5分钟）

-分析个体差异的合理性（5分钟）

-强调尊重差异（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够识别并理解个体差异的存在，包括外貌、性格、兴趣等方面的不同。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了尊重他人，能够接受并欣赏他人的独特性。

3.学生通过案例分析，提高了对尊重差异重要性的认识，能够在现实生活中运用这一原则。

4.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，能够表达自己对他人的理解和尊重。

5.学生能够认识到每个人都有其价值，不再以自我为中心，增强了团队合作意识。

6.学生在课后作业和实践活动中的表现，显示出他们能够将所学知识应用于实际情境，解决实际问题。

7.学生在法治意识方面有所提升，理解了平等、尊重的法律原则，并在日常生活中体现出遵守法律的行为。

8.学生在情感态度价值观方面，更加关注他人的感受，培养了同理心和人际交往能力。

9.学生在道德与法治素养方面，表现出更强的自我管理能力和自我反省能力。

10.学生在课程结束后，能够更加自信地面对个体差异，具备处理人际关系问题的能力。课堂1.课堂提问：

-通过提问，检验学生对个体差异、尊重差异等知识点的掌握程度。

-鼓励学生积极参与，通过回答问题展示自己的理解和思考。

-观察学生的反应，了解他们对新知识的接受程度和兴趣点。

2.观察学生参与度：

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的互动能力和团队合作精神。

-注意学生的情绪变化，确保他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.小组讨论评价：

-评估学生在小组讨论中的发言质量，包括观点的清晰度、逻辑性和相关性。

-检查学生是否能够倾听他人意见，并在此基础上提出自己的看法。

4.案例分析评价：

-通过案例分析，评价学生分析问题的能力，以及他们能否将理论知识应用于实际情境。

-观察学生是否能够识别案例中的关键信息，并从中得出合理的结论。

5.角色扮演评价：

-评估学生在角色扮演中的表现，包括对角色的理解、情感表达和互动交流。

-观察学生是否能够站在他人的角度思考问题，体现尊重和包容的态度。

6.课堂互动评价：

-通过课堂互动，了解学生是否能够主动参与讨论，提出问题或分享自己的观点。

-评价学生的提问质量，以及教师对学生提问的回应是否及时和有效。

7.课后作业评价：

-对学生的课后作业进行批改，检查他们对知识的理解和应用能力。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

8.测试评价：

-定期进行小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

9.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生进行互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。

10.教师反思：

-教师在课后反思教学过程，评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.角色扮演作业：

-作业内容：请学生根据课文中的案例，选择一个角色进行扮演，并在家中或与家长一起模拟该角色的行为和情感。

-目的：通过角色扮演，让学生深入理解不同角色的感受和需求，培养同理心。

-举例：选择课文中的“小明帮助小华”的案例，学生扮演小明或小华，模拟帮助和接受帮助的过程。

2.家长参与作业：

-作业内容：家长与学生一起讨论家庭中存在的个体差异，并分享如何尊重和包容这些差异的实例。

-目的：通过家长的参与，让学生在家庭环境中体验和理解个体差异。

-举例：家长与学生讨论家庭成员之间的不同兴趣和习惯，探讨如何相互尊重。

3.写作作业：

-作业内容：学生写一篇短文，描述自己与同伴之间的一个美好瞬间，并解释为什么这个瞬间对彼此很重要。

-目的：通过写作，让学生反思与同伴的关系，提高表达能力和自我认知。

-举例：学生描述一次与同伴合作完成任务的经历，解释合作的重要性。

4.小组讨论作业：

-作业内容：学生以小组形式讨论以下问题：“如果你遇到了一个与你有不同兴趣爱好的同伴，你会怎么做？”

-目的：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

-举例：学生讨论如何与喜欢阅读的同伴分享自己的运动爱好，或者与喜欢运动的同伴分享阅读体验。

5.实践作业：

-作业内容：学生设计一个活动，旨在增进班级内不同兴趣爱好的同学之间的了解和友谊。

-目的：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，促进班级和谐。

-举例：学生组织一个“才艺展示日”，让每个同学都有机会展示自己的特长，增进彼此的了解。

答案示例：

1.角色扮演作业：学生扮演小明，描述在帮助小华复习功课时的感受，强调帮助他人的快乐和成就感。

2.家长参与作业：家长与学生讨论家庭成员的不同兴趣，如父亲喜欢钓鱼，母亲喜欢园艺，学生分享自己如何帮助父母参与各自的爱好。

3.写作作业：学生描述与同伴一起参加户外活动的经历，强调团队合作和友谊的重要性。

4.小组讨论作业：学生提出建议，如组织一个兴趣小组，让每个同学都能找到志同道合的朋友。

5.实践作业：学生设计一个“班级才艺秀”，包括唱歌、跳舞、绘画等，让每个同学都有机会展示自己。教学反思教学反思

这节课结束后，我回顾了一下整个教学过程，有几个方面我觉得做得还不错，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节设计得比较成功。通过播放那段视频，孩子们对个体差异有了直观的感受，提问之后，他们的回答也很积极，这说明他们对这个话题是有兴趣的。但是，我也注意到，有些学生对于个体差异的理解还比较浅显，可能需要更多的引导和深入讨论。

接着，我在讲授新课的过程中，尽量用生动的例子和案例来讲解，希望能够让学生更好地理解尊重差异的重要性。我发现，学生们在角色扮演环节参与得非常积极，这说明他们对于实践操作很感兴趣。但是，我也发现，有些学生在扮演不同角色时，还是有点拘谨，这可能是因为他们对角色的理解还不够深入。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和案例分析，希望学生们能够通过这些活动，进一步加深对知识的理解。我发现，学生们在讨论时，能够提出很多有创意的观点，这说明他们的思维活跃。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己的观点。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，希望能够引导学生深入思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，这说明他们能够将所学知识应用于实践。但是，我也发现，有些学生回答问题时，内容比较单一，可能需要我在后续教学中，更多地鼓励他们从不同角度思考问题。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，对于角色的情感表达不够到位，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。此外，有些学生在小组讨论中，比较依赖组长，缺乏独立思考的能力。

在接下来的教学中，我打算采取以下措施进行改进。首先，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更丰富的教学活动。其次，我会加强对学生的引导，鼓励他们在讨论中积极发言，提出自己的观点。最后，我会通过