第十单元 我当小厨师-分数的初步认识第1课时《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

第十单元我当小厨师——分数的初步认识第1课时《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：分数的初步认识，包括分数的意义、分数的表示方法以及分数的基本性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册数学青岛版（五四学制）教材中“分数的初步认识”章节内容紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了整数和分数的概念，本节课将在此基础上，引导学生进一步认识分数，为后续学习分数的加减法打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分数的初步认识，学生能够抽象出分数表示部分与整体的关系，发展逻辑推理能力，学会用分数描述生活中的实际问题，从而提升数学建模能力。同时，通过合作探究和动手操作，培养学生的合作意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解分数的意义，能够将分数与实际情境联系起来，认识到分数表示的是整体中的一部分。

②掌握分数的表示方法，包括分数的读法、写法和分数的等价转换，能够正确表示和比较分数。

2.教学难点，

①分数的抽象概念对于三年级学生来说较为抽象，需要通过具体实例帮助学生建立分数的直观理解。

②分数的基本性质的理解和运用，特别是分数的约分和通分，学生可能难以掌握其内在逻辑。

③在实际操作中，学生可能对如何将分数应用于解决实际问题感到困惑，需要通过多次练习和讨论来克服这一难点。教学资源-软硬件资源：白板、投影仪、计算机、多功能教学平板电脑

-课程平台：数学教学软件平台

-信息化资源：分数概念图、分数操作动画、分数比较的电子卡片

-教学手段：实物教具（如苹果、饼干等可分物品）、PPT演示文稿、学生工作单、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分数吗？你们在生活中见过分数吗？”

展示一些生活中常见的分数应用实例，如蛋糕被切成几份、分数表示时间等。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括分子、分母和分数线。

使用图表或示意图详细介绍分数的组成部分或功能，如分子表示部分，分母表示整体。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数应用案例进行分析，如食谱中的食材比例、地图上的比例尺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论，如“分数在购物中的应用”或“分数在烹饪中的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用分数解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的场景，用分数表示出来。

（2）设计一个简单的食谱，并使用分数表示食材的比例。

（3）思考分数在日常生活中的应用，并撰写一篇短文或报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分，理解分子和分母的概念。

学生能够熟练地表示和读写分数，包括分数的读法、写法和分数的等价转换。

学生能够识别和比较分数的大小，了解分数的基本性质，如分数的约分和通分。

2.技能提升：

学生通过实际操作和小组合作，提高了动手操作能力和合作学习能力。

学生在解决分数相关问题时，能够运用所学知识进行计算和推理，提高了解决实际问题的能力。

学生在课堂展示和讨论中，提升了表达能力和逻辑思维能力。

3.态度转变：

学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

学生在面对困难时，更加有信心和毅力去克服，培养了坚持不懈的学习态度。

学生在合作学习中，学会了尊重他人，理解团队合作的重要性。

4.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己的优势和不足。

学生能够反思自己的学习方法和策略，不断调整和优化学习方式。

学生在评价他人的学习成果时，能够客观、公正地提出意见和建议。

5.生活应用：

学生能够将分数应用到日常生活中，如计算购物时的折扣、分配食物等。

学生在阅读食谱、地图等资料时，能够识别和理解分数，提高生活技能。

学生在参与社会实践活动时，能够运用分数知识解决实际问题，提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解分数的意义时，我尝试通过创设生活情境，如分蛋糕、分水果等，让学生在实际操作中理解分数的概念，这样既生动又直观，能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和动画演示分数的表示和转换，帮助学生更好地理解分数的基本性质，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够深入：虽然通过情境教学和多媒体辅助，学生对分数的理解有所提高，但部分学生在面对抽象的分数概念时，仍然感到困惑。

2.小组讨论效果不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不理想，这可能是因为学生之间的互动不够充分或者缺乏有效的引导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强对抽象概念的教学：针对学生对抽象概念理解不够深入的问题，我计划在教学中加入更多实例和类比，帮助学生建立分数的直观模型，同时通过练习和复习，加深对概念的理解。

2.优化小组讨论环节：为了提高小组讨论的效果，我将设计更具体的小组讨论任务，确保每个学生都有参与的机会，并鼓励学生之间进行积极的交流和合作。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价和实际应用能力评价，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：在教学过程中，我将定期进行教学反思，及时调整教学策略，确保教学活动能够更好地适应学生的学习需求。

5.注重家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中为孩子提供更多与分数相关的实践机会，以巩固学生的学习效果。板书设计①分数的意义

-分数表示整体中的一部分

-分子：表示部分

-分母：表示整体

-分数线：分隔分子和分母

②分数的表示方法

-分数的读法：先读分母，后读分子

-分数的写法：分数线在上，分子在下

-等价分数：分子和分母同时乘以或除以相同的数

③分数的基本性质

-分数的约分：分子和分母同时除以它们的最大公约数

-分数的通分：将不同分母的分数转换为同分母的分数

-分数的大小比较：相同分母时比较分子，分子大的分数大；不同分母时，通分后比较分子

④分数的应用

-生活实例：如分蛋糕、分配任务等

-数学问题：如计算比例、解决实际问题等教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对分数的概念有较好的理解。大部分学生能够正确地读写分数，并能够进行简单的分数比较。课堂上的互动环节，学生能够主动提出问题，表现出对知识的探索欲望。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行深入讨论，提出不同的观点和解决方案。展示成果时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他学生也能够认真倾听并给予反馈。通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对分数概念的理解和分数的基本运算能力。测试结果显示，大部分学生能够正确理解分数的意义，并能够进行简单的分数加减运算。但也有一部分学生在分数的约分和通分方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评。同时，学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足。通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续