第6章质量与密度第1节质量 教学设计 -2024-2025学年教科版初中物理八年级上学期

第6章质量与密度第1节质量教学设计--2024-2025学年教科版初中物理八年级上学期课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：质量与密度第1节质量

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究质量的概念，提高学生观察、分析、归纳的能力。增强学生运用物理知识解释生活现象的意识，提升学生的科学思维能力和创新意识。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到科学知识对个人和社会的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的物理概念，如长度、时间、速度等，以及简单的测量方法。此外，学生对质量的概念有一定的初步认识，可能通过日常生活经验了解到质量与物体的重量有关。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。学生的能力方面，部分学生可能具有较强的动手操作能力和观察能力，能够通过实验探究发现规律。学习风格上，学生中既有偏好通过实验操作来学习的学生，也有偏好通过理论讲解来理解概念的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对质量的概念理解不够深入，难以区分质量与重量的区别。在实验操作过程中，学生可能会遇到测量不准确、实验器材使用不当等问题。此外，学生在分析实验数据、归纳总结规律时，可能会遇到逻辑思维和抽象思维能力不足的挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解质量的概念，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《教科版初中物理八年级上学期》教材。

2.辅助材料：准备与质量概念相关的图片、图表和科普视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备天平、砝码、不同质量的物体等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便于学生进行实验探究和讨论。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们学习了哪些物理量？它们是如何测量的？”

-展示生活中常见的物体，如苹果、书本等，提问学生：“这些物体有什么相同点和不同点？”

-引入质量的概念，提问：“你们知道什么是质量吗？质量与重量有什么区别？”

-通过学生的回答，教师总结质量的概念，并引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解质量的概念和单位

-教师详细解释质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

-介绍质量的国际单位制单位“千克”（kg）以及常用单位“克”（g）。

-通过实际物品展示，让学生直观感受质量的单位。

-第二条：介绍质量的测量方法

-讲解天平的使用方法，演示如何用天平测量物体的质量。

-强调测量时要注意天平的调平、放置物体和读取数值等步骤。

-通过视频或图片展示不同类型的天平，如电子天平、杆秤等。

-第三条：探讨质量与重量的关系

-解释质量是物体固有的属性，而重量是物体受到重力作用的结果。

-通过实验演示，如悬挂物体在不同地点测量重量，让学生观察质量与重量的区别。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组实验

-将学生分成小组，每组准备一套实验器材，如天平、砝码、不同质量的物体等。

-指导学生进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。

-引导学生分析实验结果，总结质量与物体大小、形状等因素的关系。

-第二条：制作质量测量工具

-教师提供简单的材料，如木块、橡皮筋、刻度尺等，让学生分组制作简易的质量测量工具。

-引导学生思考如何利用这些材料制作出能够测量质量的工具。

-学生展示自己的作品，并说明制作原理和测量方法。

-第三条：质量与生活应用

-教师展示生活中与质量相关的例子，如食品包装上的净含量、衣物标签上的重量等。

-引导学生思考质量在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：质量与重量的区别

-学生讨论质量是物体固有的属性，而重量是受到重力作用的结果。

-举例说明：在地球和月球上，同一物体的质量不变，但重量不同。

-第二方面：质量与物体大小、形状的关系

-学生讨论质量与物体大小、形状等因素的关系。

-举例说明：相同体积的物体，密度不同，质量也不同。

-第三方面：质量测量工具的改进

-学生讨论如何改进自己制作的质量测量工具，使其更准确、更方便使用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括质量的概念、单位、测量方法等。

-强调质量是物体固有的属性，与物体的形状、大小等因素无关。

-提问学生：“你们在生活中遇到过哪些与质量相关的问题？”

-学生分享自己的经历，教师总结并强调质量在生活中的重要性。

-教师对本节课的重难点进行总结，如质量与重量的区别、质量测量方法等。

用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

-学生掌握了质量的国际单位制单位“千克”（kg）和常用单位“克”（g），并能正确进行单位换算。

-学生了解质量与重量的区别，知道质量是物体固有的属性，而重量是物体受到重力作用的结果。

2.实验操作能力

-学生能够熟练使用天平等实验器材进行质量测量，掌握实验操作的步骤和注意事项。

-学生能够根据实验数据，分析质量与物体大小、形状等因素的关系，提高实验分析能力。

-学生在制作简易质量测量工具的过程中，培养了动手操作能力和创新思维。

3.科学探究能力

-学生通过实验探究，学会了观察、分析、归纳等科学探究方法，提高了科学思维能力。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如购物、烹饪、建筑等，增强了对物理知识的运用能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作、交流、分享，提高了团队协作能力。

4.价值观培养

-学生认识到科学知识对个人和社会的重要性，树立了科学精神。

-学生在实验探究过程中，培养了严谨、求实的科学态度。

-学生通过学习质量的概念，认识到质量在生活中的广泛应用，增强了社会责任感。

5.学习兴趣和自信心

-学生通过本节课的学习，对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在实验操作和小组讨论中，取得了成功，增强了自信心。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了学习的乐趣，提高了学习积极性。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《质量与密度》科普文章，介绍质量在不同领域中的应用，如天文学中的星体质量、物理学中的质量守恒定律等。

-视频资源：科学纪录片片段，展示科学家如何通过实验测量物体的质量，以及质量在生活中的实际应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解质量在不同科学领域的应用，以及质量守恒定律的基本原理。

-观看科学纪录片片段，通过直观的视觉体验，加深对质量概念的理解。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中遇到的问题，并尝试在家庭或学校中寻找答案。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《科学世界》、《物理世界》等科普杂志，以及《质量与能量》等书籍。

-提供相关网站链接，如国家图书馆、教育部的官方网站，供学生查找资料。

-安排课后讨论时间，让学生分享自己的学习心得和发现，解答彼此的疑问。

具体拓展活动如下：

-活动一：质量守恒定律探究

-学生通过阅读科普文章，了解质量守恒定律在化学反应中的应用。

-学生尝试设计简单的化学反应实验，验证质量守恒定律。

-学生记录实验数据，分析实验结果，撰写实验报告。

-活动二：生活中的质量测量

-学生观察生活中与质量相关的物品，如食品、衣物、家具等。

-学生记录这些物品的质量，并思考质量在生活中的作用。

-学生分享自己的观察和思考，讨论质量如何影响我们的生活。

-活动三：质量与能量关系研究

-学生观看科学纪录片片段，了解质量与能量之间的关系。

-学生讨论爱因斯坦的质能方程E=mc²，思考质量与能量之间的转换。

-学生尝试用所学知识解释一些物理现象，如核反应、太阳能等。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合

在本节课中，我尝试将实验操作与理论讲解相结合，让学生在动手实践中理解质量的概念。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。未来，我计划进一步丰富实验内容，设计更多与质量相关的实验，让学生在实验中探究、发现、总结。

2.多媒体辅助教学

我利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解抽象的质量概念。这种教学方法能够提高学生的学习效率，使他们对物理知识有更深刻的认识。今后，我将继续探索如何更好地运用多媒体技术，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量概念的理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对质量的概念理解不够深入，容易将质量与重量混淆。这可能是由于学生对物理概念的理解能力有限，或者是对质量在日常生活中的应用不够熟悉。

2.实验操作过程中存在安全隐患

在实验操作环节，部分学生由于操作不当，存在安全隐患。这可能是由于实验指导不够详细，或者学生对实验器材的使用不够熟练。

3.学生参与度不高

在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于学生对实验内容缺乏兴趣，或者是对合作学习的方式不适应。

反思改进措施（三）

1.深化质量概念的教学

为了帮助学生更好地理解质量概念，我计划在教学中加入更多与质量相关的实例，如生活中的质量测量、质量守恒定律等