认识克和千克（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

认识克和千克（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版主备人备课成员设计思路本节课以“认识克和千克”为主题，紧密结合二年级下册人教版数学教材，通过实物展示、小组合作、游戏互动等多种教学手段，帮助学生建立对质量单位克和千克的初步认识，提高学生的计量意识和动手操作能力。教学设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过认识克和千克，学生能抽象出质量的概念，培养逻辑推理能力，学会运用数学语言描述现实世界中的质量关系，同时通过操作活动，提升数学建模的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在日常生活中已有一定的量感，能够通过观察和比较初步感知物体的轻重。在之前的数学学习中，他们已接触到数数、加减法等基本运算，但关于质量单位的学习尚未深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的数学内容感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，学习风格以直观感受和动手实践为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识克和千克时，可能难以准确感知质量的大小差异，特别是在没有参照物的情况下。此外，学生可能对质量单位的换算规则感到困惑，需要通过具体的实例和操作活动来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观演示与操作相结合的教学方法，如通过实物称量，让学生直观感受克和千克的差异。

2.设计“小小称重师”角色扮演活动，让学生在游戏中学习质量单位的应用。

3.利用多媒体课件展示质量单位的转换，帮助学生理解克和千克之间的关系。

4.组织小组合作，让学生通过小组讨论和实验操作，共同探索质量单位的实际应用。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书包等，引导学生观察并思考这些物品的轻重。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学的方法来描述这些物品的轻重。

3.引导学生回顾已学知识：回忆数数、比较大小等数学概念，为学习质量单位做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解质量单位的概念，引入克和千克。

2.通过实物展示，让学生直观感受克和千克的差异。

3.讲解克和千克的换算关系，通过实例让学生理解1千克等于1000克。

4.引导学生观察生活中的质量单位标识，如食品包装上的克、千克等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组准备一些不同重量的物品，如硬币、橡皮等。

2.小组内进行称量，记录物品的重量，并尝试用克和千克表示。

3.小组汇报：每组派代表汇报称量结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个物体的重量是1克还是1000克？

2.学生回答：通过观察物品的大小、形状和重量，结合生活经验进行判断。

3.教师总结：判断物体的重量需要结合多种因素，如物品的体积、密度等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组不同重量的物品，让学生猜一猜它们的重量。

2.学生猜测后，教师用电子秤进行称量，展示结果。

3.教师提问：如何用数学的方法来描述这些物品的重量？

4.学生回答：用克或千克来表示。

5.教师总结：用质量单位来描述物体的重量，可以更准确地表达。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如果有一袋大米，重50千克，请问需要多少个1千克的袋子才能装下？

2.学生独立思考，教师巡视指导。

3.学生汇报解答过程，教师点评并纠正错误。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：质量单位在生活中有哪些应用？

2.学生举例说明，如食品包装、购物、烹饪等。

3.教师总结：质量单位在生活中的应用非常广泛，学会使用质量单位可以更好地解决实际问题。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调克和千克的概念及换算关系。

2.学生总结：通过本节课的学习，我们认识了质量单位克和千克，学会了用它们来描述物体的重量。

3.教师布置课后作业：让学生回家后，观察家中物品的重量标识，并用克或千克表示。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古至今的不同计量单位，如古代的斤、两、磅等，以及这些单位与现代克和千克的关系。

-质量单位的实际应用：收集生活中常见的质量单位应用实例，如食品包装、建筑材料、家用电器的重量标注等。

-国际单位制：简要介绍国际单位制中质量单位的其他相关单位，如吨、毫克等，以及它们与克和千克的关系。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行质量单位的实践活动，如称量家中的物品，了解物品的实际重量。

-实物操作：利用家中的厨房秤或电子秤，让孩子亲自操作称量不同物品，加深对质量单位实际意义的理解。

-课外阅读：推荐适合二年级学生的科普书籍或儿童读物，介绍质量单位的知识，激发学生的阅读兴趣。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一种质量单位的应用场景，如食品店或超市，研究这些场景中质量单位的实际使用情况。

-数学游戏：设计或寻找与质量单位相关的数学游戏，如“重量匹配”、“质量连连看”等，通过游戏的方式提高学生对质量单位的认识。

-实地考察：安排一次实地考察活动，如参观超市、菜市场或食品加工厂，观察质量单位在现实生活中的应用。

-家庭作业：布置与质量单位相关的家庭作业，如设计一个购物清单，要求用克或千克标注每种物品的重量。

-作品展示：鼓励学生用绘画、手工或其他形式创作关于质量单位的作品，并在班级内进行展示，增强学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《千克与克的故事》绘本，通过故事形式介绍质量单位的概念和换算。

-视频资源：《生活中的质量单位》科普视频，展示不同场景下质量单位的实际应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：《千克与克的故事》绘本

-鼓励学生阅读绘本，了解质量单位的历史和发展。

-引导学生思考绘本中提到的质量单位在实际生活中的应用，如烹饪、购物等。

-鼓励学生记录自己在阅读过程中发现的问题或疑问，并在下一节课上与同学们分享。

-视频资源：《生活中的质量单位》科普视频

-视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享视频中学到的质量单位知识。

-引导学生观察生活中是否存在视频中的质量单位应用实例，并尝试用所学知识进行解释。

-鼓励学生记录生活中的质量单位应用场景，如称重、测量等，并尝试用克和千克进行描述。

-实践活动：

-家长协助：家长可以协助孩子在家中准备一些不同重量的物品，如大米、豆子等，让孩子进行称量，并记录下它们的重量。

-购物体验：在家长的陪同下，带孩子去超市或菜市场，观察商品上的重量标识，并尝试用克和千克描述商品的重量。

-小组合作：组织学生进行小组合作，每个小组选择一种商品，如水果、蔬菜等，调查其重量，并计算平均重量。

-教师指导：

-教师可推荐相关的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面。

-鼓励学生在课后积极提问，教师应及时解答学生的疑问。

-组织学生进行课后拓展成果的分享，如小组展示、个人演讲等，提高学生的表达能力。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“认识克和千克”这节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示生活中的物品，学生们对质量的概念产生了兴趣，他们能够积极参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于质量单位的感知还不够敏感，他们在回答问题时，有时候会混淆克和千克的概念。这说明我在导入环节可以更加细致地引导学生去观察和比较，比如准备一些不同重量但看起来相似的物品，让学生通过观察和触摸来感受重量的差异。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释克和千克的关系，并且通过实物演示来帮助学生理解。不过，我发现有些学生对于换算的过程还是有些困难。我想，可能是因为我没有足够的时间让他们通过实际操作来加深理解。因此，我计划在未来的教学中，可以设计一些小实验或者小组活动，让学生在动手操作中学习换算。

巩固练习环节，我使用了小组合作的方式，让学生通过称量物品来巩固所学知识。这个环节效果不错，学生们在互动中学习，也提高了他们的合作能力。但是，我也注意到，有些学生对于如何记录数据和分析结果还有疑问。我应该在练习前更详细地说明步骤，并在练习后进行个别指导。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，以激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时，只是简单地重复了答案，缺乏自己的见解。这可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和表达。我应该在提问时给予更多的提示，鼓励他们用自己的话来表达。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方。比如，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，对于那些理解较慢的学生，我应该给予更多的关注和帮助。同时，我也应该更多地鼓励学生提问，让他们在课堂上敢于表达自己的困惑。

针对以上问题，我制定了以下改进措