第4课 数据与信息（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术浙江摄影版

第4课数据与信息（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术浙江摄影版主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生认识数据与信息的关系，了解信息在生活中的重要性，培养学生的信息素养。通过具体实例，让学生学会收集、整理和利用信息，为后续学习信息技术打下基础。核心素养目标分析培养学生信息意识，让学生认识到数据与信息在日常生活中的应用价值；提升学生的计算思维，通过数据分析培养学生的逻辑推理能力；增强学生的数字化学习与创新意识，鼓励学生运用信息技术解决实际问题；同时，培养学生正确使用网络资源，提高网络安全意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的信息检索和基本的数据处理能力，能够使用搜索引擎查找信息，进行简单的数据分类和整理。然而，对于数据与信息的深层次理解，如数据的价值、信息的筛选与评估等，学生的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够通过实践学习新知识。学生的学习风格多样化，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解数据与信息的概念时可能会遇到困难，特别是在区分数据和信息、评估信息价值等方面。此外，学生在处理大量信息时，可能会面临选择和筛选的有效性挑战。同时，对于网络安全和隐私保护的认识不足，也可能导致学生在信息使用过程中遇到风险。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：计算机教室、学生个人电脑、电子白板、投影仪。

课程平台：学校信息化教学平台、浙江省摄影版信息技术课程资源库。

信息化资源：在线数据库、教育视频资源、图片素材库。

教学手段：实物展示、小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周发布关于数据与信息的基本概念和分类的PPT，要求学生阅读并思考“数据和信息在日常生活中的应用有哪些？”

设计预习问题：围绕“数据与信息”设计问题，如“什么是数据？什么是信息？它们之间有什么区别？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解数据与信息的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己对数据与信息应用的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组生活中的数据图表，引出数据与信息的重要性。

讲解知识点：讲解数据与信息的定义、分类、处理方法等。

组织课堂活动：例如，让学生分组讨论如何从大量数据中提取有价值的信息。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何判断信息的可靠性？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，如“如何确保数据的安全？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据与信息的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：例如，让学生收集并分析一次家庭用电的数据，撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如数据处理的入门书籍或在线教程。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成数据分析报告。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生能够理解数据与信息的基本概念，掌握数据与信息的区别，了解数据在生活中的应用。

学生能够识别和分类不同类型的数据，如数值数据、文本数据、图像数据等。

学生能够运用数据分析和处理的基本方法，如数据清洗、数据排序、数据统计等。

学生能够评估信息的可靠性，学会从多个来源获取信息，并进行筛选和整合。

2.信息素养提升：

学生能够认识到信息在现代社会中的重要性，意识到信息素养对个人成长的影响。

学生能够正确使用信息技术工具，如搜索引擎、电子表格软件等，进行信息检索和处理。

学生能够遵守网络安全规则，保护个人隐私，避免网络风险。

3.解决问题能力增强：

学生能够运用所学知识解决实际问题，如通过数据分析找出问题的原因，提出解决方案。

学生能够运用信息素养，从多个角度分析问题，提高解决问题的效率和质量。

学生能够在团队中协作，共同完成数据分析任务，培养团队合作能力。

4.创新与实践能力培养：

学生能够运用所学知识进行创新实践，如设计简单的数据可视化图表，展示数据背后的信息。

学生能够运用信息技术工具，进行项目式学习，提高实践能力。

学生能够结合生活实际，设计数据收集和分析的项目，培养创新思维。

5.价值观与道德观念树立：

学生能够认识到数据与信息在促进社会发展中的积极作用，树立正确的价值观。

学生能够认识到信息素养对个人成长的重要性，培养终身学习的意识。

学生能够树立诚信、尊重他人隐私的道德观念，遵守网络道德规范。

6.学习习惯与方法改进：

学生能够养成良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极思考等。

学生能够掌握有效的学习方法，如通过查阅资料、与他人讨论、实践操作等方式提高学习效果。

学生能够学会自我评估和反思，不断调整学习策略，提高学习效率。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。以下是对五年级上册信息技术课程“数据与信息”一课的课堂评价方法：

1.提问与反馈

在课堂上，教师通过提问来检验学生对数据与信息概念的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-数据和信息有什么区别？

-生活中哪些地方需要使用数据和信息？

-如何判断一条信息是否可靠？

通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握情况。对于回答正确的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师应耐心引导，帮助学生理解并纠正错误。

2.观察与记录

教师在课堂上应观察学生的参与度、互动情况以及实际操作能力。例如，在数据收集和整理的活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用工具，如电子表格软件进行数据的录入和整理。通过观察，教师可以记录学生的表现，为后续的教学调整提供依据。

3.小组合作评价

在小组讨论或合作学习环节，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的意见等。

4.实践操作评价

教师可以通过学生的实际操作来评价其对数据与信息处理技能的掌握程度。例如，在数据分析环节，教师可以评价学生是否能够根据要求进行数据清洗、排序和统计。对于操作不当的学生，教师应给予指导和帮助。

5.自我评价与反思

教师可以引导学生进行自我评价和反思，鼓励学生认识到自己的优点和不足。例如，教师可以让学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

6.课堂测试

定期进行课堂测试，如小测验或随堂练习，以检验学生对知识的掌握情况。测试题目应与课本内容相符，难度适中。测试后，教师应及时批改并反馈结果，帮助学生查漏补缺。

7.学生互评

在适当的情况下，教师可以组织学生进行互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。例如，在小组项目中，学生可以互相评价各自在项目中的贡献和表现。

8.定期反馈与调整

教师应定期对课堂评价结果进行总结和分析，根据学生的学习情况调整教学策略。例如，如果发现学生在数据分析方面存在困难，教师可以增加相关实践练习，或者调整教学进度，为学生提供更多的时间来掌握知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数据时代：信息如何改变世界》（作者：克莱·舍基）

这本书探讨了数据和信息在现代社会中的重要作用，以及它们如何影响我们的日常生活和工作。

-视频资源：《数据可视化入门》（来源：教育平台）

该视频介绍了数据可视化的基本概念和技巧，通过实际案例展示如何将数据转化为直观的图表。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数据时代：信息如何改变世界》，思考数据和信息在个人生活中的应用。

-观看《数据可视化入门》视频，学习如何将数据转化为图表，并尝试自己制作简单的数据可视化作品。

-教师提供必要的指导和帮助：

-推荐阅读材料：教师可以提供电子版或纸质版书籍，帮助学生更好地理解数据与信息的重要性。

-解答疑问：对于学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服