浅谈家庭中独生子女的教育

浅谈家庭中独生子女的教育近年来，随着计划生育工作的深入开展，特别是提倡和推行一对夫妇只生一个孩子后，独生子女在我国儿童中的比例正在急剧增长。这种情况不仅引起了我国家庭结构的变化，给家庭、幼托机关、学校和社会带来了一系列新问题，认为独生子女难教育。我国学龄前独生子女的道德和行为习惯是人一生个性心里品质发展的基础，因而学龄前独生子女身上存在的这些不良的道德品质和行为习惯，必然会对他一生的个性心理品质的形成和发生发展有决定意义的不良影响。不言而喻，能否抓早抓好独生子女的教育问题，解决独生子女的教育问题，是具有十分重要的意义的。一、当前家庭教育面临着哪些新情况和新问题。1、独生子女的大批出现家庭子女数量多少是影响家庭教育实施和效果的一个重要因素。独生子女在中国并不是现代社会才有，自古以来就有过。但是，像今天这样多的独生子女，却是前所未有过的社会现象。独生子女的大批出现，是我们实行计划生育政策的结果，这是有效地控制了我国人口自然增长的速率，使人口发展进一步适应社会发展的需要，是一件值得庆幸的利国利民的大好事。从教育角度看，一个家庭只有一个孩子，给孩子的教育工作和德、智、体诸方面的发展提供了较充足的物质基础。一家只有一个孩子，家长对孩子的爱更集中、强烈，对孩子在生活上的照顾更为周到，无疑这会有利于孩子身心健康发育成长。与此同时，独生子女的大批出现，也给我们的教育带来了一些新困难和问题。传统的“多子多福”的观念是一个不小的冲击，把独生子女视为珍宝，娇惯溺爱的现象普遍且严重，许多家庭是“有爱无教”。其具体现是把孩子摆得地位过高，使之处于特殊化的地位，成为家庭里的“特等公民”只享有权利，没有一点义务。一切都由着孩子，迁就放任。一切都属于孩子，任其独享。一切都服从孩子，可以指挥一切。人们把某些独生子女称之为“小太阳”、“小皇帝”，就是指的特殊地位。教育独生子女的传统和经验，我们的家庭很缺乏。国外独生子女大量出现和对于独生子女教育规律的探索，已有一百年的历史。国外的独生子女家庭教育经验，我们当前可以借鉴。独生子女的发展速度较快，独生子女家庭教育和理论研究指导，远远不能适应实际需要。因此，探索独生子女家庭教育的规律，摸索出一套适合中国国情的家庭教育经验，实现家庭教育科学化，是摆在我国家庭教育面前的一个十分紧迫的任务。2、家庭物质生活水平普遍提高家庭的物质生活条件是家庭得以存在的前提条件，物质生活水平是影响家庭教育进行和效果的一个重要条件，不具备一定的物质生活条件，家庭就会解体，家庭教育就难以进行。现在，我国城乡人民群众的家庭物质生活水平大大提高以后，收入增加了，生活条件更优越了，这使家庭生活更幸福，给儿童创造了和睦的生活环境和舒适的生活条件，保证了儿童的充足的物质营养，可以增加儿童的智力投资。物质生活条件好了，家长也在子女教育上提出了更高的迫切要求，有了教育子女成才的情趣和愿望。然而，家庭生活水平的提高，也给儿童家庭教育带来了一些新问题。现在，家庭生活条件好了，更舒适了，儿童们就普遍缺乏劳动能力、劳动习惯，不太懂得节约，不以为艰苦朴素这是一种美德，艰苦奋斗的思想很缺乏。这里当然也有教育本身的问题，条件好了，许多家长不太注意家庭方面的教育了，事实上也的确难以进行这方面的教育。3、家庭生活日益信息化当今的社会已经进入信息时代。科学技术、交通、通讯的迅速发展，社会信息流通渠道畅通，信息传播迅速。家庭生活的日益信息化，也给儿童教育带来一些新的问题。首先，大量信息涌入家庭，难免泥沙不下，一些不健康的书报杂志的文艺节目，对于分辨是非善恶能力较差、缺乏“免疫力”的儿童很容易产生消极影响。其次，电视节目对儿童的吸引力特别大，儿童又缺乏自我克制能力，很容易使儿童过于迷恋电视，一旦入迷，难以自拔。适当地有选择地让儿童看电视，是有益处的，而过于迷恋，不但于他们的身体发育不利，在心理发展中更为有害。过于迷恋电视，易使儿童产生一种称作“电视病”的心理疾病，这在一些发达国家已经引起了人们的重视。4、家庭结构简单家庭结构简单也给儿童的家庭教育带来了一些新的困难。首先家庭结构简单，人口数量少，家庭成员之间的关系也简单，在这样的家庭里，儿童所受到的处理人与人之间的关系方面的锻炼就相应的少一些，不大利于培养孩子适应社会生活的能力，影响儿童社会化的进程。5、社会上重视知识重视人才社会上重视知识重视人才的大气候，对于儿童的早期家庭教育的影响主流肯定是积极的。年青的父母，看到社会发展的趋势是需要未来的建设者要有较高的文化素质，人才竞争，优胜劣汰，将成为普遍的社会现象。目前的儿童早期家庭教育，也出现了一些令人担忧的偏向。一是只重视儿童的早期智力开发，忽视儿童的道德启蒙教育；二是只重视知识的传授，不重视能力的培养；三是多下功夫培养和开发智力的因素，而对于非智力因素的开发和训练不大重视；四是对孩子在智力发展上要求过高过急，开发智力的方式方法不够科学，不注意儿童的年龄特征，强迫教育和训练的现象很普遍；五是把早期智力开发的作用估计得太过份，一旦孩子的智力发展不够理想，往往丧失培养教育的信心；六是对儿童在智力开发上要求过多，有的希望孩子成为“全才”；七是把早期智力开发，误解为早期定向等等。二、解决家庭教育面临的新问题的对策1、明确教育子女的目的家庭究竟是为了什么而培养教育自己的子女？会有不少家长回答说：是为了把子女培养成材。我们家长培养教育子女的目的应当是为子女和社会尽义务。要很好地尽义务，就是要无条件地尽义务，就是说尽义务不是以得到他们和社会的某种报赏为前提条件，它是无代价的；二是这种义务必须服从他人和社会的需要，而不是服从尽义务者的需要；三是尽义务就是要尽一切努力、甚至是牺牲个个利益把所要承担的职责、任务完成好。要尽到抚养教育子女的责任，家长必须明确以下两点：第一，家长抚养教育子女，首先是为子女尽义务。第二，抚养教育子女，是在为社会尽义务。2、更新教育观念提到教育观念，会有人说：家长不是专职教育工作者，不懂得什么是教育观念。其实，凡是承担着子女教育工作任务的人都有一定的教育观念。教育观念集中体现在怎样培养教育子女和最终要把子女培养教育成什么样的人。这个问题十分重要。那么，应当更新哪些方面的家庭教育观念呢？第一，什么是好孩子的首要标准？在中国的家长心目中，衡量一个孩子好不好的首要标准是听不听话。“听话”，则是好孩子；“不听话”，则不是好孩子。人们不都是这样说吗？“这孩子真听话，是好孩子。”这个衡量标准对不对呢？当然，不能简单否定，认为不听话的孩子就一定不是好孩子。问题是在我们许多家庭里，从小到大对孩子的首要要求是“听话”，在家里要听家长的话，在学校要听老师的话，到社会上听领导的话。要求子女时时、处处、事事都听别人的，而不主张孩子有独立见解，要完全服从别人的意志。这种绝对服从的思想是封建家庭教育的重要指导思想，流传至今。在这种教育思想指导下，接受这样的教育，培养出来的人是不会有头脑的，不会独立思考，没有独立见解，俯首贴耳，唯唯诺诺，哪能会有开拓进取精神呢？人们都反映中国的孩子不如外国的孩子有本领，成熟得早，独立性差。什么原因？这不是天生的，是教育观念不同，衡量孩子好不好的首要标准不同，有没有出息的标准是：独立意识和独立生活的能力强不强，而不是把听不听家长的话放在首位。我们的家庭，作为培养劳动后备力量的一种重要基地，人生的第一所学校，家长们为首位教师，必须更新旧的教育观念，从小培养孩子的独立意识和独立生活能力，鼓励他们独立思考、独立分析和处理问题，让他们经受社会生活的磨练。第二，家长和孩子应当是什么样的关系？现在的孩子，在当今社会生活的影响下，追求平等，民主、自由、自强、自主、自立，社会政治生活的民主化，改革、开放、搞活的社会生活，也需要新一代人树立自强、自主、自立，参与、竞争等新观念。而我们的家庭教育旧观念是不能适应孩子们和社会发展的需要的，因此，也必须更新。要知道，家庭生活方式和家庭成员之间的关系本身就是教育。塑造儿童的人格和个性，使之适应未来社会的需要，必须建立平等、民主的父母子女关系，使之从小就受到熏陶。第三，怎样才算是真正地爱孩子？父母爱子女，这是人之常情。父母之爱是教育子女的基础。没有父母之爱，所培养出来的孩子在个性品格上是有缺陷的。但怎样才算是真正爱孩子？这在许多家长思想是不大明确的，在行动上是存在严重盲目性的。有的以为只要是孩子需要的都给予满足就是爱，有的认为孩子眼前的利益和一时的高兴所做的一切都体现了爱，有的把一切都由着孩子，有的以为让孩子吃好、喝好、穿好、玩好就是爱，等等，不一而足。这些对爱的理解，都是不清醒的，盲目的，都是溺爱。这些家长自认为这样是在对子女施爱，其实恰恰是在害，貌似爱，实则害。父母对子女真正的爱，应当是理智的清醒的，考虑后果的。曾经有过这样一句名言“父母之爱子，则为之计深远。”这意思是说：父母对孩子真正的爱，应当是一切从孩子的长远利益着想。这是非常正确的。溺爱和真正的爱之间的界限就在于：是为孩子的眼前利益，还是为