第3课《我爱这土地》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的朗读、诗句的解读以及诗歌的情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学和初中阶段学习的诗歌鉴赏知识相关联，通过学习本课，可以加深学生对诗歌情感表达和艺术表现手法的理解，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《我爱这土地》的诗歌形式和内容，引导学生感受诗歌的美学价值。

2.增强学生的文化理解能力，让学生了解诗歌背后的历史背景和作者情感，提升对中华优秀传统文化的认识。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌的朗读和解读，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

4.培养学生的情感态度价值观，引导学生从诗歌中汲取正能量，激发对祖国的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过诗歌鉴赏的基本方法，对诗歌的节奏、韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析诗歌的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对富有情感和哲理的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《我爱这土地》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的一些生僻词汇和古代文化背景理解不够深入；二是对于诗歌中复杂的情感表达和象征意义把握不准确；三是诗歌的朗读和情感传达可能需要一定的技巧，对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生可能对诗歌中的爱国情感表达感到敏感，需要教师引导他们正确理解和处理这种情感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感，随后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌情感表达的理解。

3.利用多媒体教学，展示诗歌创作的时代背景和作者的生平图片，以及相关的历史资料，以增强学生的文化理解。

4.通过诗歌朗诵比赛，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读技巧和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张关于祖国风光的图片，引导学生分享他们对祖国的感受。

2.提问：“你们有没有读过表达对祖国深厚感情的诗歌？能分享一下你们最喜欢的诗歌和原因吗？”

3.学生分享后，教师总结：“今天我们要学习一首表达对祖国深厚感情的诗歌——《我爱这土地》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人艾青的生平和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌的标题，引导学生思考：“为什么诗人会选择‘我爱’作为诗歌的开头？”

3.朗读诗歌，教师逐句解析，帮助学生理解诗句的意义。

4.讨论诗歌中的意象和象征手法，如“鸟儿”“土地”等，引导学生感受诗歌中的情感表达。

5.分析诗歌的情感脉络，让学生理解诗人的爱国之情和对生命的思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生以小组为单位，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分享各自的发现。

2.课堂展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

3.教师点评，针对学生的讨论结果进行补充和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“诗歌中的‘鸟儿’象征着什么？‘土地’又有什么特殊的意义？”

2.学生回答后，教师总结并强调这些意象所承载的深层含义。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师播放一段与诗歌内容相关的视频，引导学生观看并思考视频中呈现的景象与诗歌的情感有何联系。

2.学生分享观看感受，教师引导他们如何将诗歌中的情感与现实生活中的具体情境相结合。

六、拓展练习（5分钟）

1.学生独立完成诗歌仿写，要求表达对祖国或家乡的热爱之情。

2.教师随机选取几篇作品进行展示，全班共同点评，鼓励创新和个性化表达。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌《我爱这土地》的主题和情感。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对诗歌《我爱这土地》的背景和作者艾青有了深入的了解，能够正确解读诗歌中的意象和象征手法，如“鸟儿”、“土地”等，提高了学生对诗歌文化背景的理解能力。

2.学生通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，锻炼了口头表达和团队合作能力，学会了如何用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。

3.学生在朗读诗歌的过程中，提升了朗读技巧和情感传达能力，能够更加准确地把握诗歌的节奏和韵律，增强了对诗歌的审美鉴赏能力。

4.学生通过学习《我爱这土地》，对爱国情感有了更深刻的认识，能够从诗歌中汲取正能量，激发对祖国的热爱之情，培养了正确的价值观。

5.学生在诗歌仿写环节，学会了如何运用诗歌的表现手法，创作出具有个性和创新的作品，提高了学生的文学创作能力。

6.学生通过课堂提问和拓展练习，巩固了对诗歌情感表达和修辞手法的理解，增强了知识迁移和应用能力。

7.学生在课堂互动环节，学会了如何倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通和交流能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考、积极探索的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

9.学生通过学习《我爱这土地》，提高了对中华优秀传统文化的认识，增强了文化自信，为传承和弘扬中华民族优秀文化奠定了基础。

10.学生在学习过程中，锻炼了自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下了良好的基础。板书设计①

-诗歌标题：《我爱这土地》

-作者：艾青

②

-诗歌背景：抗日战争时期，诗人表达对祖国的深厚感情

-诗歌意象：鸟儿、土地、河流、风

③

-诗歌结构：四节，每节四句，押韵

-修辞手法：比喻、拟人

④

-诗歌情感：爱国之情、对生命的思考、对未来的希望

⑤

-关键诗句：

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”教学反思与改进这节课上完之后，我感到既有收获也有不足。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我发现学生在理解诗歌意象和象征手法时，存在一定的困难。例如，对于“鸟儿”、“土地”等意象，有些学生不能很好地把握它们在诗歌中的深层含义。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加对诗歌意象和象征手法的讲解，并结合具体的例子，帮助学生更好地理解。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对诗歌进行初步的解读，这样他们在课堂上就能更有信心地发表自己的观点。

再者，课堂上的朗读环节，我发现有些学生的朗读技巧不够，导致诗歌的情感表达不够到位。为了提升学生的朗读能力，我计划在课后组织一些朗读训练，让学生在课堂上进行朗读展示，互相学习，共同进步。

此外，我在课堂提问环节发现，有些问题过于简单，学生回答后没有进一步的拓展，导致课堂氛围不够活跃。为了激发学生的思维，我计划在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

在教学反思中，我还注意到一些学生在诗歌仿写