第二单元《我在这里长大》单元教学设计 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

第二单元《我在这里长大》单元教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为《我在这里长大》单元的一部分，主要涉及家庭、学校、社区等社会环境对个人成长的影响，以及如何适应和融入这些环境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册道德与法治教材中“我们的家庭”和“我们的学校”等内容紧密相关，有助于学生回顾和巩固已有知识，进一步拓展对社会环境的认识。核心素养目标1.培养学生正确认识家庭、学校、社区等社会环境对个人成长的作用，增强对家庭、学校、社区的归属感和认同感。

2.培养学生具备良好的沟通能力，学会与他人和谐相处，尊重他人，形成良好的人际关系。

3.增强学生的法治意识，了解基本法律法规，学会依法维护自己的合法权益。

4.培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社会成员应尽的责任和义务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对家庭、学校和社区有一定的了解，他们可能已经知道家庭成员的基本角色，以及在学校中的学习生活。此外，他们可能对基本的法律法规有一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的世界充满好奇心，对家庭、学校和社区等社会环境特别感兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过游戏、互动和实践活动来学习。学习风格上，他们倾向于直观学习，需要教师提供丰富的视觉和动手操作材料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对社会环境的复杂性认识不足，可能会对家庭、学校和社区之间的关系感到困惑。此外，他们在理解法律法规时可能存在困难，需要教师通过具体案例和实际情境来帮助他们理解。此外，学生在表达自己观点和情感时可能会遇到困难，需要教师提供适当的指导和支持，鼓励他们积极参与讨论和分享。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我在这里长大》单元的教材，包括相关的学习资料和活动手册。

2.辅助材料：准备与家庭、学校、社区相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

3.实验器材：准备一些简单的模拟实验器材，如家庭角色扮演道具，以帮助学生更好地理解家庭关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境有利于学生互动和参与。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于家庭、学校和社区生活的视频片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看后，提出问题：“你们认为家庭、学校和社区对我们的生活有什么影响？”

3.学生分享：请几位学生分享他们的看法，教师总结并引入新课。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.家庭的作用：介绍家庭的基本结构和家庭成员的角色，强调家庭是爱的港湾。

2.学校的作用：讲解学校教育的重要性，介绍学校中的师生关系和同伴关系。

3.社区的作用：介绍社区的基本概念，强调社区是共同生活的空间，需要大家共同维护。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.家庭角色扮演：将学生分成小组，模拟家庭场景，体验家庭成员间的互动。

2.课堂讨论：引导学生讨论家庭、学校和社区之间的关系，以及如何适应和融入这些环境。

3.教师点评：针对学生的讨论，教师给予点评和指导。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与家庭、学校和社区相关的练习题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相帮助解答疑惑。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查学生练习情况。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提问，如“你认为家庭、学校和社区对你来说意味着什么？”

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师总结并强调核心素养。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调家庭、学校和社区的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在自己的生活中更好地融入家庭、学校和社区。

3.布置作业：布置与家庭、学校和社区相关的作业，如观察日记或调查报告。

**教学流程环节**：

1.导入环节：通过视频和问题激发学生兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解家庭、学校和社区的作用，用时15分钟。

3.师生互动环节：角色扮演和课堂讨论，用时10分钟。

4.巩固练习：完成练习题和小组讨论，用时10分钟。

5.课堂提问：提问和回答，用时5分钟。

6.总结与拓展：总结内容并布置作业，用时5分钟。

**教学双边互动**：

在整节课中，教师与学生保持密切互动，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极思考，参与课堂活动。同时，教师关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭历史研究：鼓励学生调查自己家庭的背景历史，包括家族成员的职业、迁徙经历等，通过收集家族照片、家谱资料等方式，了解家庭的历史和文化传承。

-学校发展历程：组织学生参观学校的历史展览或图书馆，了解学校的发展历程，包括校训、校歌的由来，以及学校在社区中的角色和贡献。

-社区服务活动：收集社区服务活动的案例，如环保、公益等，展示社区成员如何通过志愿服务改善社区环境，增强学生的社会责任感。

2.拓展建议：

-家庭历史报告：学生可以选择一个家庭成员，撰写一份关于其生平和贡献的报告，通过这一过程，学生不仅能学习到家庭历史，还能提高写作和表达能力。

-学校历史研究项目：引导学生参与学校历史研究项目，如编写学校年鉴或制作学校历史展览，通过实际操作，加深对学校历史的理解。

-社区服务体验：组织学生参与社区服务活动，如帮助清理公园、参与社区义卖等，让学生亲身体验社区服务的重要性，培养服务精神。

-法律知识普及：通过社区法律讲座或网络资源，让学生了解基本的法律知识，如公民权利、消费者权益保护等，提高学生的法治意识。

-社会角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的社会角色，如警察、医生、教师等，通过模拟社会互动，增强学生对不同职业的理解和尊重。

-环保意识培养：通过环保主题活动，如垃圾分类、节约用水用电等，提高学生的环保意识，培养可持续发展的观念。

-文化传承探索：组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解不同文化的特点，增强学生的文化认同感和传承意识。教学反思今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于家庭、学校和社区的认识，比我预期的要好很多。他们在讨论和互动中，展现出了对周围环境的敏感和思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。通过播放视频，孩子们很快就进入了状态，对家庭、学校和社区有了直观的感受。提问环节也起到了很好的作用，孩子们能够积极回答，这说明他们对这些话题是有兴趣的。

在讲授新课的时候，我发现孩子们对于家庭结构的理解比较容易接受，但是对于学校和社区的作用，他们可能还需要一些实际的例子来帮助理解。所以我尝试用一些简单的案例来讲解，比如学校的运动会、社区的文化节，这些他们都比较熟悉，所以理解起来没有太大困难。

在师生互动环节，我特别注重让学生们参与到讨论中来。我发现，当学生们有机会表达自己的看法时，他们的参与度会大大提高。比如，在讨论家庭关系时，有的孩子提到了父母的辛苦，有的孩子分享了家庭的欢乐时光，这些讨论让我感到很温馨。

巩固练习环节，我设计了几个小问题，让孩子们在小组内讨论。这个环节我觉得挺有效的，因为孩子们在讨论中不仅巩固了知识，还学会了如何合作和表达。

课堂提问时，我注意到了一些细节。有的孩子回答问题时声音小，我鼓励他们大声说，这样不仅能够锻炼他们的勇气，也能让其他同学听到他们的想法。同时，我也注意到了一些孩子对于某些问题不太理解，我及时给予了补充和解释。

比如，在讲授新课的时候，我可能可以准备一些更直观的教学工具，比如模型或者图表，这样孩子们更容易理解。另外，在巩固练习环节，我可以设计一些更具挑战性的问题，让孩子们在解决问题的过程中，进一步提高他们的思维能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的孩子非常活跃，喜欢在课堂上发言，而有的孩子则比较内向，不太愿意表达自己。我意识到，作为教师，我需要更多地关注这些内向的孩子，创造机会让他们参与进来，比如提问时可以针对他们，或者鼓励他们在小组讨论中发表意见。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到了教育的意义。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长需要我们的耐心和智慧。我相信，只要我们用心去教，用心去爱，每个孩子都能在这里找到自己的位置，健康快乐地成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭的故事》、《学校的记忆》、《社区的变化》等短篇故事，这些故事可以反映不同家庭、学校和社区的生活变迁，帮助学生从不同角度理解社会环境对个人成长的影响。

-视频资源：《我们的社区》、《成长的故事》等纪录片，通过真实案例展示家庭、学校和社区对个人成长的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读这些材料，思考故事中的人物是如何在家庭、学校和社区中成长的，以及这些环境对他们的成长有哪些积极或消极的影响。

-视频资源：组织学生观看纪录片，讨论视频中的人物如何适应和融入不同的社会环境，以及他们在这个过程中遇到的挑战和收获。

-教师指导：教师可以推荐阅读材料，并在课堂上分享阅读心得。对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析视频内容。

-疑问解答：学生可以在课后向教师提出疑