七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway Section C教学实录 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC教学实录（新版）仁爱版主备人备课成员设计思路本节课以“七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC”为教学内容，通过情景模拟和角色扮演，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。课程设计注重与课本的关联性，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境下的交流，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的出行方式，增强文化意识；通过分析、解决问题，发展思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前已经学习了一定的英语基础知识，包括基本的词汇、语法和日常交流用语。他们对英语字母、单词拼写和简单的句子结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新课程。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能会遇到以下困难：

-对于英语语法中的时态和语态理解不够深入，导致句子结构混乱。

-在实际对话中，学生可能缺乏足够的词汇和句型来表达自己的意思。

-部分学生可能对公共交通方式不熟悉，难以将所学内容与实际生活相结合。

-学生在角色扮演和情景模拟中可能存在害羞或缺乏自信，影响口语表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：仁爱版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关教学视频

-教学手段：情景卡片、角色扮演道具、英语歌曲、地图展示教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示校园图片或视频，引导学生回忆自己上学的方式，并提问：“Howdoyouusuallycometoschool?”引导学生用英语描述自己的上学方式。随后，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaysofcomingtoschoolandhowtodescribetheminEnglish.”（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示课本中的图片和对话，引导学生关注关键句型：“Iusuallycometoschoolby...”并解释该句型的含义和用法。

2.教师带领学生朗读并跟读课文中的例句，帮助学生熟悉句型和词汇。

3.教师讲解本节课的重点词汇，如“subway”、“bus”、“bicycle”等，并引导学生进行单词拼写和造句练习。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的上学方式，如“Iusuallycometoschoolbysubway”等，让学生在真实语境中运用所学知识。

2.学生分组进行小组讨论，分享自己上学的方式，并用英语描述，其他同学进行听力和口语练习。

3.教师展示一组关于不同交通方式的图片，让学生根据图片内容进行口语描述，如“Lookatthepicture.It'sabus.Iusuallycometoschoolbybus.”（用时：15分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论自己上学的方式，并尝试用英语描述，如“Iusuallycometoschoolbybike.It'sconvenientandhealthy.”

2.学生讨论不同交通方式的优缺点，如“Bikingisgoodfortheenvironment,butittakeslongerthantakingabus.”

3.学生讨论如何选择适合自己的上学方式，如“Somestudentschoosetotakethesubwaybecauseit'sfastandconvenient.”（用时：10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括句型、词汇和不同的上学方式。教师提问：“Whatdidwelearnabouttoday?”学生回答，教师进行总结。

-教师强调本节课的重难点，如正确运用句型描述上学方式，以及掌握相关词汇。

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的上学方式，并尝试用不同的交通方式描述。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyLifeinDifferentCities》：通过阅读这篇文章，学生可以了解不同城市中学生的日常上学方式，以及他们对交通方式的看法。

-《TheHistoryofPublicTransportation》：这篇文章介绍了公共交通工具的发展历史，包括地铁、公交车、自行车等，有助于学生了解交通方式的社会背景。

-《GreenTransportationandtheEnvironment》：这篇文章讨论了绿色交通方式对环境的影响，以及如何选择环保的出行方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在城市的交通方式，并制作一份关于城市交通的报告，包括不同交通方式的优缺点、使用频率等。

-学生可以采访家庭成员或朋友，了解他们上学或上班的交通方式，并记录下来，进行比较分析。

-学生可以尝试设计一个理想的城市交通系统，考虑如何平衡不同交通方式的需求，提高城市交通效率。

3.实践活动与项目：

-组织学生参与“绿色出行周”活动，鼓励他们选择步行、骑自行车或使用公共交通工具上学，记录自己的出行日记，并分享感受。

-学生可以参与社区服务项目，如帮助设计学校附近的自行车道或步行街，提高校园周边的出行安全性。

-学生可以创作一个关于交通安全的短剧或漫画，通过艺术形式传达交通安全的重要性。重点题型整理1.完形填空

-题型描述：在一段完整的对话或短文中，有若干个空格需要填入合适的单词或短语。

-例题：Iusuallycometoschoolby________.(A)bikeB)busC)subway

-答案：C

2.句型转换

-题型描述：将给出的句子按照要求进行转换，如改为否定句、疑问句或感叹句。

-例题：Sheusuallycomestoschoolbysubway.

a)将句子改为否定句。

b)将句子改为疑问句。

c)将句子改为感叹句。

-答案：

a)Shedoesn'tusuallycometoschoolbysubway.

b)Doessheusuallycometoschoolbysubway?

c)Whataconvenientwaytocometoschoolbysubway!

3.单词拼写

-题型描述：根据给出的句子，拼写缺失的单词。

-例题：Mymother_______(take)abustoworkeveryday.

-答案：takes

4.词汇运用

-题型描述：在句子中选择合适的词汇填空。

-例题：Iusually_______(go)toschoolbybike,buttodayI_______(go)bybus.

A)go,goB)go,gotoC)goto,goD)goto,go

-答案：D

5.口语交际

-题型描述：根据情景进行口语对话或回答问题。

-例题：情景：你是小明，你的朋友问你怎么上学。

a)你通常怎么上学？

b)你为什么今天选择坐公交车？

c)你觉得坐公交车和骑自行车哪个更方便？

-答案：

a)Iusuallycometoschoolbybike.

b)Becauseit'srainytodayandIdon'twanttogetwet.

c)Ithinkridingabikeismoreconvenientbecauseit'sfasterandhealthier.教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想分享一下关于今天“七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC”这节课的反思。首先，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生的参与度很高，但也有一些地方可以进一步改进。

1.情境创设与互动性

在导入新课环节，我通过展示校园图片和视频来激发学生的兴趣，这是一个不错的开端。但是，我注意到有些学生对于这些图片的反应并不热烈，可能是因为他们的兴趣点不在视觉上。因此，我反思是否可以通过更多的互动方式，比如小组讨论或者角色扮演，来增加学生的参与感。

改进措施：在未来的教学中，我将尝试使用更多样化的导入方式，如播放与主题相关的歌曲或小视频，或者让学生分享他们自己的上学故事，以此来更好地调动学生的积极性。

2.学生个体差异的考虑

在实践活动环节，我观察到一些学生在角色扮演时显得比较害羞，没有完全投入到情景中。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信，或者对某些句型结构不够熟悉。

改进措施：我会设计一些个性化的辅导计划，针对那些在口语表达上有困难的学生，提供额外的练习机会。同时，我也会在课堂上设立一些小奖励，鼓励所有学生勇敢地开口说英语。

3.教学资源的利用

我发现有些学生对于我提供的在线英语词典和教学视频并不太熟悉，这导致了他们在查找单词和观看视频时的困难。

改进措施：在接下来的课程中，我会专门花时间介绍这些教学资源的使用方法，确保每个学生都能充分利用这些工具来辅助学习。

4.课堂节奏与反馈

在总结回顾环节，我发现自己可能讲得有些快，导致一些学生没有完全跟上。同时，我给的反馈也比较简单，没有针对每个学生的具体情况。

改进措施：我会调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与讨论，并在课后提供个性化的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大多数学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。他们能够用所学句型描述自己的上学方式，并在小组讨论中分享自己的观点。然而，部分学生在口语表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的合作精神。他们能够根据图片内容进行描述，并用英语表达自己的观点。例如，一个小组在讨论不同交通方式的优缺点时，提出了以下观点：“Bikingisgoodfortheenvironment,butittakeslongerthantakingabus.”（骑自行车对环境友好，但比坐公交车耗时更长。）

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们的表现参差不齐。大部分学生能够正确地完成句型转换和单词拼写题目，但在选择题中，有些学生对于不同交通方式的描述不够准确。例如，在选择“Iusuallycometoschoolby________”的填空题中，有些学生选择了错误的交通方式。

4.学生自我评价：

在课后，我让学生们进行自我评价，他们普遍认为自己在口语表达方面有所提高，但仍然需要更多的练习。有些学生表示，他们在描述上学方式时能够流利地使用所学词汇和句型，但在实际对话中，他们可能会忘记一些细节。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂活动的学生，给予口头表扬和肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在口语表达上表现出紧张的学生，提供个别辅导，帮助他们建立自信。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，分析错误原因，并提供相应的复习建议。

-鼓励学生在课后进行额外的阅读和练习，以提高他们的英语水平。

-定期进行小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中运用所学知识。板书设计①知识点：

-交通方式：bike,bus,subway,car,walk

-句型：Iusually