第一章第二节《初识程序的奥秘（上）-保留字和变量》教学设计　2023-2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册

第一章第二节《初识程序的奥秘（上）——保留字和变量》教学设计2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“初识程序的奥秘（上）——保留字和变量”为主题，结合八年级下册信息技术课程内容，旨在帮助学生了解保留字和变量的概念及其在程序设计中的重要性。通过实例演示和互动练习，使学生掌握保留字和变量的使用方法，为后续编程学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生信息意识，理解程序设计的基本概念，提高逻辑思维和问题解决能力。通过学习保留字和变量的使用，提升学生的计算思维，培养其信息素养，为后续信息技术学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分保留字与普通单词；

②理解变量的定义、作用以及如何声明和使用变量；

③掌握变量的命名规则和作用域。

2.教学难点，

①理解变量在程序中的作用和重要性，以及如何通过变量实现数据的存储和传递；

②掌握变量初始化的概念，并能在程序中正确初始化变量；

③在编写程序时，能够根据需求合理选择和使用不同类型的变量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023—2024学河大音像版初中信息技术八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与程序设计相关的图片、图表、示例代码等多媒体资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保每位学生都能进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们来学习一个全新的领域——程序设计。你们可能已经对计算机有一定的了解，但编程又是怎样的呢？让我们一起揭开程序的奥秘吧！（面向学生）

【新课讲授】

1.**认识保留字**

（1）同学们，首先我们要了解什么是保留字。保留字是编程语言中具有特定意义的单词，比如“if”、“else”、“while”等。它们在程序中扮演着重要的角色。（面向学生）

（2）接下来，我会展示一些常见的保留字，请同学们注意观察它们的特征。（展示PPT，学生观察）

（3）同学们，谁能告诉我什么是保留字？（提问学生）

（4）很好，保留字具有固定含义，不能用作变量名或其他标识符。（讲解）

（5）现在，让我们来个小测验，看看大家是否掌握了保留字的概念。（发放练习题，学生完成）

2.**变量的概念**

（1）在编程中，我们经常需要存储和处理数据。这时，变量就派上用场了。接下来，我们一起探究变量的概念。（面向学生）

（2）请大家看屏幕，这里有一些变量的例子，谁能告诉我什么是变量？（展示PPT，学生回答）

（3）很好，变量是用来存储数据的容器，它可以存放数字、文字等不同类型的数据。（讲解）

（4）那么，变量的命名有哪些规则呢？（提问学生）

（5）变量的命名要遵循一定的规则，如只能使用字母、数字和下划线，不能以数字开头，不能使用保留字等。（讲解）

（6）为了让大家更好地理解变量，我将给大家一个实例，请同学们仔细观察。（展示实例代码）

3.**变量的声明和初始化**

（1）变量的声明是指告诉计算机我们要使用一个变量，并给它起一个名字。接下来，我们来学习如何声明变量。（面向学生）

（2）请大家看屏幕，这里有一些变量的声明示例，谁能告诉我如何声明一个变量？（展示PPT，学生回答）

（3）很好，声明变量需要使用关键字“var”，后跟变量名和变量值（如果有的话）。（讲解）

（4）变量的初始化是指给变量赋予一个初始值。这样做有什么好处呢？（提问学生）

（5）初始化变量可以使程序更加清晰，便于阅读和维护。（讲解）

（6）现在，让我们来练习声明和初始化变量。（发放练习题，学生完成）

4.**变量的使用**

（1）了解了变量的声明和初始化后，接下来我们来学习如何使用变量。（面向学生）

（2）请大家看屏幕，这里有一些变量使用的例子，谁能告诉我如何使用变量？（展示PPT，学生回答）

（3）很好，使用变量需要通过变量名来访问其存储的数据。（讲解）

（4）那么，如何修改变量的值呢？（提问学生）

（5）修改变量的值可以通过赋值操作来实现，即使用等号（=）将新的值赋给变量。（讲解）

（6）现在，让我们来练习使用变量。（发放练习题，学生完成）

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了程序设计中的保留字和变量。通过这节课的学习，希望大家能够：

1.掌握保留字的概念和特征；

2.理解变量的定义、作用以及如何声明和使用变量；

3.能够根据需求合理选择和使用不同类型的变量。

【课后作业】

1.请同学们完成课后练习题，加深对保留字和变量的理解；

2.尝试编写一个简单的程序，使用变量存储和修改数据。

【教学反思】

本节课通过讲解和实例演示，使学生掌握了保留字和变量的基本概念，了解了变量的声明、初始化和使用方法。在教学中，我注重理论与实践相结合，通过练习题和实例代码，帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-程序设计的历史与发展：介绍编程语言的演变，从早期的机器语言到现代的高级编程语言，如C、Java、Python等，让学生了解编程语言的发展脉络。

-编程语言的特点：比较不同编程语言的特点，如C语言的底层特性、Java的跨平台性、Python的简洁性等，帮助学生选择适合自己的编程语言。

-程序设计的基本原则：讲解面向对象编程、模块化设计等基本原则，帮助学生建立良好的编程思维。

-编程工具的使用：介绍集成开发环境（IDE）的使用，如VisualStudio、Eclipse、PyCharm等，以及代码编辑器、调试工具等辅助工具。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读编程相关的书籍，如《代码大全》、《Python编程：从入门到实践》等，以加深对编程语言和程序设计的理解。

-建议学生参加在线编程课程，如Coursera、edX等平台上的编程课程，通过视频和练习提高编程技能。

-建议学生参与开源项目，通过实际操作了解项目开发流程，学习团队合作和代码审查。

-鼓励学生参加编程竞赛，如全国青少年信息学奥林匹克竞赛、ACM国际大学生程序设计竞赛等，提高编程能力和解决问题的能力。

-建议学生关注编程领域的最新动态，如新技术、新工具的出现，以及行业发展趋势，以保持对编程的兴趣和热情。

-建议学生通过编写个人项目来实践所学知识，如开发小游戏、小程序等，以加深对编程概念的理解和应用。

-建议学生参加编程相关的社区活动，如技术沙龙、编程马拉松等，与同行交流学习经验，拓宽视野。

-建议学生关注编程伦理和道德规范，了解编程对个人和社会的影响，培养良好的编程习惯和职业道德。七、教学反思今天上了《初识程序的奥秘（上）——保留字和变量》这一节课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入环节做得比较成功。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对编程有了初步的认识。在展示保留字和变量的实例时，我注意到学生们眼神中透露出的好奇和兴奋，这说明我的导入策略起到了预期的效果。

在讲授保留字和变量的概念时，我尽量用简单易懂的语言来解释，并结合实例让学生理解。我发现，当我在黑板上写下代码时，学生们都能很快地跟上来，这说明我在教学过程中的互动做得不错。

然而，在讲解变量的声明和初始化时，我发现一些学生开始显得有些迷茫。我意识到，这部分内容对于他们来说可能有些抽象。于是，我尝试用生活中的例子来类比，比如将变量比作一个存放物品的抽屉，而声明和初始化则像是打开抽屉并放置物品的过程。这样的比喻似乎帮助他们更好地理解了这一概念。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，当我在讲解变量命名规则时，有学生提出了这样的问题：“老师，为什么变量名不能以数字开头？”我意识到，这个问题触及了学生对于编程规则的好奇心。我决定趁机引导他们思考，为什么编程语言会有这样的规则。通过讨论，学生们明白了这是为了提高代码的可读性和维护性。

此外，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们分组讨论如何使用变量解决问题。这个环节收到了很好的效果，学生们在讨论中积极发言，互相学习，共同进步。但是，我也发现一些学生在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并布置了课后作业。我发现，学生们对课后作业的完成情况普遍较好，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些学生在作业中出现的错误，这说明他们对某些知识点还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习。

具体来说，以下是我的一些改进措施：

1.在讲解抽象概念时，多采用类比和实例讲解，帮助学生更好地理解。

2.在课堂上设置更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.在布置作业时，适当增加难度，让学生在完成作业的过程中提高自己的编程能力。

5.定期组织学生进行编程练习和比赛，激发他们的学习兴趣，培养他们的编程思维。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提高，学生们也会在信息技术学习道路上越走越远。八、典型例题讲解例题1：

编写一个程序，声明一个整型变量`age`，并将其初始化为25，然后输出该变量的值。

```python

#声明并初始化变量

age=25

#输出变量的值

print("Age:",age)

```

答案：程序运行后，控制台将显示“Age:25”。

例题2：

编写一个程序，声明两个变量`height`和`weight`，分别存储一个人的身高和体重，并计算其BMI指数（BodyMassIndex，体质指数），最后输出BMI的值。

```python

#声明并初始化变量

height=170#单位：厘米

weight=65#单位：千克

#计算BMI指数

bmi=weight/(height/100)**2

#输出BMI的值

print("BMI:",bmi)

```

答案：程序运行后，控制台将显示一个计算出的BMI值。

例题3：

编写一个程序，声明一个字符串变量`name`，存储一个人的姓名，然后输出该变量的值，并在其后加上“您好”的问候语。

```python

#声明并初始化变量

name="Alice"

#输出变量的值和问候语

print(name+"您好")

```

答案：程序运行后，控制台将显示“Alice您好”。

例题4：

编写一个程序，声明一个布尔型变量`isStudent`，表示一个人是否是学生，如果该变量为True，则输出“是学生”；如果为False，则输出“不是学生”。

```python

#声明并初始化变量

isStudent=True

#根据变量的值输出不同的信息

ifisStudent:

print("是学生")

else:

print("不是学生")

```

答案：程序运行后，控制台将显示“是学生”。

例题5：

编写一个程序，声明一个浮点型变量`temperature`，存储当前的温度（摄氏度），然后将其转换为华氏度，并输出华氏度温度。

`