1 古诗词三首《宿新市徐公店》 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词三首《宿新市徐公店》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，学会通过朗读、背诵和默写来深入理解诗歌内容。

3.培养学生的文化自信，了解诗人徐公店的背景，感受古人的生活情趣。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌意象，提升学生的想象力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《宿新市徐公店》这首诗的基本内容，包括诗人描绘的景物和表达的情感。

2.学会分析诗歌中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”等，体会其象征意义。

难点：

1.诗歌意境的理解，对于四年级学生来说，抽象的意境可能不易把握。

2.诗歌朗读的节奏和情感的把握，需要引导学生体会诗人的情感变化。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活经验，帮助学生直观理解诗歌描绘的景物。

2.通过教师示范朗读和小组合作朗读，让学生感受诗歌的节奏和情感，逐步提高朗读水平。

3.设计问题引导，如“诗中描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？”等，帮助学生深入理解诗歌意境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络诗词数据库、相关教育软件（如诗词朗读软件）

-教学手段：实物教具（如篱笆模型）、图片素材（描绘篱落、树木的图片）、诗歌朗读音频资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《宿新市徐公店》的诗歌文本、作者背景资料以及与诗歌相关的图片，明确预习要求，如阅读诗歌、了解作者生平和创作背景。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感表达以及写作手法，设计问题如“诗歌中‘篱落疏疏’和‘树头花落’分别有什么象征意义？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读诗歌，初步感知诗歌的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天景色”为主题，播放一段描绘春天景色的视频，引出诗歌，激发学生对自然美景的喜爱。

讲解知识点：讲解诗歌的押韵规律、对仗手法以及诗人运用比喻的技巧。

组织课堂活动：设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和诗人的情感。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会诗歌中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解诗歌的技巧，帮助学生理解诗歌的艺术特点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《宿新市徐公店》，并尝试创作一首描绘家乡景色的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生课后阅读和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面反馈，鼓励学生在诗歌创作中表达自己的情感。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的诗歌学习。

反思总结：学生反思自己的诗歌创作，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生自主学习和创作。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高诗歌创作能力。教学资源拓展一、拓展资源：

1.诗歌背景知识拓展

-徐公店的传说：介绍徐公店的历史背景和传说故事，帮助学生了解诗歌中的具体地点。

-杨万里生平简介：通过介绍诗人杨万里的生平，让学生对诗人的创作风格和背景有更深入的了解。

2.诗歌同类作品拓展

-杨万里其他诗作：推荐阅读杨万里的其他诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《舟过安仁》等，感受诗人的艺术风格。

-春景诗赏析：选取几首描绘春天景色的诗歌，进行对比阅读，引导学生分析不同诗人对春天的不同表现手法。

3.诗歌文化知识拓展

-诗歌的押韵规律：介绍古诗词中的押韵规律，如平水韵、词牌名等，让学生了解古诗词的韵律之美。

-诗歌的表现手法：讲解诗歌中常用的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，提高学生对诗歌艺术技巧的鉴赏能力。

二、拓展建议：

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与诗歌相关的书籍，如《古诗词鉴赏》、《唐诗三百首》等，拓宽知识面。

-建议学生阅读与诗歌主题相关的现代文学作品，如散文、小说等，对比不同时代、不同体裁的文学作品。

2.诗歌创作拓展

-指导学生尝试创作诗歌，鼓励他们在创作中运用所学到的诗歌技巧和表现手法。

-举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌创作能力。

3.诗歌鉴赏拓展

-引导学生参与诗歌鉴赏活动，如举办诗歌朗诵会、诗歌赏析讲座等，提高学生的审美能力。

-建议学生关注国内外诗歌比赛，了解诗歌创作的最新动态。

4.诗歌与生活拓展

-引导学生将诗歌与现实生活相结合，关注身边的美好事物，用诗歌表达自己的情感和感悟。

-鼓励学生参与社会实践活动，从生活中汲取灵感，创作出具有生活气息的诗歌作品。

5.诗歌与艺术拓展

-结合音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，将诗歌进行跨界创作，丰富学生的艺术修养。

-组织学生参观艺术展览，欣赏不同艺术形式对诗歌的诠释，拓宽学生的艺术视野。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《宿新市徐公店》

-诗人：杨万里

-诗歌主题：描绘春天景色，表达对田园生活的向往

②重点词句：

-篱落疏疏一径深

-树头花落未成阴

-忙趁东风放纸鸢

③诗歌结构：

-开头：描绘春天景色的特点

-主体：表达诗人对田园生活的向往

-结尾：以放风筝的景象作为结束，寓意生机与希望课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：背诵《宿新市徐公店》全诗。

-答案：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2.诗歌理解

-作业内容：解释“篱落疏疏一径深”这句话的意思。

-答案：这句话的意思是篱笆稀疏，小路深远，形容景色宁静深远。

3.诗歌创作

-作业内容：仿写一首描绘春天景色的诗歌，要求与《宿新市徐公店》的意境相似。

-答案示例：

春风拂面柳丝长，桃花笑迎燕归来。

小溪潺潺水波静，草长莺飞鸟语喧。

4.诗歌赏析

-作业内容：分析《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句话的艺术效果。

-答案：这句话通过儿童追逐黄蝶的动态描写，展现了春天的生机勃勃，同时也表达了诗人对童年时光的怀念。

5.诗歌应用

-作业内容：结合自己的生活经验，谈谈你对“忙趁东风放纸鸢”这句话的理解。

-答案示例：这句话让我想到春天里，孩子们在户外放风筝的场景，感受到春天的欢乐和自由。

6.诗歌背景知识

-作业内容：简要介绍诗人杨万里的生平和创作风格。

-答案：杨万里是南宋著名诗人，以写景抒情见长，其诗作多描绘自然风光和田园生活，风格清新自然。

7.诗歌比较阅读

-作业内容：比较杨万里的《宿新市徐公店》和苏轼的《惠崇春江晚景》两首诗，分析它们在描绘春天景色方面的异同。

-答案：两首诗都描绘了春天的景色，但杨万里的诗更注重对自然景物的细致描绘，而苏轼的诗则更注重抒发个人情感和对自然景色的感慨。

8.诗歌文化知识

-作业内容：解释“纸鸢”在古代诗词中的含义。

-答案：纸鸢在古代诗词中指的是风筝，常用来象征自由和希望。教学反思与总结今天这节课，我们学习了杨万里的《宿新市徐公店》，这首诗描绘了春天的景色，表达了诗人对田园生活的向往。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过多媒体展示春天的图片和视频，让学生直观地感受到诗歌中的美景。我还设计了一些互动环节，如让学生模仿诗中的场景，这样的方式让孩子们更加投入，课堂气氛也活跃起来。

在策略上，我注重了诗歌朗读的指导。我发现，通过朗读，学生更能体会到诗歌的韵律和情感。我引导他们注意诗句的节奏和停顿，让他们在朗读中感受诗歌的意境。此外，我还鼓励学生用自己的语言来解释诗句，这样不仅锻炼了他们的语言表达能力，也加深了对诗歌的理解。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不够集中。我意识到，今后的教学中需要更加细致地关注每个学生的状态，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了如何欣赏和理解古诗词；在技能上，提高了朗读和表达能力；在情感态度上，对春天和田园生活有了更深的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对诗歌中的意象理解不够深入，我在今后的教学中会加强对这些意象的分析，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。另外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，我会在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来。