辽宁省抚顺市第二十六中学八年级地理上册 1.1 疆域教学实录2 新人教版

辽宁省抚顺市第二十六中学八年级地理上册1.1疆域教学实录2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“辽宁省抚顺市第二十六中学八年级地理上册1.1疆域”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解我国疆域的地理分布特点，增强学生对国家疆域的认同感和自豪感。教学过程中，将运用地图教学、案例教学等方法，结合实际，培养学生的地理思维和空间观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习我国疆域的地理分布，学生能够形成对国家疆域的整体认识，增强对地理环境的理解；同时，通过地图分析，提升空间思维能力和地理信息处理能力；此外，通过实践活动，培养学生将地理知识应用于实际生活的能力。学情分析本节课针对八年级学生，学生层次上存在一定的差异性。在知识基础方面，部分学生已经具备基本的地图识图和读图能力，但对国家疆域的地理分布特点掌握不全面。在能力方面，学生的空间思维能力、综合分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生对中国疆域的认知相对薄弱，缺乏对国家疆域的尊重和保护意识。在行为习惯上，部分学生存在学习主动性不强、课堂参与度不高的情况，这对课程学习产生一定影响。因此，教学过程中需要根据学生的实际情况，注重启发式教学，提高学生的自主学习能力，激发学生对国家疆域的学习兴趣。同时，关注学生个体差异，通过分层教学，满足不同层次学生的学习需求，提升教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图展示，讲解我国疆域的基本情况，帮助学生建立地理空间概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同地理区域的特色，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示疆域分布，增强课堂趣味性。

2.地图教学软件：运用互动地图软件，让学生动手操作，加深对疆域的认识。

3.实物教具：展示疆域相关的模型或地图，帮助学生直观感受地理空间分布。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国疆域的壮美风光图片，提出问题：“同学们，你们知道我国疆域的辽阔吗？它有哪些独特的地理特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的地理知识，如地理位置、地形地貌等，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解我国疆域的地理位置、面积、四至点等基本概念，结合地图展示我国疆域的分布特点。

-举例说明：通过具体案例，如我国与邻国的边界线、主要山脉、河流等，帮助学生理解疆域的地理分布。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨我国疆域的形成原因及其对地理环境的影响，培养学生的合作能力和分析问题能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发疆域分布图，让学生在图上标注我国疆域的四至点、主要山脉、河流等地理要素。

-教师指导：巡视课堂，对学生在标注过程中遇到的问题给予个别指导，确保学生正确理解并掌握知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考我国疆域辽阔对国家发展的影响，如资源分布、交通运输等。

-小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和见解，培养团队协作能力和表达能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调疆域知识的重要性，引导学生树立正确的国家观念。

-反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生课后继续学习，提高地理素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后完成疆域分布图的绘制，并思考如何利用地理知识解决实际问题。

-检查反馈：下节课检查学生作业完成情况，对存在的问题进行讲解和指导。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高地理教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国疆域的地理位置、面积、四至点等基本概念。

-学生能够识别我国主要山脉、河流、湖泊等地理要素，并了解它们在疆域分布中的重要性。

-学生能够理解我国疆域的形成原因及其对地理环境的影响，如地形地貌、气候条件等。

2.能力提升：

-学生通过地图分析，提高了空间思维能力和地理信息处理能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习能力和批判性思维能力。

-学生在案例分析中，学会了运用地理知识解决实际问题的方法。

3.素质培养：

-学生对中国疆域的认知得到增强，培养了国家观念和民族自豪感。

-学生在课堂参与中，提高了学习主动性和积极性，形成了良好的学习习惯。

-学生通过实践活动，学会了将地理知识应用于实际生活的能力，提升了综合素质。

4.行为习惯：

-学生在标注疆域分布图的过程中，养成了认真观察、细致分析的学习习惯。

-学生在讨论和分享观点时，养成了尊重他人、倾听他人意见的良好行为习惯。

-学生在完成作业和课后复习中，养成了自主学习、自我管理的学习习惯。

5.情感态度：

-学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习地理知识的愿望。

-学生对我国疆域的地理环境有了更深刻的认识，增强了保护环境的责任感。

-学生在课堂互动中，体验到了学习的乐趣，树立了积极向上的学习态度。板书设计①疆域基本概念

-地理位置

-面积

-四至点

②疆域分布特点

-山脉分布

-河流走向

-气候区域

③疆域形成原因

-地质构造

-演化过程

-自然条件

④疆域影响

-资源分布

-交通运输

-民族构成重点题型整理1.题型一：疆域基本概念的理解与应用

-题目：请简述我国疆域的地理位置特点。

-答案：我国疆域辽阔，位于亚洲东部，太平洋西岸，北起漠河，南至南沙群岛，东临太平洋，西接欧亚大陆。

2.题型二：疆域分布特点的分析

-题目：分析我国山脉的分布特点及其对地理环境的影响。

-答案：我国山脉呈东西走向，主要有喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等。山脉对地理环境的影响包括：阻挡寒潮、调节气候、形成地形雨等。

3.题型三：疆域形成原因的探讨

-题目：阐述我国疆域形成的主要原因。

-答案：我国疆域形成的主要原因是地质构造、演化过程和自然条件。地质构造决定了地形地貌，演化过程形成了疆域的边界，自然条件影响了疆域的内部差异。

4.题型四：疆域影响的综合分析

-题目：探讨我国疆域对资源分布、交通运输和民族构成的影响。

-答案：我国疆域辽阔，资源丰富，有利于资源分布的多样性。山脉和河流对交通运输有一定影响，如山脉阻挡交通，河流提供水运。我国疆域内民族众多，形成了独特的民族构成。

5.题型五：疆域知识的实际应用

-题目：结合实际，说明如何利用地理知识解决我国疆域内的问题。

-答案：利用地理知识解决我国疆域内的问题，如合理规划交通线路、保护生态环境、促进区域协调发展等。例如，在新疆地区，可以结合当地气候特点，发展特色农业，提高当地居民生活水平。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。教师可以设计开放式或封闭式问题，鼓励学生积极回答，从而了解他们对疆域知识的理解深度。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及课堂练习的表现，评估学生的学习状态和兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师观察学生的合作能力、表达能力和对知识的运用能力。

-实践活动评价：通过地图绘制、案例分析等实践活动，评估学生的动手能力和问题解决能力。

-课堂测试评价：定期进行小测验，测试学生对疆域知识的记忆和理解程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

-反馈与调整：根据课堂评价结果，教师对教学方法和内容进行调整，确保教学目标的实现。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、完整性和创新性。

-作业点评：在作业点评中，教师不仅指出错误，还要给予建设性的意见，帮助学生改进。

-及时反馈：作业反馈要及时，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习策略。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，激励他们继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师提供个性化的指导，帮助他们在疆域知识上取得更好的成绩。

3.评价工具与方法

-评价工具：使用课堂记录表、作业批改记录、学生反馈表等工具，对学生的学习情况进行记录和分析。

-评价方法：采用定量与定性相结合的方法，通过分数、等级、评语等多种形式对学生的学习效果进行评价。

4.评价反馈

-学生反馈：鼓励学生参与评价过程，让他们反馈对教学内容的理解和学习感受。

-家长沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是挺有感触的。咱们这节课主要是讲我国的疆域，这可是地理课上很重要的一个知识点。说真的，我觉得这节课还是有不少收获的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如说，我用了地图、图片和视频这些多媒体资源，让学生们直观地感受到了我国疆域的辽阔和多样性。我还组织了小组讨论，让他们在交流中互相学习，这样不仅提高了他们的合作能力，也让他们对知识有了更深的理解。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于地图的阅读和分析能力还是不够强，我在讲解的时候可能没有足够的时间去一一指导。还有，我在提问的时候，有的问题可能过于简单，没有充分调动起学生的思考。

然后呢，学生在知识上的收获还是不错的。他们能说出我国的四至点在哪里，能描述出一些主要山脉和河流的走向。在技能上，他们通过绘制地图，提高了自己的空间思维能力。情感态度上，他们对我国疆域有了更深的认识和自豪感。

但是，也有一些不足。比如说，有的学生在课堂上参与度