四年级下册数学教案-6.2 栽蒜苗 2｜北师大版

四年级下册数学教案6.2栽蒜苗2｜北师大版一、课题名称本节课的课题是《6.2栽蒜苗2》，选自北师大版四年级下册数学教材。二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，让学生理解平均分概念，并能用平均分的方法解决问题。2.过程与方法：培养学生动手操作、观察比较、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，感受数学的趣味性。三、教学难点与重点难点：平均分的概念理解及应用。重点：用平均分的方法解决问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.活动教学：让学生在活动中体验、感悟数学知识。3.合作学习：培养学生团队协作精神。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、白板、粉笔、尺子、直尺等。2.学具：蒜苗、花盆、土壤、铲子、记录表等。六、教学过程1.导入新课（1）教师展示蒜苗图片，引导学生观察蒜苗的生长情况。（2）提问：同学们知道蒜苗是怎么种植的吗？2.新课讲解（1）教师展示教材原文内容：①栽蒜苗时，将蒜头平均分成4份，每份栽一棵。②栽蒜苗后，经过一段时间，蒜苗长高了，每棵蒜苗的高度平均增加了3厘米。（2）分析：①平均分：将蒜头分成4份，每份栽一棵蒜苗，说明每份蒜苗的数量相同。②蒜苗高度增加：每棵蒜苗平均增加了3厘米，说明蒜苗高度增加的量是相同的。3.实践活动（1）教师分发蒜苗、花盆、土壤等学具，引导学生动手种植蒜苗。（2）学生分组合作，完成种植任务。（3）教师巡视指导，解答学生疑问。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，你们知道平均分在生活中的应用吗？②学生分享生活中平均分的例子，如分蛋糕、分配奖品等。（2）提问问答：①提问：如果栽蒜苗时，蒜头分成5份，每份栽一棵，会发生什么情况？七、教材分析本节课通过种植蒜苗的实例，让学生理解平均分的概念，并学会用平均分的方法解决问题。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节问题：同学们，你们知道平均分在生活中的应用吗？答案：如分蛋糕、分配奖品、平均分担家务等。2.提问问答问题1：如果栽蒜苗时，蒜头分成5份，每份栽一棵，会发生什么情况？答案：蒜头分成5份时，每份蒜苗的数量会减少，栽种的数量也会减少。问题2：如何将蒜苗平均分成3份？答案：将蒜头分成3份，每份栽一棵蒜苗。九、作业设计1.作业题目：蒜头有10个，平均分成4份，每份有多少个？答案：10÷4=2.5，每份有2.5个蒜头。2.作业题目：栽蒜苗后，每棵蒜苗平均增加了4厘米，共栽了6棵蒜苗，求总共增加了多少厘米？答案：4×6=24厘米，总共增加了24厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过种植蒜苗的实例，让学生理解平均分的概念，并学会用平均分的方法解决问题。在教学过程中，要注意引导学生动手操作、观察比较，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找平均分的例子，并尝试用平均分的方法解决问题。重点和难点解析1.学生对平均分概念的理解我在讲解平均分概念时，通过实际操作，让学生亲身体验平均分的过程。例如，我将蒜头平均分成4份，每份栽一棵蒜苗，让学生直观地看到每份蒜苗的数量相同。通过这样的操作，学生能够更好地理解平均分的含义。我引导学生观察蒜苗的生长情况，让学生体会到平均分在生活中的应用。在观察过程中，我发现学生对蒜苗高度增加的现象比较感兴趣，于是我趁机提问：“同学们，你们知道蒜苗是如何长高的吗？”学生回答后，我进一步解释：“蒜苗长高是平均增加的，说明蒜苗高度增加的量是相同的。”这样的讲解有助于学生理解平均分的概念。2.学生动手操作、观察比较的能力我让学生分组合作，完成种植蒜苗的任务。在种植过程中，学生需要动手操作，如挖坑、放蒜头、填土等。通过这些实际操作，学生能够提高自己的动手能力。我鼓励学生在观察蒜苗生长的过程中，注意比较不同蒜苗之间的差异。例如，我提问：“同学们，你们发现蒜苗在生长过程中有什么不同吗？”学生回答后，我引导学生分析不同蒜苗之间的差异，从而提高他们的观察比较能力。3.学生合作交流的能力一、课题名称本节课的课题是《分数的意义》，选自人教版数学教材四年级下册第三章第二节。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，能够正确读写分数，初步掌握分数的比较和计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：分数的意义理解和分数的比较。重点：分数的读写和初步的分数计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.活动教学：通过实际操作活动帮助学生理解和掌握分数的意义。3.合作学习：鼓励学生之间互相交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具盒（包含分数卡片、小棒、图形等）。2.学具：学生人手一份分数卡片、小棒、彩色纸张。六、教学过程1.导入新课（1）展示一幅蛋糕图片，提问：“如果这蛋糕被平均分成4份，你能表示出其中一份吗？”2.课本原文内容“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。”3.具体分析（1）引导学生观察分数卡片，提问：“同学们，你们知道这些分数表示什么意思吗？”（2）学生回答后，教师解释：“分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示平均分的总份数。”4.活动教学（1）分发分数卡片和彩色纸张，让学生动手制作分数。（2）学生分组合作，完成分数的制作和展示。5.分数比较（1）展示分数卡片，提问：“比较一下这些分数，哪个大？哪个小？”6.分数计算（1）讲解分数加法的基本原则，提问：“如果我们要计算1/4+1/2，应该怎么做？”（2）学生回答后，教师演示计算过程。七、教材分析本节课通过生活中的实例引入分数的意义，让学生在具体的情境中理解分数的概念，同时通过操作活动加深对分数的理解。八、互动交流1.讨论环节问题：“同学们，你们在生活中见过哪些分数的例子？”2.提问问答问题：“如果我们要比较1/3和2/5的大小，应该怎么比较？”话术：“我们需要找到一个公共分母，然后将分子进行比较。”九、作业设计1.作业题目：计算1/3+1/6的结果。答案：1/3+1/6=1/2答案：1/2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动和互动交流，让学生对分数的意义有了更深入的理解。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题。2.拓展延伸：布置课后作业，让学生回家后观察家庭中的分数现象，并尝试用分数表示。重点和难点解析1.通过具体的实例，如蛋糕被平均分成4份，引导学生思考如何表示其中一份。我观察到学生们在看到蛋糕图片时，他们的眼神中充满了好奇，我趁机引导他们思考分数在日常生活中的应用。2.在讲解分数的组成部分时，我强调了分子和分母的作用。我通过分数卡片和彩色纸张的制作活动，让学生亲手制作分数，这样他们能够更直观地理解分数的构成。3.在比较分数大小时，我引导学生注意到分子的大小。我发现学生们在比较分数时，往往能够迅速地找到答案，这说明他们已经掌握了分数比较的基本方法。1.在讲解分数比较时，我特别强调了找到一个公共分母的重要性。我通过具体的例题，如比较1/3和2/5的大小，让学生看到如何通过找到公共分母来进行比较。2.在讲解分数计算时，我介绍了分数加法的基本原则，然后通过实际的计算过程，让学生看到如何进行分数的计算。我发现学生们在计算过程中遇到了一些困难，于是我耐心地一一解答，并鼓励他们多练习。3.我还设计了一些随堂练习，让学生在实际操作中巩固分数计算的方法。例如，我让学生计算1/3+1/6的结果，并引导他们思考如何将两个分数相加。1.活动教学：我通过让学生动手制作分数卡片和彩色纸张，不仅让他们理解了分数的构成，还提高了他们的动手操作能力。2.合作学习：我鼓励学生分组合作，共同完成分数的制作和展示，这样可以培养他们的团队协作精神。3.互动交流：我在课堂上设置了讨论环节和提问问答环节，让学生有机会分享自己的见解，同时也锻炼了他们的表达和沟通能力。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级下册第六章第二节。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数加减法的基本计算方法，能够正确进行分数的加减运算。2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和数学思维。三、教学难点与重点难点：分数加减法的计算方法，特别是异分母分数的加减。重点：分数加减法的计算步骤和运算规则。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的学习兴趣和思考。2.活动教学：通过操作活动，让学生在动手实践中理解分数加减法。3.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数加减法操作卡片、计算器。2.学具：学生人手一份分数加减法练习册、彩色小棒、纸张。六、教学过程1.导入新课展示分数加减法的图片，提问：“同学们，你们知道分数的加减法是怎样的吗？”2.课本原文内容“分数的加减法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。”3.具体分析（1）讲解同分母分数的加减法，通过例题演示计算过程。（2）讲解异分母分数的加减法，先通分，再按照同分母分数加减法进行计算。4.活动教学分发分数加减法操作卡片，让学生进行分组合作，完成分数加减法的练习。5.随堂练习展示分数加减法的练习题，让学生独立完成。七、教材分析本节课通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解和掌握分数加减法的基本计算方法，提高他们的数学运算能力。八、互动交流1.讨论环节问题：“同学们，你们知道分数加减法的计算规则吗？”2.提问问答问题：“如果我们要计算3/4+1/3，应该先做什么？”话术：“我们需要找到两个分数的公共分母，然后进行通分，按照同分母分数加减法进行计算。”九、作业设计1.作业题目：计算3/4+1/3的结果。答案：9/12+4/12=13/122.作业题目：计算异分母分数2/51/10的结果。答案：4/101/10=3/10十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动和互动交流，让学生对分数加减法有了更深入的理解。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题。2.拓展延伸：布置课后作业，让学生回家后尝试解决生活中的分数问题，如计算购物时的折扣等。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解分数加减法的计算步骤在讲解同分母分数的加减法时，我强调了分母保持不变的重要性，并通过具体的例题，如1/4+1/4，让学生看到分母在计算中的稳定性。对于异分母分数的加减法，我让学生理解通分的必要性，然后通过例题3/4+1/3，演示了如何找到公共分母，并进行相应的分子加减。我还通过操作卡片，让学生实际操作分数加减的过程，这样他们可以更直观地理解每一步骤的含义。2.异分母分数加减法的计算技巧我让学生通过小组讨论，共同解决异分母分数加减法的问题，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能加深对计算技巧的理解。在讲解过程中，我特别强调了找到最小公倍数的重要性，并通过实际的计算步骤，让学生看到如何通过通分来简化计算过程。我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，这样他们可以及时巩固所学知识，并发现自己在计算过程中可能存在的问题。3.互动交流与提问问答为了提高学生的参与度和理解力，我在课堂中注重互动交流与提问问答：在讨论环节，我鼓励学生提出自己的想法，并通过提问来引导他们深入思考，例如：“为什么我们