九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲教学实录 （新版）新人教版

九年级语文上册第五单元17智取生辰纲教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“智取生辰纲”为内容，结合九年级学生的认知水平和兴趣，设计了一系列活动，包括角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解作品主题和人物形象，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，注重与课本内容的关联，帮助学生巩固课本知识，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《智取生辰纲》的人物形象和情节，提升学生理解和运用古典文学语言的能力；通过角色扮演和讨论，锻炼学生的批判性思维和创造性思维；通过感受古典文学之美，培养学生的审美情趣；通过了解古代文化背景，增强学生的文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《智取生辰纲》的情节发展脉络，理解故事高潮部分智取生辰纲的策略和手段。

-深入分析杨志、吴用等人物形象，把握其性格特点和动机。

-理解作品中蕴含的忠诚、智慧、正义等主题。

2.教学难点：

-人物心理活动的揣摩：如杨志的焦虑与无奈、吴用的机智与果敢，需引导学生结合时代背景和人物身份进行深入思考。

-古典文学语言的理解：如诗词引用、典故运用等，需帮助学生理解其文化内涵和艺术魅力。

-作品主题的挖掘：如何从《智取生辰纲》中提炼出关于忠诚、智慧、正义等主题，需要引导学生进行批判性思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文本内容，并通过小组讨论深入剖析人物心理和主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演杨志、吴用等角色，体验人物情感，增强对故事情节的感知。

3.利用多媒体展示相关历史背景和艺术作品，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。

4.结合课本内容，设计思维导图，帮助学生梳理故事结构和人物关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过在线平台预习《智取生辰纲》的故事梗概和人物介绍，准备讨论吴用智取生辰纲的策略。

设计预习问题：如“吴用如何利用环境和心理战术智取生辰纲？”“杨志的性格特点对他的决策有何影响？”

监控预习进度：通过预习笔记和在线提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《智取生辰纲》文本，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录关键点和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和初步的分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《智取生辰纲》相关的影视片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生辰纲的历史背景和智取策略，如“双管齐下”和“智取策略”。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验吴用的智慧和杨志的困境。

解答疑问：针对学生的提问，如“杨志为何会陷入困境？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和角色的行为。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会不同角色的心理变化。

提问与讨论：学生提出关于人物动机和故事主题的疑问，展开讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解故事情节和人物心理。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验故事情境。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读书笔记，分析智取策略的成败。

提供拓展资源：推荐与《智取生辰纲》相关的历史书籍和影视作品。

反馈作业情况：批改学生的读书笔记，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成读书笔记，反思故事中的智慧与决策。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，拓展知识面。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确理解《智取生辰纲》的故事情节，包括人物关系、事件发展等。

-学生掌握了古典文学中的一些常见手法，如对比、夸张、象征等。

-学生学会了如何分析人物性格，理解人物动机和情感变化。

-学生能够识别并运用作品中的诗词引用和历史典故。

2.思维能力的提升

-学生通过讨论和分析，提高了批判性思维能力，能够从不同角度看待问题。

-学生在角色扮演中锻炼了创造性思维，能够提出独特的观点和解决方案。

-学生学会了如何结合时代背景分析人物行为，提升了历史思维。

3.审美鉴赏能力的培养

-学生通过欣赏《智取生辰纲》中的精彩片段，提升了文学鉴赏能力。

-学生能够感受到古典文学的艺术魅力，增强了审美情趣。

-学生在讨论和分享中，学会了如何表达自己的审美感受。

4.文化素养的提高

-学生通过学习《智取生辰纲》，了解了古代社会的风俗习惯、政治环境和文化特点。

-学生对传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信。

-学生能够从作品中汲取智慧，将其应用于现实生活。

5.情感态度与价值观的塑造

-学生在理解故事中的人物形象和情节时，产生了共鸣，培养了同理心。

-学生认识到忠诚、智慧、正义等价值观的重要性，增强了道德观念。

-学生在讨论和反思中，形成了正确的世界观、人生观和价值观。

6.团队合作与沟通能力的增强

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流分享中，提高了沟通能力，学会了如何表达自己的观点。

-学生在互动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

7.自主学习能力的发展

-学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生学会了如何利用网络资源进行学习，提高了信息检索和筛选能力。

-学生在完成预习和作业的过程中，养成了良好的学习习惯。教学反思与总结哎，这节课上完了，回头想想，心里还是有点感慨。咱们这节课是围绕《智取生辰纲》展开的，我觉得整体来说，效果还是不错的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了小视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们看着视频，对故事的兴趣一下子就被提起来了。但是，我也发现有些学生注意力不太集中，可能在视频播放的时候走神了。所以，我觉得以后在课堂上，我得注意控制视频的时间，确保每个环节都能吸引学生的注意力。

然后，在讲解知识点的时候，我尽量结合实际生活，让学生们能更好地理解。比如，我在讲解吴用的智取策略时，就提到了一些我们在生活中也可以用到的智慧。学生们听起来挺感兴趣的，反馈也不错。但是，也有一些学生反应说，有些地方还是不太懂。这说明我得在讲解的时候更加细致一些，尤其是对于一些关键点和难点，要多花点时间。

至于课后作业，我觉得布置得还可以，学生们都能按时完成。但是，批改作业的时候我发现，有些学生的作业质量并不高，这可能是他们对预习不够重视，或者是对课堂内容掌握得不牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我得加强对预习的引导，让学生们重视预习环节。

总体来说，这节课在知识、技能和情感态度方面，学生们都有所收获。他们对《智取生辰纲》有了更深入的理解，对古典文学的兴趣也有所提升。不过，也有一些地方需要改进。

比如，课堂管理上，我发现有时候我会忽略一些学生的反应，比如他们的小动作或者眼神的游移。这可能是因为我太专注于讲台上的内容了，所以以后我得更加关注学生的反应，及时调整教学节奏。

另外，对于一些学习困难的学生，我觉得我应该给予更多的关注和帮助。比如，在讲解难点时，我可以采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，让他们都能有所收获。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验和教训，为今后的教学做好准备。希望我的学生们能在这节课中学到更多，也希望自己能成为一个更好的老师。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《智取生辰纲》这一课，通过阅读和分析，大家对故事情节、人物形象和主题思想有了更深入的理解。以下是我们这节课的几个重点：

1.故事梗概：《智取生辰纲》讲述了杨志押送生辰纲前往东京，途中被吴用等人智取的故事。这个故事情节跌宕起伏，引人入胜。

2.人物形象：杨志忠诚、勇敢、有责任心，但性格急躁；吴用机智、勇敢、足智多谋，善于利用环境和心理战术。

3.主题思想：作品通过智取生辰纲的故事，表现了忠诚、智慧、正义等价值观，同时也反映了古代社会的矛盾和冲突。

-生辰纲的背景和重要性

-杨志和吴用的人物形象及性格特点

-智取生辰纲的策略和过程

-作品的主