课时7 用乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课时7用乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以“用乘法口诀求商”为主题，结合二年级上册数学苏教版教材，通过实际操作和游戏互动，引导学生运用乘法口诀进行除法运算，提高学生的运算能力和思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例讲解和练习巩固，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。核心素养目标培养学生的数学运算能力，通过运用乘法口诀解决实际问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，增强学生的数学应用意识，促进学生在日常生活中发现数学、运用数学，体验数学与生活的紧密联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已初步接触乘法，对乘法的基本概念有所了解，能够熟练运用乘法口诀进行简单的乘法运算。但他们对除法运算的理解还处于初步阶段，对如何通过乘法口诀求商的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的学习能力和逻辑思维能力逐渐增强，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思考，需要教师引导他们逐步建立数学模型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用乘法口诀求商时，可能遇到以下困难：（1）对除法运算的理解不深，难以将乘法口诀与除法联系起来；（2）在解决实际问题时，可能难以识别出乘法与除法之间的关系；（3）计算过程中可能出现错误，如混淆因数和乘积；（4）部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师及时鼓励和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版二年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乘法口诀表、除法问题图片等。

3.实验器材：准备小卡片、计数器等，用于学生进行乘法口诀求商的动手操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用乘法口诀求商的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乘法口诀吗？你们在日常生活中有没有用到乘法口诀呢？”

展示一些日常生活中的乘法应用场景，如购物、烹饪等，让学生初步感受乘法口诀的实际意义。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乘法口诀的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍乘法口诀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘法口诀案例进行分析，如“五九四十五”、“七七四十九”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘法口诀的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在除法运算中的应用，以及如何利用乘法口诀简化计算过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乘法口诀案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的乘法口诀如何应用于除法运算，以及如何通过乘法口诀求商。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘法口诀求商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的乘法口诀、除法运算过程和求商结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀求商的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调乘法口诀在除法运算中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法口诀求商。

布置课后作业：让学生完成几道用乘法口诀求商的练习题，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程需根据学生实际情况和教学环境进行调整。）

七、课堂练习（15分钟）

目标：巩固学生对乘法口诀求商的理解和应用。

过程：

教师给出几道乘法口诀求商的题目，学生独立完成。

教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

对学生的答案进行点评，指出错误和不足，引导学生正确运用乘法口诀求商。

八、课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强调乘法口诀求商的重要性。

过程：

教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果。

强调乘法口诀求商在数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业，让学生继续练习乘法口诀求商，为下一节课的学习做好准备。

九、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对乘法口诀求商的掌握，为下一节课的学习打下基础。

过程：

教师布置几道乘法口诀求商的作业，要求学生在课后完成。

提醒学生注意作业中的易错点，如混淆因数和乘积等。

鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表的历史背景：介绍乘法口诀表的起源和发展，让学生了解数学知识的传承。

-乘法口诀表的演变：展示不同历史时期乘法口诀表的样式，让学生感受数学文化的多样性。

-乘法口诀表的趣味应用：搜集一些生活中的乘法口诀应用实例，如烹饪、购物、游戏等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的乘法口诀实例，如购物、烹饪、游戏等，并记录下来，加深对乘法口诀的理解。

-引导学生创作乘法口诀表的故事，如将乘法口诀与童话、寓言等相结合，提高学生的学习兴趣。

-组织学生进行乘法口诀比赛，如速算比赛、接龙比赛等，激发学生的学习积极性。

-引导学生探究乘法口诀表中的规律，如相邻两行的关系、平方数的乘法口诀等，培养学生的逻辑思维能力。

-鼓励学生将乘法口诀应用于实际生活中，如解决实际问题、设计数学游戏等，提高学生的数学应用能力。

-组织学生开展乘法口诀知识竞赛，邀请家长参与，增进家校互动，共同关注学生的数学学习。

-引导学生制作乘法口诀表的手工制品，如卡片、挂饰等，提高学生的动手能力和创造力。

-组织学生参观数学博物馆或科技馆，了解数学的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生参加数学兴趣小组或数学俱乐部，与志同道合的同学一起探讨数学问题，共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括5道用乘法口诀求商的题目，要求学生独立完成，并检查自己的答案。

2.设计一个乘法口诀游戏：学生需要设计一个简单的游戏，利用乘法口诀进行互动，如“谁先说出正确的乘法口诀，谁就获胜”。

3.搜集生活中的乘法口诀应用实例：让学生在家庭或社区中寻找乘法口诀的实际应用，如购物找零、烹饪食材配比等，并记录下来。

作业反馈：

1.批改作业：教师对学生的作业进行细致的批改，确保每道题都得到检查。

2.指出问题：针对学生在作业中出现的错误，教师要及时指出，如计算错误、概念混淆等。

3.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如提醒学生注意因数和乘积的区分、加强乘法口诀的记忆等。

4.个性化反馈：对于不同学生的学习情况，教师应给出个性化的反馈，鼓励进步较快的学生继续努力，帮助学习有困难的学生找到解决问题的方法。

5.定期反馈：教师应定期（如每周）对学生作业进行反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。

6.课堂展示：在下一节课的课堂上，教师可以选择部分学生的游戏设计或生活实例进行展示，让学生分享自己的学习成果，同时提供同伴间的互相学习和借鉴的机会。

7.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等形式，将学生的作业反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

8.评价标准：教师应制定明确的作业评价标准，让学生和家长都能清楚了解作业的要求和评分标准。重点题型整理1.题型：用乘法口诀求商

细节：给出一个乘法算式，要求学生使用乘法口诀求出对应的商。

举例：已知乘法算式24×3=72，求72÷3的商。

答案：72÷3=24

2.题型：逆向应用乘法口诀求商

细节：给出一个除法算式，要求学生使用乘法口诀求出对应的商。

举例：已知除法算式36÷4=9，求9×4的积。

答案：9×4=36

3.题型：解决实际问题中的乘法口诀求商

细节：给出一个实际情境，要求学生运用乘法口诀求商解决问题。

举例：小明有12个苹果，每3个苹果装一袋，一共可以装多少袋？

答案：12÷3=4，小明可以装4袋苹果。

4.题型：乘法口诀求商的验证

细节：给出一个乘法算式和一个除法算式，要求学生验证两个算式是否相等。

举例：已知乘法算式18×2=36和除法算式36÷2=18，验证两个算式是否相等。

答案：两个算式相等，因为36÷2=18且18×2=36。

5.题型：乘法口诀求商的变式练习

细节：给出一个乘法算式，要求学生通过改变乘数或被乘数，求出不同的商。

举例：已知乘法算式15×5=75，求75÷5和75÷15的商。

答案：75÷5=15，75÷15=5反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试将乘法口诀与学生的日常生活相结合，通过创设情境，如购物、烹饪等，让学生在实际问题中运用乘法口诀求商，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们感受到了数学的实用性。

2.游戏化教学：我设计了一些与乘法口诀相关的游戏，如乘法接龙、乘法记忆卡等，让学生在游戏中学习，这样既能巩固知识，又能培养学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对乘法口诀的记忆不够牢固：尽管我在课堂上多次强调乘法口诀的重要性，但部分学生仍然对某些口诀记忆模糊，这在一定程度上影响了他们的运算速度和准确性。

2.学生缺乏独立解决问题的能力：在解决实际问题的时候，部分学生往往依赖于教师的提示，缺乏独立思考的能力，这需要在今后的教学中加强培养。

3.课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量引导学生参与讨论，但有时学生的参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强乘法口诀的记忆训练：针对学生记忆不牢固的问题，我计划在课后布置一些记忆练习，如默写乘法口诀表、制作乘法口诀卡片等，帮助学生巩固记忆。

2.培养学生的独立解决问题能力：通过设置一些开放性问题，鼓励学生独立思考，如“如果你有10个苹果，要分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”这样的问题可以激发学生的思考，提高他们的解决问题的能力。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我计划在课堂上多设计一些小组合作的活动，让学生在小组中讨论问题，分享自己的想法，这样可以增加学生的参与度，活跃课堂气氛。同时，我也会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，让课堂成为一个双向