七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动教学实录2 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第二节地球的运动教学实录2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为人教版七年级上册第一章第二节“地球的运动”。主要包括地球自转、公转的原理、方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异、四季变化等。通过学习，学生将掌握地球运动的规律，理解地球运动与人类生活、自然现象之间的关系。二、核心素养目标培养学生地理科学素养，提高学生对地球运动基本规律的认识。通过学习地球自转和公转，增强学生运用地理知识解释自然现象的能力。同时，培养学生对地理学科的兴趣，提升其空间思维和科学探究精神，为后续学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对地球的基本形状和太阳、月亮等天体有一定的了解。然而，对于地球自转和公转的具体原理、周期和产生的地理现象，学生的认识可能较为模糊。他们可能知道地球是圆的，太阳每天从东方升起，西方落下，但缺乏对地球运动规律的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象和宇宙奥秘有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和模型来理解复杂概念；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过教师的讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球运动时可能遇到的困难包括理解地球自转和公转的方向、周期以及它们之间的区别。此外，将地球运动与实际地理现象（如昼夜更替、时区差异、四季变化）联系起来可能也是一个挑战。学生可能难以直观地理解地球运动对地球表面产生的长期影响，需要教师通过生动的教学活动和实例来帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册地理教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备地球自转和公转的动画视频、地球运动产生的地理现象图片、时间轴图表等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、旋转装置等，用于模拟地球自转和公转，帮助学生理解地球运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置，确保实验安全进行。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——地球的运动。大家知道地球是圆的吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“是的，地球是圆的。”

3.老师点头：“很好，那么你们有没有想过，为什么我们每天都能看到太阳从东方升起，西方落下呢？”

4.学生们面露疑惑：“不知道，老师。”

5.老师接着说：“今天，我们就来揭开这个谜底，学习地球的运动。”

二、新课讲授

1.地球自转

（1）老师拿出地球仪，一边转动一边讲解：“地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，这个轴心通过地球的北极和南极。”

（2）老师引导学生观察地球仪上的刻度，指出地球自转的方向和周期。

（3）老师提问：“地球自转产生了哪些地理现象？”

（4）学生回答：“昼夜更替、时区差异。”

（5）老师总结：“地球自转是产生昼夜更替和时区差异的主要原因。”

2.地球公转

（1）老师继续讲解：“地球公转是指地球围绕太阳旋转，这个旋转的轨迹称为公转轨道。”

（2）老师展示地球公转的动画，让学生直观地了解地球公转的方向和周期。

（3）老师提问：“地球公转产生了哪些地理现象？”

（4）学生回答：“四季变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化。”

（5）老师总结：“地球公转是产生四季变化、正午太阳高度角变化和昼夜长短变化的主要原因。”

3.地球运动产生的地理现象

（1）老师引导学生分析地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异、四季变化等。

（2）老师提问：“这些地理现象对我们的生活有什么影响？”

（3）学生回答：“影响我们的作息时间、农作物种植、交通出行等。”

（4）老师总结：“地球运动产生的地理现象与我们的生活息息相关，我们要学会运用地理知识来解释这些现象。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.练习题包括判断题、选择题和简答题，涉及地球自转、公转及其产生的地理现象。

3.学生认真作答，老师巡视指导。

四、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨地球运动对人类生活的影响。

2.学生分成小组，每组选取一名代表进行发言。

3.小组代表们各抒己见，分享自己对地球运动的认识。

4.老师总结讨论成果，强调地球运动对人类生活的重要性。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转、公转及其产生的地理现象。

2.老师强调地球运动对人类生活的影响，提醒学生关注身边的地理现象。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用地理知识，提高自己的地理素养。

4.老师布置课后作业，要求学生完成教材相关练习题，并预习下一节课内容。

六、课堂延伸

1.老师提醒学生，地球运动是一个复杂的系统，涉及许多学科知识。

2.老师鼓励学生课外阅读相关书籍，拓宽知识面。

3.老师建议学生关注地理学科竞赛，提高自己的地理素养。

4.老师与学生共同期待下一节课的精彩内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期、产生的地理现象（如昼夜更替、时区差异），以及公转的方向、周期、产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化）。学生对地球运动产生的地理现象有了系统的认识，能够将这些现象与地球自转和公转联系起来。

2.能力提升：

学生在课堂上通过观察地球仪、观看动画视频、参与小组讨论等活动，提升了观察能力、分析能力和解决问题的能力。特别是在小组讨论中，学生能够运用所学知识解释自然现象，提高了合作学习和交流表达的能力。

3.思维发展：

通过对地球运动的学习，学生的空间思维能力得到了锻炼。他们能够从三维空间的角度理解地球的运动轨迹和地理现象，这对于培养他们的空间想象力和逻辑思维能力具有重要意义。

4.兴趣激发：

学生对地球运动的兴趣得到了激发，他们对宇宙奥秘和自然现象的好奇心得到了满足。这种兴趣的激发有助于学生未来继续探索地理学科，甚至可能激发他们对相关科学领域的兴趣。

5.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如通过了解时区差异来合理安排出行计划，通过了解四季变化来调整生活作息，以及通过了解地球运动对农作物生长的影响来选择合适的种植时间。

6.情感态度价值观：

学生在学习地球运动的过程中，不仅获得了知识，还培养了科学探究的精神和对自然环境的尊重。他们认识到地球运动对人类生活的重要性，增强了环保意识和社会责任感。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对地球自转和公转知识的掌握。

2.撰写一篇短文，题目为“地球运动与我们的生活”，要求学生结合自己的生活实际，举例说明地球运动产生的地理现象对我们日常生活的影响。

3.设计一个地球仪，标注地球自转和公转的方向、周期，并附上简要的文字说明。

4.观察一天中的太阳运动轨迹，记录下观察结果，并尝试用所学知识解释观察到的现象。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和学生的学习效果。

2.对于填空题和选择题，检查学生是否准确理解了地球运动的基本概念和规律。

3.对于简答题和短文，评估学生是否能够将理论知识与实际生活相结合，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

4.对于地球仪的设计，检查学生是否能够正确标注地球运动的方向和周期，以及是否能够简洁明了地说明其设计思路。

5.对于观察记录，评估学生是否能够细致观察并记录太阳运动轨迹，以及是否能够运用所学知识进行合理的解释。

6.在批改过程中，注意指出学生作业中存在的问题，如概念混淆、逻辑不清、表达不准确等。

7.给出具体的改进建议，如对于概念混淆的学生，可以建议他们重新阅读教材相关章节；对于逻辑不清的学生，可以鼓励他们多进行思考和分析；对于表达不准确的学生，可以提供一些写作技巧和表达方式的建议。

8.鼓励学生之间的相互交流和反馈，通过同学间的讨论和评价，促进学生共同进步。

9.对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和点评，激发学生的学习兴趣和积极性。

10.定期组织作业反馈会议，与学生讨论作业中的共性问题，解答学生的疑问，确保每个学生都能在作业中取得进步。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了地球的运动，这可是地理学科的基础知识，对于我们理解地球上的各种自然现象至关重要。说起来，这节课我自认为还是有一些收获的，但也存在一些不足，下面我就来跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我使用了地球仪和动画视频来帮助学生直观地理解地球自转和公转的概念。看着学生们认真观察地球仪上的刻度，跟着动画视频一起感受地球的运动，我觉得这种教学方式挺有效的。学生们似乎也更容易接受这些抽象的概念了。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解地球公转产生的地理现象时，我发现有些学生对于正午太阳高度角变化的理解有些困难。这可能是因为他们缺乏对太阳高度角这一概念的实际感知。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实际的观察活动，比如让学生测量不同时间段的太阳高度角，这样可能更有助于他们理解这个概念。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，鼓励学生们在小组内分享自己的观点和发现。我发现这种策略挺不错的，因为它不仅让学生们有机会表达自己，还能促进他们之间的交流和合作。不过，也有一些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地聚焦于问题。因此，我需要在未来的教学中，更好地引导和规范小组讨论，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

在课堂管理方面，我注意到一些学生上课时容易分心。为了提高他们的注意力，我尝试在讲解过程中穿插一些有趣的提问和互动环节，比如让他们猜测地球自转的周期是多久。这样的小技巧似乎起到了一定的作用，但仍然有一些学生难以集中注意力。我意识到，我需要更加关注课堂氛围的营造，以及如何更好地吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在本节课上还是有所收获的。他们能够说出地球自转和公转的基本原理，以及它们产生的地理现象。当然，也有一些学生在理解上还存在困难，这需要我在课后进行个别辅导。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我相信，只要我们不断反思、总结，就能在教学中不断进步，为学生们提供更好的学习体验。让我们一起努力，为了我们的学生，为了我们的教育事业！板书设计①地球运动的基本概念

-地球自转

-地球公转

②地球自转的特点

-方向：自西向东

-周期：24小时（一天）

-产生的地理现象：昼夜更替、时区差异

③地球公转的特点

-方向：自西向东

-周期：365.25天（一年）

-产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化

④地球运动与地理现象的关系

-昼夜更替与地球自转

-时区差异与地球自转

-四季变化与地球公转

-正午太阳高度角变化与地球公转

-昼夜长短变化与地球公转课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的形状与运动》科普文章，介绍地球的形状、自转和公转的基本知识，以及这些运动对地球环境的影响。

-视频资源：《地球自转与公转动画》科普视频，通过动画形式展示地球自转和公转的过程，以及它们产生的地理现象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章和观看科普视频，加深对地球运动的理解。

-学生可以尝试记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并在课堂上与同学们分享讨论。

-教师可以推荐一些相关的科普书籍或网站，供学生进一步学习。

-学生可以尝试自己制作一个简单的地球仪，标注地球自转和公转的方向、周期，以及它们产生的地理现象。

-学生可以观察一天中的太阳