第3课 远古的传说 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第3课远古的传说教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第3课远古的传说

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第5周星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对历史文化的理解和传承意识，提高学生运用历史知识分析问题的能力。通过学习远古的传说，引导学生理解中华民族的起源和文化传承的重要性，增强民族自豪感和文化自信。同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从历史传说中提炼历史信息，提升历史思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史知识有一定的基础，可能已经接触过一些关于中国古代历史的基本概念，如夏、商、周等朝代的基本信息。然而，对于远古传说这一特殊的历史内容，学生可能了解不多，缺乏系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神秘的历史传说通常具有浓厚的好奇心和兴趣，愿意探索未知的历史故事。学生的能力方面，可能具备一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过故事和形象化的内容来学习，而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习远古传说时可能遇到的困难包括对传说与史实的区分、理解传说背后的历史意义以及将传说与所学的历史知识相结合。此外，学生可能对一些传说中复杂的人物关系和事件发展感到困惑，需要教师引导他们逐步理解和消化这些内容。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文物模型、图片）

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络图片库、历史故事音频、视频资料

-教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、思维导图制作五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问方式导入：“同学们，你们知道我国有哪些著名的远古传说吗？比如炎黄子孙的故事，大禹治水的故事等等。今天我们就来一起探究这些远古的传说，了解它们背后的历史和文化意义。”

（2）学生自由发言，分享自己知道的远古传说。

二、新课讲授

（一）炎黄子孙的故事

1.教师讲述炎黄子孙的传说，引导学生关注炎帝和黄帝的贡献。

2.学生跟随教师讲述，了解炎帝和黄帝的丰功伟绩。

（二）大禹治水的故事

1.教师讲述大禹治水的故事，引导学生思考大禹的智慧与勇敢。

2.学生跟随教师讲述，了解大禹治水的艰难历程。

（三）远古传说中的道德品质

1.教师引导学生总结远古传说中的人物所具备的道德品质，如忠诚、勇敢、智慧、坚韧等。

2.学生讨论并列举出这些品质，进一步了解中华民族的传统美德。

（四）传说与史实的关系

1.教师讲解传说与史实的关系，引导学生正确看待传说与史实。

2.学生讨论并总结出传说与史实既有联系又有区别，了解历史研究的方法。

三、课堂活动

（一）小组讨论

1.将学生分成若干小组，每个小组选取一个自己感兴趣的远古传说进行深入研究。

2.各小组分别从传说背景、人物特点、道德品质等方面进行讨论，并制作成小报或PPT。

3.各小组分享自己的研究成果，全班同学进行评价和补充。

（二）角色扮演

1.教师选择一个具有代表性的远古传说，让学生分成角色扮演小组。

2.各小组根据角色特点进行表演，展示人物性格、故事情节等。

3.全班同学欣赏表演，并针对表演进行评价。

四、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结远古传说的重要意义。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师针对学生的总结和反思，提出针对性的指导和建议。

五、作业布置

1.请学生课后查找资料，了解一个自己感兴趣的远古传说，并撰写一篇简短的读后感。

2.学生在课堂上分享自己的读后感，全班同学进行评价和讨论。

六、课后拓展

1.教师引导学生关注学校图书馆、网络等资源，进一步了解我国远古传说。

2.学生撰写一篇关于我国远古传说的专题论文，提高自己的历史研究能力。六、知识点梳理1.远古传说的概念：

-远古传说是指关于远古时期的历史故事，它们往往带有神话色彩，反映了古代人民对自然现象、社会生活以及祖先英雄的想象和崇拜。

2.远古传说的重要性：

-远古传说承载了中华民族的历史记忆和文化传统。

-通过传说，我们可以了解古代社会的风俗习惯、道德观念和价值观。

3.炎黄子孙的故事：

-炎帝和黄帝是中国古代的部落首领，被尊奉为中华民族的共同祖先。

-炎帝教民播种五谷，黄帝造车船，两人共同打败蚩尤，被尊为华夏族的始祖。

4.大禹治水的故事：

-大禹是夏朝的开国君主，他领导人民治理洪水，三过家门而不入，展现了其坚定的意志和为民造福的精神。

-大禹治水的故事体现了古代中国人民与自然灾害作斗争的智慧。

5.远古传说中的道德品质：

-忠诚：如大禹治水时的忠诚于民，不顾个人利益。

-勇敢：如炎帝和黄帝在战争中展现的勇敢。

-智慧：如大禹治水时运用智慧解决洪水问题。

-坚韧：如大禹面对重重困难，不屈不挠的精神。

6.传说与史实的关系：

-传说与史实既有联系又有区别，传说往往带有夸张和神话色彩，而史实则是真实的历史记录。

-在研究历史时，需要正确看待传说与史实，辨别其中的真实性和可信度。

7.远古传说与民族精神：

-远古传说中蕴含着中华民族的集体记忆和民族精神，如团结、勇敢、智慧、勤劳等。

-通过学习远古传说，可以增强民族自豪感和文化自信。

8.历史研究方法：

-在研究历史时，要学会区分传说与史实，运用考古学、文献学等手段，全面了解历史。

9.教育意义：

-通过学习远古传说，可以培养学生的历史意识、文化素养和道德品质。

-帮助学生树立正确的历史观，培养良好的道德品质和社会责任感。七、板书设计①远古传说概述

-远古传说定义

-远古传说的意义

-远古传说与史实的关系

②炎黄子孙的故事

-炎帝和黄帝的身份

-炎帝的贡献：教民播种五谷

-黄帝的贡献：造车船，打败蚩尤

-炎黄子孙的共同祖先

③大禹治水的故事

-大禹的身份：夏朝开国君主

-治水历程：三过家门而不入

-治水精神：坚定意志，为民造福

④远古传说中的道德品质

-忠诚：大禹治水时的忠诚于民

-勇敢：炎帝和黄帝的勇敢形象

-智慧：大禹运用智慧解决洪水问题

-坚韧：大禹面对困难不屈不挠

⑤传说与史实的辨析

-传说与史实的联系

-传说与史实的区别

-历史研究的正确方法

⑥远古传说与民族精神

-远古传说中的集体记忆

-民族精神的内容：团结、勇敢、智慧、勤劳

-民族自豪感和文化自信

⑦教育意义

-培养学生的历史意识

-增强文化素养和道德品质

-树立正确的历史观和社会责任感八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对远古传说表现出浓厚的兴趣。

-能够准确复述炎黄子孙和大禹治水的故事，体现了对历史知识的掌握。

-在角色扮演活动中，学生表现出良好的团队协作能力和表演能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出有价值的问题和观点。

-小组代表在课堂上展示研究成果时，表达清晰，逻辑性强，能够吸引其他同学的兴趣。

-小组成员之间相互补充，共同完成小报或PPT的制作，展现了良好的团队精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对远古传说相关知识的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的重点内容。

-学生在测试中表现良好，能够正确回答问题，对历史知识的理解较为深刻。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括发言次数、参与度等。

-学生之间进行互评，互相学习，指出彼此的优点和不足，共同进步。

-教师鼓励学生积极参与评价，培养学生的自我评价能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予肯定和鼓励，指出学生的优点和进步。

-对于学生提出的问题和观点，教师给予及时反馈，帮助学生拓展思路，加深理解。

-教师针对学生在随堂测试中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习需求，调整教学策略，确保教学效果。重点题型整理1.类型：故事复述题

-题型：请用简练的语言复述大禹治水的故事，突出大禹的治水精神和智慧。

-答案示例：大禹面对滔天洪水，坚持治水十三年，三过家门而不入，最终成功治理洪水，保障了人民的生命财产安全。大禹在治水过程中展现出的坚韧不拔和智慧，成为了中华民族的楷模。

2.类型：比较分析题

-题型：比较炎帝和黄帝在远古传说中的形象和贡献，分析他们对中华民族的意义。

-答案示例：炎帝教民播种五谷，黄帝造车船，两人分别从农业和交通方面为中华民族的发展做出了巨大贡献。他们被尊为中华民族的共同祖先，象征着团结和智慧。

3.类型：案例分析题

-题型：分析大禹治水的故事，从中提炼出中华民族的哪些优秀品质？

-答案示例：大禹治水的故事展现了中华民族的坚韧不拔、勇往直前、为民造福等优秀品质。大禹不畏艰难，敢于担当，体现了中华民族敢于挑战困难的勇气和决心。

4.类型：应用题

-题型：如果让你选择一个远古传说中的英雄，你会选择谁？请说明理由。

-答案示例：我会