第20课《未选择的路》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第20课《未选择的路》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第20课《未选择的路》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，课文以诗歌形式描绘了人生选择的艰难与重要性，引导学生思考人生道路的选择。课文语言优美，寓意深刻，适合七年级学生阅读与理解。教学设计旨在通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，让学生学会从诗歌的语言、意象、情感等方面进行解读和分析。

2.提升学生的审美素养，引导学生感受诗歌的美感，培养学生的审美情趣。

3.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作，锻炼学生的口头和书面语言组织能力。

4.激发学生的思辨意识，引导学生思考人生选择的重要性，培养独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解诗歌的主题思想：通过分析《未选择的路》中的意象和象征，引导学生理解人生选择的深刻内涵。

b.鉴赏诗歌的语言美：指导学生体会诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的韵律和节奏。

c.学习诗歌的写作技巧：分析诗歌的结构和表达方式，让学生了解诗歌创作的基本规律。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解诗歌的象征意义：由于诗歌的象征性较强，学生可能难以把握诗中的隐喻和象征，需要教师引导和解释。

b.诗歌情感体验的共鸣：诗歌往往表达作者的情感，学生需要通过朗读和讨论，尝试与作者的情感产生共鸣。

c.诗歌创作实践：学生尝试根据诗歌的格式和技巧进行创作，可能会遇到表达上的困难，需要教师提供具体的指导和反馈。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放诗歌朗诵音频）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络诗歌赏析文章、诗歌朗读示范视频

-教学手段：黑板、粉笔、诗歌卡片、诗歌创作模板教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于人生选择的视频或音频，引发学生对人生选择的思考。

2.提出问题：引导学生分享自己对人生选择的看法，激发学生的兴趣和求知欲。

3.引入课题：提出“人生道路的选择是否重要？如何做出正确的选择？”等问题，引出本节课的主题《未选择的路》。

**讲授新课（20分钟）**

1.诗歌朗读：教师范读《未选择的路》，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.诗歌分析：

a.意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“两条路”、“树林”、“草丛”等，理解其象征意义。

b.语言分析：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的语言美。

c.情感分析：分析诗歌表达的情感，如对未选择道路的怀念、对已选择道路的坚定等。

3.诗歌创作技巧讲解：介绍诗歌的基本结构和表达方式，引导学生学习诗歌创作。

**巩固练习（10分钟）**

1.诗歌仿写：让学生根据诗歌的格式和技巧，仿写一首小诗。

2.诗歌讨论：分组讨论，分享各自仿写的诗歌，教师点评并给予指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对诗歌内容提出问题，如“诗歌中的‘两条路’分别代表了什么？”等，检查学生对诗歌的理解。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**师生互动环节（5分钟）**

1.诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，教师点评并指导。

2.诗歌创作分享：学生分享自己的诗歌创作，教师和学生共同讨论和评价。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调人生选择的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他诗歌，并尝试分析其主题和情感。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生对诗歌的鉴赏能力得到显著提升。学生能够从诗歌的语言、意象、情感等方面进行解读和分析，对诗歌的韵律和节奏有了更深入的理解。

2.**审美素养的提高**：学生在学习过程中，感受到了诗歌的美感，培养了审美情趣。他们能够欣赏诗歌中的美好，并在日常生活中尝试运用美的元素。

3.**语言表达能力的增强**：学生在课堂上的诗歌朗诵、仿写和讨论环节中，锻炼了自己的口头和书面语言组织能力。他们能够更加流畅地表达自己的观点，并学会用恰当的语言描述事物。

4.**思辨意识的激发**：通过对诗歌中人生选择主题的探讨，学生的思辨意识得到激发。他们开始思考人生道路的选择，并学会从多个角度分析问题。

5.**情感共鸣的体验**：学生在朗读和讨论诗歌时，能够与作者的情感产生共鸣。他们学会了如何理解和体验诗歌中的情感，并在现实生活中尝试运用这种情感共鸣的能力。

6.**诗歌创作能力的培养**：学生在仿写诗歌的过程中，学习了诗歌的基本结构和表达方式，初步具备了诗歌创作的能力。他们能够尝试用自己的语言创作诗歌，表达自己的思想和情感。

7.**文化素养的积累**：通过学习《未选择的路》这样的经典诗歌，学生对中国传统文化有了更深入的了解，对诗歌这一文学体裁有了更全面的认知。

8.**自主学习能力的提高**：学生在课后阅读其他诗歌，并尝试分析其主题和情感，展现了自主学习的能力。他们能够独立思考，主动探索知识。

9.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和诗歌朗诵活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，积极参与讨论，提高了合作学习能力。

10.**情感态度与价值观的塑造**：通过学习诗歌，学生形成了正确的价值观和人生观。他们认识到人生道路的选择的重要性，懂得珍惜当下，勇往直前。教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是有挺多感触的。咱们先说说教学反思吧。

嗯，这节课我主要想让学生通过《未选择的路》这首诗，去理解人生选择的重要性。在导入环节，我用了一段视频，是想激发他们的兴趣，结果发现，同学们的反应还挺积极的，看来这个方法还是有效的。但是在提出问题的时候，我发现有些同学对于人生选择的看法还是挺模糊的，这可能是因为他们的人生阅历还不够丰富，所以我应该在导入环节多做一些铺垫，让他们对人生选择有一个初步的认识。

然后是讲授新课，我在分析诗歌的时候，尽量用简单的语言，希望能让他们更容易理解。不过，我发现他们在分析意象和象征意义的时候，还是有挺多疑问的。看来我在讲解这部分内容时，应该更加深入，结合一些实例，让他们更好地把握诗歌的深层含义。

在巩固练习环节，我让他们尝试仿写诗歌，这个环节我觉得还是有点挑战性的。有些同学写出来的诗挺有意思的，但也有些同学写得有点困难。我意识到，我应该在之前的教学中，更多地引导他们进行诗歌创作，这样他们才能在仿写的时候更加得心应手。

课堂提问的时候，我发现同学们的回答都还挺认真的，这让我挺欣慰的。不过，有些问题的答案还不够深入，这可能是因为我在提问的时候，没有给他们足够的时间和空间去思考。以后，我要更加注重提问的深度和广度，鼓励他们发表自己的见解。

说到师生互动环节，我觉得这节课我做得还不错。通过朗诵和讨论，同学们的参与度都很高，课堂氛围也挺好的。不过，我还是觉得可以进一步鼓励他们表达自己的情感，让他们更深入地体验诗歌中的情感。

当然，这节课也有一些不足。比如，我在讲解诗歌的象征意义时，可能没有做到充分，导致有些同学理解不够深入。再比如，我在提问环节，可能没有给足他们思考的时间，导致回答不够全面。

所以，针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的象征意义时，要结合实例，深入浅出地讲解，让学生更好地理解。

2.在提问环节，要给学生足够的思考时间，鼓励他们积极发言，培养他们的思辨能力。

3.在教学过程中，要更加注重学生的情感体验，引导他们表达自己的感受，让他们在诗歌中找到共鸣。

4.在课后，可以布置一些与诗歌相关的作业，让学生在实践中进一步提升自己的能力。板书设计①

-诗歌题目：《未选择的路》

-诗人：罗伯特·弗罗斯特

-诗歌类型：抒情诗

②

-诗歌主题：人生选择的重要性

-关键意象：两条路、树林、草丛、黄叶

③

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：对未选择道路的怀念、对已选择道路的坚定

-结构特点：四行诗节，每行四行，韵律规律课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《未选择的路》全文。

-目的：帮助学生巩固对诗歌的记忆，提高语言表达能力。

2.**诗歌仿写**

-作业内容：仿照《未选择的路》的格式和风格，创作一首小诗，题目自拟。

-目的：通过创作，让学生运用所学知识，提高诗歌创作能力。

3.**诗歌主题讨论**

-作业内容：以“人生选择”为主题，写一篇短文，结合自己的生活经历或阅读体验，谈谈你对人生选择的看法。

-目的：培养学生的思辨能力和表达能力，同时让他们将所学知识应用于实际生活中。

4.**诗歌意象分析**

-作业内容：选择《未选择的路》中的一句诗句，分析其意象和象征意义。

-目的：引导学生深入理解诗歌的意象，提高文学鉴赏能力。

5.**诗歌情感体验**

-作业内容：阅读《未选择的路》，写一篇读后感，分享你对诗歌中情感的理解和体验。

-目的：让学生通过阅读体验，感受诗歌的情感，培养审美情趣。

**作业示例及答案：**

1.**诗歌背诵与默写**

-示例：两条路都未经脚印污染

-答案：两条路都未经脚印污染

2.**诗歌仿写**

-示例：如果我在春天选择了一条路

那我将错过夏天的花开

如果我在夏天选择了一条路

那我将错过秋天的果实

-答案：根据学生的个人创作，内容不限。

3.**诗歌主题讨论**

-示例：人生就像两条路，一条通向安逸，一条通向挑战。我选择后者，因为只有挑战才能让我不断成长。

-答案