Unit 4 Why dont you talk to your parents Section A 3a-3c教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c(教学设计）-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，进行真实语境下的对话，提高英语口语表达能力。

2.学习策略：培养学生通过观察、分析、比较等策略，理解文本内容，提高阅读理解能力。

3.文化意识：引导学生关注家庭沟通的重要性，培养尊重家庭、尊重长辈的文化素养。

4.情感态度：激发学生对家庭关系的关注，培养学生的责任感，提高与家人沟通的意愿。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇理解：学生能够准确理解并运用词汇如“confidein”，“communicatewith”，“resolve”等，以及短语如“haveaheart-to-hearttalk”。

-句型结构：学生能够掌握并正确使用句型结构“Whydon’tyou…?”来表达建议，以及使用“because”等连词来引导原因状语从句。

-文本理解：学生能够理解文章的主题，把握文章的主旨大意，并能够分析文章的结构和段落之间的关系。

2.教学难点：

-情景模拟：学生能够根据所学内容进行角色扮演，模拟实际生活中的家庭沟通场景，这是本节课的难点之一。例如，在模拟对话中，学生需要能够表达自己的感受和需求，同时也要学会倾听和理解他人。

-文化差异：在讨论家庭沟通时，学生可能会遇到不同文化背景下沟通方式的差异，理解这些差异并能够适当地调整自己的沟通方式是难点。例如，在西方文化中，直接表达自己的想法是被鼓励的，而在东方文化中，间接表达可能是更常见的。

-逻辑推理：文章中的一些推断和推理需要学生通过阅读理解来把握，这对于某些学生来说可能是一个挑战。例如，文章中提到的“somepeople”可能指的是谁，学生需要通过上下文来推断。

-语音语调：在角色扮演时，学生需要准确模仿原文的语音语调，这对于一些母语不是英语的学生来说可能是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、英语学习软件

-课程平台：人教新目标八年级英语下册教学平台

-信息化资源：家庭沟通相关视频资料、英语听力材料、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、互动白板、角色扮演道具、情景卡片教学过程1.导入新课

-教师角色：以轻松的口吻引入话题。

-学生角色：积极参与，分享个人经验。

-教学内容：教师通过提问“Doyouoftentalktoyourparents?”来引导学生思考家庭沟通的重要性，并简要介绍本节课的主题“Whydon’tyoutalktoyourparents?”。

2.预习检测

-教师角色：检查学生的预习情况，了解学生对新词汇和句型的掌握程度。

-学生角色：复习预习内容，准备回答问题。

-教学内容：教师通过提问和小组讨论的方式，检查学生对新词汇如“confidein”，“communicatewith”等的理解，以及句型“Whydon’tyou…?”的运用。

3.课文阅读

-教师角色：引导学生阅读课文，分析文章结构，理解文章主旨。

-学生角色：认真阅读课文，积极参与讨论。

-教学内容：

a.阅读课文3a部分，引导学生关注文章标题和图片，预测文章内容。

b.阅读课文3b部分，分析文章结构，找出段落主题句，理解文章主旨。

c.阅读课文3c部分，分析人物对话，关注人物情感变化，体会家庭沟通的重要性。

4.词汇学习

-教师角色：讲解重点词汇，引导学生运用词汇进行句子仿写。

-学生角色：积极参与词汇学习，尝试运用新词汇。

-教学内容：

a.讲解词汇“confidein”，“communicatewith”，“resolve”等，分析词义、词性、用法。

b.学生进行句子仿写，如：“IoftenconfideinmybestfriendwhenIhaveproblems.”

c.教师点评学生的句子，纠正错误，强调词汇的正确运用。

5.句型练习

-教师角色：讲解句型结构，引导学生运用句型进行对话。

-学生角色：积极参与句型练习，提高口语表达能力。

-教学内容：

a.讲解句型“Whydon’tyou…?”的用法，引导学生进行角色扮演。

b.学生进行对话练习，如：“Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutyourproblems?”

c.教师点评学生的对话，纠正错误，强调句型的正确运用。

6.情景模拟

-教师角色：组织学生进行角色扮演，提高学生的实际沟通能力。

-学生角色：积极参与角色扮演，模拟家庭沟通场景。

-教学内容：

a.教师简要介绍情景模拟的要求和注意事项。

b.学生分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景。

c.教师观察学生表现，给予指导和点评。

7.总结与作业

-教师角色：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

-学生角色：回顾本节课所学内容，完成课后作业。

-教学内容：

a.教师总结本节课的重点内容，强调家庭沟通的重要性。

b.学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。

c.教师布置课后作业，如：阅读课文3d部分，完成相关练习；收集家庭沟通的案例，准备下节课分享。知识点梳理1.词汇学习

-confidein：向某人吐露心声，倾诉

-communicatewith：与某人交流，沟通

-resolve：解决，化解

-express：表达，表述

-listento：倾听，聆听

-understand：理解，明白

-appreciate：感激，欣赏

-respect：尊重，尊敬

2.句型结构

-Whydon’tyou…?：用于提出建议或邀请，意为“你为什么不……？”

-because：因为，引导原因状语从句

3.文章结构

-标题：Whydon’tyoutalktoyourparents?

-段落主题句：文章各段的主题句，如第一段的“Talkingtoparentsisimportant.”

-段落间关系：段落之间的逻辑关系，如并列、递进、转折等

4.人物对话

-人物：如父母、子女等

-对话内容：人物在家庭沟通中的表达方式和情感变化

5.家庭沟通的重要性

-增进亲子关系

-促进子女心理健康

-帮助解决子女成长中的问题

6.文化素养

-尊重家庭，尊重长辈

-关注家庭沟通，提高沟通能力

-培养责任感，关心家人

7.教学方法

-角色扮演：通过模拟家庭沟通场景，提高学生的实际沟通能力

-小组讨论：引导学生分享个人经验，培养团队合作精神

-情景模拟：让学生在真实语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力

8.课后作业

-阅读课文3d部分，完成相关练习

-收集家庭沟通的案例，准备下节课分享教学反思教学这节课，我深刻地感受到教学相长的道理。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对家庭沟通的重要性有了更深入的认识。通过讨论和角色扮演，学生们能够更好地理解为什么与父母沟通是如此重要，这对于他们的成长和发展是非常有益的。我特别注意到，那些平时比较内向的学生在模拟对话时也能积极表达自己的想法，这让我感到非常欣慰。

其次，我在教学过程中发现，词汇教学和句型练习是提高学生英语应用能力的关键。我在讲解新词汇和句型时，尽量结合实际语境，让学生在实际运用中学习。例如，我让学生用“confidein”造句，这不仅帮助他们掌握了这个短语，还激发了他们用英语表达自己想法的兴趣。

再次，情景模拟环节让我意识到，通过实践活动来提高学生的英语实际运用能力是非常有效的。学生们在模拟家庭沟通的场景中，不仅练习了英语口语，还学会了如何处理实际生活中的问题。我观察到，一些学生在这个过程中变得更加自信，他们的沟通技巧也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在角色扮演时，虽然能够用英语表达，但语速较快，语调单一，缺乏情感的表达。这说明我在教学过程中需要更加注重语音语调的训练，以及情感表达的引导。

此外，我注意到，在讲解文章结构和人物对话时，部分学生对文章的分析不够深入。这可能是因为他们在阅读理解方面还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强阅读理解的训练，通过提供更多的阅读材料，帮助学生提高这方面的能力。

在教学反思中，我还思考了如何更好地调动学生的学习积极性。我发现，通过设置一些有趣的活动，如“最佳表演奖”、“最佳创意奖”等，可以激发学生的学习兴趣。同时，我也意识到，及时给予学生正面的反馈和鼓励是非常重要的，这有助于增强他们的自信心。

最后，我认为在教学中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导。例如，对于基础较弱的学生，我可以在课后提供额外的辅导；对于基础较好的学生，我可以布置一些更具挑战性的任务，以促进他们的全面发展。课后作业1.词汇练习

-用下列词汇完成句子，每词限用一次。

a.confidein

b.communicatewith

c.express

d.appreciate

e.respect

答案：

a.IalwaysconfideinmybestfriendwhenIhaveproblems.

b.It'simportanttocommunicatewitheachotherinafamily.

c.Iexpressedmygratitudetomyteacherforherhelp.

d.Iappreciatethetimemyparentsspendwithme.

e.Weshouldalwaysrespectourelders.

2.句型仿写

-仿照例句，用“Whydon’tyou…?”句型写出一个句子。

例句：Whydon’tyougoforawalkafterdinner?

答案：

-Whydon’tyouhelpmewithmyhomework?

3.阅读理解

-阅读下面的短文，然后回答问题。

MyfriendAlicewasveryworriedaboutherrelationshipwithherparents.Shedidn'tfeelcomfortabletalkingtothemaboutherproblems.Oneday,shedecidedtoconfideinherteacher,Mrs.Smith.Mrs.Smithadvisedhertotrycommunicatingwithherparentsmoreoften.Alicefollowedtheadviceandsoonfoundthatherrelationshipwithherparentsimproved.

Questions:

a.WhywasAliceworried?

b.WhatdidAlicedecidetodo?

c.WhatadvicedidMrs.SmithgiveAlice?

d.HowdidAlice'srelationshipwithherparentschange?

答案：

a.Alicewasworriedaboutherrelationshipwithherparents.

b.Alicedecidedtoconfideinherteacher.

c.Mrs.Smithadvisedhertotrycommunicatingwithherparentsmoreoften.

d.Alice'srelationshipwithherparentsimproved.

4.写作练习

-写一段话，描述你与父母之间的一次重要对话。请包括对话的原因、过程和结果。

答案示例：

Lastweekend,Ihadaheart-to-hearttalkwithmyparentsaboutmyconcernsregardingmyupcomingexams.Iexpressedmyfearsandaskedfortheiradvice.Theylistenedcarefullyandofferedpracticaltipsonhowtomanagemytimeeffectively.Theconversationwasveryhelpful,andIfeelmoreconfidentnow.

5.角色扮演

-分组进行角色扮演，模拟一次家庭会议。一个学生扮演家长，另一个学生扮演孩子，讨论如何改善家庭沟通。

答案示例：

(角色扮演场景：家庭会议)

Parent:Ithinkit'simportantforustotalkmoreaboutourfeelingsandconcerns.

Child:Iknow,Mom.SometimesIfeellikeyoudon'treallylistentome.

Parent:IapologizeifIdidn'tlistenbefore.Let'strytocommunicatebetterfromnowon.

Child:Okay,let'sstartbysharingwhat'sonourminds.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上