第3单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

第3单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）主备人备课成员设计意图本单元主题围绕“青春”这一主题，旨在引导学生深入理解青春期的心理变化，培养他们的情感共鸣和审美能力。教学设计紧密结合教材内容，通过诗歌、散文等文学作品，让学生感受青春的美好与挑战，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思辨能力。通过阅读诗歌和散文，学生能够欣赏文学作品的艺术美，理解青春期的情感体验，提升对文化内涵的感知力；同时，通过讨论和写作，锻炼学生的批判性思维和表达能力，培养他们积极向上的精神风貌。重点难点及解决办法重点：

1.理解作品中的青春主题，把握作者情感态度。

2.分析作品的艺术手法，如比喻、象征等，体会其表达效果。

难点：

1.深入理解青春期心理变化，与自身成长经验相结合。

2.学会从不同角度解读文学作品，形成个人见解。

解决办法：

1.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考作品内涵。

2.结合学生实际，引导他们分享个人经历，增强情感共鸣。

3.通过案例分析和比较阅读，帮助学生掌握不同的解读方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校图书馆资源、语文教学平台

信息化资源：网络文学数据库、文学作品朗读音频

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师用亲切的语言引入新课：“同学们，今天我们要一起走进青春的篇章，感受那些美好的回忆和成长的烦恼。请大家翻开课本，我们一起看看这一单元的主题是什么。”

2.学生浏览课本，找到本单元的主题。

二、新课讲授

1.课文主旨内容探究

（1）教师引导学生阅读课文，提出问题：“这篇课文讲述了怎样的青春故事？作者想要表达什么情感？”

（2）学生分组讨论，分享各自的看法。

（3）教师总结学生的观点，强调课文主旨：“本文通过讲述一个关于青春的故事，展现了青春期成长的喜悦、困惑和矛盾，表达了作者对青春的热爱和对成长的思考。”

2.全文侧重点

（1）教师提问：“文章中哪些段落最能体现青春的主题？为什么？”

（2）学生找出相关段落，进行朗读。

（3）教师引导学生分析段落中的修辞手法、情感表达等。

（4）教师总结：“文章通过细腻的描写、生动的语言，展现了青春期的各种情感，如喜悦、困惑、矛盾等，使读者产生共鸣。”

3.实际性教学内容

（1）教师引导学生结合自身经历，谈谈自己对青春期的理解和感悟。

（2）学生分享自己的故事，互相倾听、交流。

（3）教师点评学生的发言，引导他们正确看待青春期。

（4）教师总结：“青春期是人生中最美好的时光，我们要珍惜这段时光，勇敢面对成长的挑战。”

三、课堂练习

1.教师提出问题：“请根据课文内容，写一篇关于青春的短文。”

2.学生进行写作练习。

3.教师选取优秀作品进行展示，点评学生的写作。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课的重点内容：“我们学习了青春期的主题、文章的侧重点，以及如何正确看待青春期。”

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：“青春是美好的，我们要珍惜这段时光，勇敢面对挑战，努力成长。”

五、课后作业

1.请学生课后阅读一篇关于青春的文学作品，并写一篇读后感。

2.教师布置作业，提醒学生注意字数、格式等要求。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《青春之歌》：一本关于青春期心理、生理变化的科普书籍，适合学生了解青春期的科学知识。

-《少年维特之烦恼》：德国作家歌德的作品，通过主人公维特的成长经历，展现青春期的矛盾和挣扎。

-《青春日记》：一本青春题材的小说集，收录了多位作家的作品，反映了不同时代背景下青少年的成长故事。

-《青春期的心理辅导》：一本心理辅导书籍，为学生提供青春期的心理调适方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《青春之歌》等书籍，了解青春期的生理和心理变化，为自身的成长做好准备。

-组织学生观看与青春期相关的电影或纪录片，如《少年维特之烦恼》等，通过艺术形式感受青春期的复杂情感。

-开展“我的青春故事”主题班会，让学生分享自己的成长经历，互相学习、借鉴。

-邀请心理专家来校开展青春期心理健康讲座，帮助学生解决成长过程中的心理困惑。

-建议学生利用课余时间阅读《青春日记》等文学作品，提高文学素养，感受青春期的多样性和独特性。

-引导学生关注青春期心理健康，学习自我调节的方法，培养良好的心理素质。

-鼓励学生参加学校组织的各类社团活动，如文学社团、艺术社团等，丰富课余生活，锻炼自己的综合能力。典型例题讲解1.例题：

课文《青春》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘青春期的情感变化？

答案：作者在描绘青春期的情感变化时，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，将青春比作“一场盛大的宴会”，将烦恼比作“不速之客”，将梦想比作“璀璨的星空”。

2.例题：

请分析下列句子中修辞手法的运用及其表达效果：“青春是一首歌，有时激昂，有时低沉；青春是一本书，有时绚丽，有时沉重。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将青春比作“一首歌”和“一本书”，生动形象地表达了青春期的复杂情感，既包含喜悦、激昂的时光，也包含烦恼、沉重的时刻。

3.例题：

课文《青春》中，作者通过哪些描写手法展现了青春期的矛盾心理？

答案：作者通过对比、象征等描写手法展现了青春期的矛盾心理。例如，将青春期的喜悦与烦恼进行对比，用“阳光与阴影”象征青春期的矛盾心理。

4.例题：

请分析下列句子中对比手法的运用及其作用：“在青春的舞台上，我们既扮演着主角，也承担着配角。”

答案：这句话运用了对比的修辞手法。通过对比“主角”与“配角”，揭示了青春期个体在成长过程中的角色转变和心理矛盾。

5.例题：

课文《青春》中，作者如何通过象征手法表达对青春的思考？

答案：作者通过象征手法表达对青春的思考。例如，用“流水”象征时间的流逝，用“星空”象征梦想的追求，用“种子”象征生命的孕育，以此表达对青春时光的珍惜和对未来的憧憬。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点：“今天我们学习了青春期的主题，分析了文章中的修辞手法和情感表达，了解了青春期心理的变化和成长的重要性。”

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

3.教师指出：“青春是人生中最宝贵的时光，我们要珍惜这段时光，勇敢面对成长的挑战。”

当堂检测：

1.检测一：选择题

-课文《青春》的主题是什么？

A.青春期的烦恼

B.青春期的美好

C.青春期的成长

D.青春期的感悟

-正确答案：C

2.检测二：填空题

-文章中，作者将青春比作“__________”，将烦恼比作“__________”。

-正确答案：一场盛大的宴会，不速之客

3.检测三：简答题

-请