小学信息技术第三册下 第9课 算法的概念2教学实录 泰山版

小学信息技术第三册下第9课算法的概念2教学实录泰山版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过具体实例，帮助学生深入理解算法的概念，通过简单的编程实践，让学生体验算法的设计与执行过程，培养逻辑思维和问题解决能力，与泰山版教材第9课《算法的概念2》内容紧密相连，符合小学信息技术三年级下册的教学要求。二、核心素养目标培养学生信息意识，通过算法设计实践，提升逻辑思维和问题解决能力。发展计算思维，让学生理解算法的基本结构和执行过程。增强创新精神，鼓励学生在算法设计上提出新思路，培养创造性解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解算法的概念，包括算法的顺序性、重复性、选择性和封装性。

②掌握算法设计的步骤，能够根据问题设计简单的算法流程。

2.教学难点，

①算法逻辑的理解，尤其是对重复操作和条件判断的处理。

②将实际问题转化为算法模型的能力，培养学生的抽象思维能力。

③算法实现中的细节处理，如数据结构的选用和算法效率的考量。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生用电脑、编程软件（如Scratch、Alice等）

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：算法设计案例库、编程教程视频、在线编程工具

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如流程图卡片）、互动式白板五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一个简单的日常生活问题引入，如“如何安排一周的学习和休息时间？”通过提问激发学生的思考，引导学生认识到解决问题的步骤性和逻辑性。接着，教师展示一个简单的计算过程，让学生观察并思考这个过程中包含了哪些步骤。用时5分钟。

2.新课讲授

①算法概念的理解

详细内容：教师通过讲解算法的定义，引导学生理解算法是一系列解决问题的步骤。通过展示几个简单的算法案例，如排序算法、查找算法等，帮助学生建立算法的概念模型。举例：展示冒泡排序算法的步骤，让学生跟随步骤进行排序操作。用时10分钟。

②算法设计的步骤

详细内容：教师讲解算法设计的步骤，包括问题分析、确定解决方案、设计算法流程、实现算法和测试算法。通过实际案例，让学生体验算法设计的全过程。举例：以“计算两个数的和”为例，引导学生分析问题、设计算法、编写代码。用时10分钟。

③算法执行过程

详细内容：教师讲解算法执行的过程，包括顺序执行、重复执行和条件执行。通过动画演示，让学生直观地理解算法的执行过程。举例：以“判断一个数是否为偶数”的算法为例，演示条件执行的过程。用时10分钟。

3.实践活动

①编写简单的算法

详细内容：教师引导学生编写简单的算法，如计算两个数的乘积。学生独立完成，教师巡视指导。举例：学生编写计算两个数乘积的算法，教师纠正错误并给予反馈。用时10分钟。

②设计算法解决实际问题

详细内容：教师提出一个实际问题，如“如何安排学校的课间操活动？”学生分组讨论，设计算法解决该问题。举例：学生分组讨论，设计出一种课间操活动的安排算法。用时15分钟。

③修改和优化算法

详细内容：教师提供一组已编写的算法，让学生根据需求进行修改和优化。举例：学生根据教师给出的要求，对算法进行修改和优化。用时10分钟。

4.学生小组讨论

①算法设计的步骤

举例回答：如何确定问题的解决方案？如何设计算法流程？如何实现算法？

②算法执行过程

举例回答：算法是如何顺序执行的？如何重复执行？如何根据条件执行？

③算法优化

举例回答：如何修改算法以提高效率？如何优化算法以适应不同情况？

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调算法的概念、设计步骤和执行过程。通过提问和举例，让学生巩固所学知识。举例：教师提问“算法在日常生活中有哪些应用？”学生回答，教师点评。用时5分钟。

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《算法导论》节选：介绍算法的基本概念和分类，适合学生了解算法的深度知识。

-《编程入门》相关章节：涵盖基本的编程语言和算法实践，帮助学生将算法概念应用于实际编程中。

-《计算机科学基础》中关于数据结构和算法的章节：探讨算法在实际应用中的重要性，以及如何设计高效的算法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的编程语言实现相同的算法，如使用Python、Java或C++编写排序算法。

-鼓励学生参与在线编程竞赛或挑战，如LeetCode、Codeforces等，以提升算法设计能力。

-引导学生研究算法的实际应用，例如在搜索引擎、推荐系统、图像处理等领域中的算法实现。

-鼓励学生设计自己的算法解决实际问题，如优化学校的课程表安排或家庭预算规划。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个感兴趣的算法领域，共同研究和实现一个小型项目。

3.设计一些具体的拓展活动

-组织学生进行“算法挑战赛”，让学生在规定时间内设计并实现一个算法，解决一个给定的问题。

-开展“算法日”活动，让学生分享他们学习算法的心得和遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。

-安排学生参观当地的技术公司或研究机构，了解算法在实际工作中的应用。

-创设一个“算法实验室”，提供各种编程资源和工具，让学生自由探索和实验。

-邀请行业专家或大学教授来校讲座，为学生提供更广阔的视角和深入的算法知识。七、典型例题讲解1.例题：编写一个算法，计算1到100之间所有奇数的和。

解答：首先，我们可以定义一个变量sum来存储奇数的和，然后使用一个循环从1遍历到100，每次循环中检查当前数字是否为奇数，如果是，则将其加到sum上。以下是算法的步骤：

（1）初始化sum为0。

（2）从1到100遍历每个数字i。

（3）如果i是奇数（i%2!=0），则将i加到sum上。

（4）循环结束后，输出sum的值。

答案：sum的值为2500。

2.例题：编写一个算法，找出一个整数数组中的最大值。

解答：我们可以使用循环遍历数组中的每个元素，并使用一个变量max来记录当前遇到的最大值。以下是算法的步骤：

（1）初始化max为数组的第一个元素。

（2）遍历数组中的每个元素i。

（3）如果i大于max，则将i赋值给max。

（4）遍历结束后，max即为最大值。

答案：假设数组为[3,5,7,2,9]，则最大值为9。

3.例题：编写一个算法，实现一个简单的冒泡排序。

解答：冒泡排序是一种简单的排序算法，它重复地遍历要排序的数列，一次比较两个元素，如果它们的顺序错误就把它们交换过来。以下是算法的步骤：

（1）从第一个元素开始，比较相邻的两个元素。

（2）如果第一个比第二个大（升序排序），就交换它们两个。

（3）对每一对相邻元素做同样的工作，从开始第一对到结尾的最后一对。这步做完后，最后的元素会是最大的数。

（4）针对所有的元素重复以上的步骤，除了最后一个。

（5）重复步骤1~4，直到排序完成。

答案：假设数组为[64,34,25,12,22,11,90]，排序后的数组为[11,12,22,25,34,64,90]。

4.例题：编写一个算法，计算斐波那契数列的前n项。

解答：斐波那契数列是一个著名的数列，每个数（从第三项开始）都是前两个数的和。以下是算法的步骤：

（1）初始化前两项a和b为1。

（2）如果n大于2，则循环n-2次。

（3）每次循环中，计算下一项c为a+b，然后更新a和b的值为b和c。

（4）将每一项存储在数组或直接打印出来。

答案：假设n=10，则斐波那契数列的前10项为[1,1,2,3,5,8,13,21,34,55]。

5.例题：编写一个算法，实现一个简单的二分查找。

解答：二分查找是一种在有序数组中查找特定元素的搜索算法。以下是算法的步骤：

（1）定义两个指针left和right，分别指向数组的第一个和最后一个元素。

（2）计算中间位置mid为(left+right)/2。

（3）如果中间位置的元素等于目标值，返回mid。

（4）如果目标值小于中间位置的元素，将right更新为mid-1。

（5）如果目标值大于中间位置的元素，将left更新为mid+1。

（6）重复步骤2~5，直到找到目标值或left大于right。

答案：假设有序数组为[1,3,5,7,9,11,13,15,17,19]，目标值为9，则返回索引为3的位置。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要围绕算法的概念展开，通过实例和实践活动，让学生们对算法有了更直观的理解。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过生活中的实例来引入算法的概念，让学生们感受到算法就在我们身边。我还利用了多媒体教学设备，通过动画和视频让学生更直观地看到算法的执行过程。我觉得这些方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解算法设计步骤的时候，有的学生听起来有些吃力。这说明我在讲解的过程中可能没有做到深入浅出，需要我以后在这方面多下功夫。另外，我在课堂上可能过于关注学生的个体表现，而忽略了整体的教学节奏，有时候导致课堂进度有些快。

在策略方面，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组内讨论和解决问题。我发现这种策略挺有效的，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，或者不太敢于在小组中发言。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对算法的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

在管理方面，我觉得我做得还可以。课堂纪律总体上保持得不错，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对算法的概念有了初步的认识，能够根据问题设计简单的算法流程。在实践活动环节，学生们也能够独立完成一些基本的算法设计。