第1单元第7课时 快乐的午餐（教案）2024-2025学年数学一年级上册-北师大版

第1单元第7课时快乐的午餐（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版第1单元第7课时快乐的午餐一、课题名称北师大版小学数学一年级上册第1单元第7课时《快乐的午餐》二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生初步理解加法的含义，能够用加法进行简单的计算。2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解加法的含义，能够用加法进行简单的计算。重点：运用加法解决简单的实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.合作探究法：通过小组合作，共同探究解决问题的方法。3.操作法：通过动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：加法算式卡片、小黑板、笔。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境：今天是小明家举办午餐派对，邀请了很多好朋友。（2）提问：小明家准备了哪些食物？你能数一数每种食物有多少个吗？2.教学新课（1）出示加法算式卡片，引导学生观察。（2）提问：这些加法算式表示了什么意思？（3）通过实物教具，让学生动手操作，理解加法的含义。（4）讲解例题：小明家买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？（5）随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。3.小组合作探究（1）分组讨论：如何用加法解决实际问题？（2）每组派代表分享解题方法。（2）拓展延伸：引导学生思考，生活中还有哪些情境可以用加法解决问题？七、教材分析《快乐的午餐》这节课通过创设情境，让学生在具体的生活场景中理解加法的含义，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么是加法吗？2.引导学生分享自己的理解。提问问答步骤和话术：1.提问：小明家买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？2.引导学生思考：我们可以用加法来解决这个问题。3.提问：谁能上来演示一下如何用加法计算这个问题？九、作业设计1.作业题目：小明家买了5个橘子，又买了3个桃子，一共有几个水果？答案：8个水果2.作业题目：小红有3个苹果，妈妈又给她买了2个，她现在有多少个苹果？答案：5个苹果3.作业题目：小华有4个铅笔，小明有3个铅笔，他们一共有多少个铅笔？答案：7个铅笔十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生理解加法的含义，学生参与度高，学习效果良好。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多运用加法解决问题的实例，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析情境的导入是吸引学生兴趣的关键。我特别关注了如何通过具体的生活场景——午餐派对，来激发学生的学习兴趣。我详细准备了相关的图片和故事，确保每个学生都能身临其境地感受到小明家派对的氛围，从而自然地引出课题。在讲解新课的部分，我注意到加法的理解是本节课的重点，也是学生可能遇到的难点。为了帮助学生更好地理解加法的含义，我精心设计了加法算式卡片和实物教具。我亲自操作演示了如何通过加法算式来表示水果的数量，并让学生通过动手操作，如数苹果和香蕉，来直观地感受加法的概念。我还准备了例题，并详细讲解了计算过程，确保学生能够跟随我的思路，逐步理解加法的计算方法。在小组合作探究环节，我强调了学生之间的互动和交流。我补充说明，为了确保每个学生都能参与到讨论中，我会将学生分成小组，并指定每个小组成员的角色，如记录员、发言人等。这样，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见。在教学过程中，我还特别关注了提问的艺术。我准备了详细的提问步骤和话术，确保提问既能够引导学生深入思考，又能够激发学生的回答欲望。例如，在提问“小明家买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？”时，我会用这样的话术：“同学们，我们刚才通过操作学到了加法，现在就让我们一起用加法来解决小明家的水果问题吧。谁能上来演示一下他是如何计算的呢？”在作业设计方面，我注重了作业的多样性和实用性。我设计了不同类型的题目，包括计算题和应用题，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够将其应用于实际生活中。例如，在作业题目“小红有3个苹果，妈妈又给她买了2个，她现在有多少个苹果？”中，我不仅要求学生计算出结果，还鼓励他们思考这个问题的实际意义。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了教学反思的重要性。我会认真思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法。同时，我也会鼓励学生将所学知识拓展到生活中去，比如在家庭购物时尝试使用加法进行计算，这样既能巩固学习成果，又能提高学生的生活技能。在教学《快乐的午餐》这节课的过程中，我重点关注了情境导入、新课讲解、小组合作探究、提问技巧、作业设计和课后反思等细节。通过这些细致入微的准备和实施，我希望能够帮助学生们更好地理解加法的概念，激发他们对数学学习的兴趣，并培养他们的实际应用能力。第1单元第7课时快乐的午餐一、课题名称北师大版小学数学一年级上册第1单元第7课时《快乐的午餐》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步理解加法的含义。2.培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解加法的含义，能够用加法进行简单的计算。重点：运用加法解决简单的实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作法：通过小组合作，共同探究解决问题的方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：加法算式卡片、小黑板、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：小明家今天要举办午餐派对，准备了水果、蔬菜、肉类等食物。）分析：通过创设午餐派对情境，激发学生的兴趣。2.教学新课（课本原文内容：小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？）分析：讲解加法的含义，引导学生动手操作，理解加法的概念。3.小组合作探究分析：学生分组讨论，共同探究如何用加法解决问题。七、教材分析本节课通过创设午餐派对情境，让学生在具体的生活场景中理解加法的含义，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：小明家准备了哪些食物？你能数一数每种食物有多少个吗？2.引导学生分享自己的观察结果。提问问答步骤和话术：1.提问：这些加法算式表示了什么意思？2.引导学生思考：我们可以用加法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：小明家买了5个橘子，又买了3个桃子，一共有几个水果？答案：8个水果2.作业题目：小红有3个苹果，妈妈又给她买了2个，她现在有多少个苹果？答案：5个苹果3.作业题目：小华有4个铅笔，小明有3个铅笔，他们一共有多少个铅笔？答案：7个铅笔十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生理解加法的含义，学生参与度高，学习效果良好。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多运用加法解决问题的实例，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析情境的创设对于一年级的学生来说至关重要。我必须确保我所设计的情境能够吸引他们的注意力，并且与他们的生活经验相联系。因此，我精心挑选了午餐派对这一场景，因为它不仅贴近学生的日常生活，而且能够激发他们的兴趣。我会确保在导入环节，通过生动的语言和图片，让学生们感受到即将到来的派对乐趣。1.我会使用实物教具，如苹果、香蕉等，让学生通过数数和操作来感受加法的实际意义。2.我会逐步引导学生观察加法算式卡片，通过比较、对比，让学生自己发现加法的规律。3.我会通过例题讲解，结合具体的情境，让学生理解加法的计算过程。1.我会在教学过程中多次重复加法的概念，确保学生能够牢固掌握。2.我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上即时练习，及时纠正错误。3.我会鼓励学生提问，对于不理解的地方，我会耐心地一一解答。在教学方法上，我强调小组合作的重要性。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题。这样不仅能够培养学生的合作能力，还能够让他们在交流中互相学习，共同进步。在教具与学具准备方面，我会确保所有教具都便于学生操作，且安全无毒。我会亲自检查每个教具，确保它们能够帮助学生更好地理解加法的概念。在教学过程中，我会详细列明每个步骤的细节：1.导入新课时，我会用生动的语言描述派对的场景，让学生们产生共鸣。2.在讲解新课部分，我会先展示加法算式卡片，然后让学生动手操作实物教具，再进行例题讲解。3.在小组合作探究环节，我会指导学生如何进行讨论，并确保每个学生都有发言的机会。在互动交流方面，我会设计具体的讨论环节和提问问答步骤。例如，在讨论环节，我会提出问题：“如果你是小明，你会为派对准备哪些食物？”在提问问答环节，我会用这样的话术：“谁能告诉我，为什么3个苹果加上2个香蕉等于5个水果？”在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。例如，我会设计这样一道作业题目：“如果你的书桌上原来有4本书，妈妈又给你买了一本，你现在有多少本书？”并给出相应的答案。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的教学效果，并思考如何改进教学方法。我会鼓励学生在生活中寻找加法的应用，比如在购物时计算总价，这样既能巩固学习成果，又能提高学生的实际应用能力。第1单元第7课时快乐的午餐一、课题名称北师大版小学数学一年级上册第1单元第7课时《快乐的午餐》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步理解加法的含义。2.培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解加法的含义，能够用加法进行简单的计算。重点：运用加法解决简单的实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作法：通过小组合作，共同探究解决问题的方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：加法算式卡片、小黑板、笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：小明家今天要举办午餐派对，准备了水果、蔬菜、肉类等食物。分析：通过创设午餐派对情境，激发学生的兴趣。2.教学新课课本原文内容：小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？分析：讲解加法的含义，引导学生动手操作，理解加法的概念。3.小组合作探究分析：学生分组讨论，共同探究如何用加法解决问题。七、教材分析本节课通过创设午餐派对情境，让学生在具体的生活场景中理解加法的含义，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：小明家准备了哪些食物？你能数一数每种食物有多少个吗？2.引导学生分享自己的观察结果。提问问答步骤和话术：1.提问：这些加法算式表示了什么意思？2.引导学生思考：我们可以用加法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：小明家买了5个橘子，又买了3个桃子，一共有几个水果？答案：8个水果2.作业题目：小红有3个苹果，妈妈又给她买了2个，她现在有多少个苹果？答案：5个苹果3.作业题目：小华有4个铅笔，小明有3个铅笔，他们一共有多少个铅笔？答案：7个铅笔十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生理解加法的含义，学生参与度高，学习效果良好。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多运用加法解决问题的实例，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、情境创设的重要性情境创设是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。我选择午餐派对这一生活化的场景，是因为它能够让学生们产生共鸣，从而更好地理解数学与生活的联系。二、加法概念的传授加法是本节课的重点，我需要确保学生能够理解加法的含义。为此，我会通过直观的实物操作和算式卡片，让学生在动手实践中感知加法的概念。三、操作与计算的结合为了突破教学难点，即学生能够用加法进行简单的计算，我会设计一系列操作活动，如数苹果、香蕉等，让学生在操作中学会计算。四、小组合作的学习方式小组合作能够培养学生的合作意识和探究精神。我会精心设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会，并鼓励他们共同解决问题。重点和难点解析：1.情境创设我会在课堂上播放一段关于午餐派对的动画或图片，让学生们沉浸在愉快的氛围中。同时，我会邀请几位学生扮演小厨师，现场制作简单的午餐食物，让学生直观感受到数学与生活的紧密联系。2.加法概念的传授在讲解加法概念时，