第七单元《轴对称》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

第七单元《轴对称》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《轴对称》。本节课通过具体实例和操作活动，引导学生认识轴对称图形，并学会判断一个图形是否为轴对称图形。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册所学的“图形的对称性”知识点相联系，学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握轴对称的概念和特征。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过轴对称的学习，学生能够抽象出图形的对称性质，发展逻辑推理能力，通过操作活动培养直观想象能力，并学会用数学语言描述和构建轴对称图形的模型。三、重点难点及解决办法重点：1.理解轴对称的概念和特征；2.学会判断一个图形是否为轴对称图形。

难点：1.将轴对称的概念从具体实例中抽象出来；2.准确找到图形的对称轴。

解决办法与突破策略：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观感受轴对称，逐步抽象出轴对称的概念。

2.引导学生观察、比较、操作，发现轴对称图形的特征，如对称轴两侧的图形完全重合。

3.设计一系列由易到难的判断题和练习题，帮助学生巩固判断轴对称图形的能力。

4.利用多媒体工具展示轴对称图形的动态变化，帮助学生理解对称轴的动态生成过程。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：轴对称图形图片库、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如对称轴模型）、学生操作卡片、PPT课件五、教学过程一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们知道什么是轴对称吗？请举例说明。

（2）学生分享，教师总结：轴对称是指一个图形沿某条直线折叠后，两侧的部分能够完全重合。

（3）教师引入课题：今天我们就来学习轴对称图形。

二、探究新知

1.理解轴对称概念

（1）教师展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、风筝等，引导学生观察并总结轴对称图形的特点。

（2）学生讨论，教师总结：轴对称图形有两条特点：①图形两侧完全重合；②图形有一条对称轴。

（3）教师强调对称轴的概念，引导学生思考：如何找到图形的对称轴？

2.找到对称轴

（1）教师展示一些轴对称图形，让学生尝试画出它们的对称轴。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）学生展示自己的作品，教师点评并总结：找到对称轴的方法有很多，如折叠法、旋转法等。

3.判断轴对称图形

（1）教师展示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形。

（2）学生讨论，教师总结：判断轴对称图形的方法是观察图形两侧是否完全重合，以及是否存在对称轴。

（3）教师出示一些判断题，让学生练习判断轴对称图形。

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固轴对称图形的概念、对称轴的找到和轴对称图形的判断。

2.教师讲解解题思路，引导学生学会解题。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容：轴对称图形的概念、对称轴的找到和轴对称图形的判断。

2.学生回顾本节课所学知识，教师点评。

五、课后作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.收集生活中常见的轴对称图形，并画出它们的对称轴。

六、板书设计

1.轴对称图形

-定义：图形两侧完全重合，图形有一条对称轴

-对称轴的找到：折叠法、旋转法等

-判断轴对称图形的方法：观察图形两侧是否完全重合，以及是否存在对称轴

七、教学反思

1.本节课通过实例、操作活动等方式，让学生直观感受轴对称图形，理解轴对称的概念和特征。

2.教师注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察、分析、判断能力。

3.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导。

4.课后作业的设计注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。六、学生学习效果学生学习效果：

1.理解并掌握轴对称图形的概念：学生通过本节课的学习，能够明确轴对称图形的定义，了解其特征，如两侧完全重合，存在一条对称轴。

2.学会找到对称轴：学生在课堂上通过观察、操作等活动，掌握了寻找对称轴的方法，如折叠法、旋转法等，能够独立找出图形的对称轴。

3.能够判断轴对称图形：学生学会了观察图形两侧是否完全重合，以及是否存在对称轴，能够准确判断一个图形是否为轴对称图形。

4.提高空间想象能力：通过本节课的学习，学生能够更好地理解空间图形的对称性，提高空间想象能力。

5.培养动手操作能力：学生在课堂上进行了一系列的操作活动，如折叠、旋转等，锻炼了学生的动手操作能力。

6.增强逻辑思维能力：学生在判断轴对称图形的过程中，需要运用逻辑推理，培养了学生的逻辑思维能力。

7.培养团队合作意识：在课堂上，学生通过小组讨论、合作完成任务，培养了团队合作意识。

8.提升学习兴趣：通过对轴对称图形的学习，学生感受到了数学的趣味性，提升了学习数学的兴趣。

9.学会运用数学知识解决实际问题：学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计图案、制作模型等。

10.增强自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，通过自主探索、合作交流等方式，培养了自主学习能力。

11.培养审美观：通过对轴对称图形的学习，学生能够欣赏生活中的美，提升了审美观。

12.提高解决问题的能力：学生在面对复杂问题时，能够运用轴对称的知识，提高解决问题的能力。

13.培养创新思维：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等思维活动，培养了创新思维。

14.增强自信心：学生在课堂上的表现得到了教师的肯定，增强了自信心。

15.培养良好的学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极发言、独立思考，养成了良好的学习习惯。七、教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入环节，我通过提问的方式，让学生回顾了之前学过的图形对称性知识，这个方法挺有效的，学生们都能积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生对于轴对称的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有足够的时间来帮助他们澄清这些概念。

在巩固练习环节，我设计了判断题和练习题，让学生进一步巩固所学知识。这个环节学生们表现不错，能够迅速判断出轴对称图形。不过，我发现有个别学生在解题时还是不够细心，这说明我在之后的课堂上需要加强对细节的强调。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们都能按照要求参与课堂活动。但是，也有个别学生注意力不太集中，这让我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

现在，我来总结一下本节课的教学效果。

首先，在知识方面，学生们对轴对称图形的概念有了更清晰的认识，能够正确判断一个图形是否为轴对称图形，并找出其对称轴。

在技能方面，学生们的观察、分析、判断能力得到了锻炼，他们在操作活动中学会了如何找到对称轴，这对于他们以后学习更加复杂的几何图形是非常有帮助的。

在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们能够感受到数学的趣味性，这在很大程度上增强了他们的学习动力。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在学习过程中存在困难，这说明我需要更加关注这些学生的个体差异，提供更加个性化的指导。此外，我也需要进一步提高课堂管理的效率，确保每个学生都能在课堂上保持专注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会花更多的时间来帮助学生澄清概念，确保他们对轴对称图形有一个清晰的认识。

2.在探究新知环节，我会设计更加丰富的操作活动，让学生在动手操作中加深理解。

3.在巩固练习环节，我会根据学生的不同水平设计不同难度的题目，确保每个学生都能有所收获。

4.在课堂管理方面，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学策略。八、内容逻辑关系①本