第六单元实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册主备人备课成员设计思路本课以人教版九年级化学上册第六单元实验活动2“二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在通过实验探究，让学生掌握二氧化碳的制取方法及性质。设计思路围绕“做中学”的理念，结合课本内容，引导学生通过实验操作，观察、分析实验现象，归纳总结二氧化碳的化学性质，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实验操作，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

2.增强实验操作技能，使学生熟练掌握二氧化碳的制取方法。

3.培养化学思维，引导学生运用已有知识解释实验现象，理解二氧化碳的性质。学情分析九年级学生已具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解，但在实验技能和化学思维方面仍有待提高。本年级学生在知识层面已学习过氧气、氢气等气体的制取方法，具备一定的实验操作基础。然而，部分学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不细致等问题，影响实验结果的准确性。

在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但面对复杂的实验步骤和现象分析时，往往缺乏系统性和逻辑性。此外，学生的化学思维能力尚需加强，对于化学现象的解释和化学原理的理解仍需进一步引导。

在素质方面，部分学生可能对化学实验缺乏兴趣，导致参与度不高。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，实验过程中需要引导学生学会相互配合，共同完成任务。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，在实验教学中，教师需注重实验操作规范，提高学生实验操作的准确性和安全性。其次，通过设计富有挑战性的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的化学思维。最后，注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高实验教学的实效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验室安全设备、二氧化碳发生装置、集气瓶、酒精灯、导管、镊子、试管、澄清石灰水、烧杯

-软件资源：人教版九年级化学上册教材、实验指导书

-课程平台：学校化学实验室管理系统

-信息化资源：实验操作视频、化学实验数据库

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中二氧化碳的例子，如碳酸饮料冒气泡、冰冻食品包装中的干燥剂等，引发学生对二氧化碳的兴趣。

2.提出问题：二氧化碳是如何产生的？它有哪些性质？对人体和环境有哪些影响？

3.学生回答：引导学生回顾已学知识，为新课引入做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.二氧化碳的实验室制取方法

-讲解原理：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-操作步骤：展示实验装置，讲解操作步骤，强调注意事项。

-学生演示：分组进行实验，教师巡视指导。

2.二氧化碳的性质

-溶解性：通过实验观察二氧化碳在水中的溶解情况，得出结论。

-不支持燃烧：展示二氧化碳不支持燃烧的实验现象。

-使澄清石灰水变浑浊：讲解原理，进行实验验证。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生独立完成二氧化碳的制取实验，教师巡视指导。

2.性质应用练习：给出生活中的实例，让学生分析二氧化碳的性质。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：二氧化碳的制取方法有哪些？它们有什么优缺点？

2.学生回答：引导学生总结不同制取方法的适用范围。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：二氧化碳的制取过程中，如何防止酸液喷溅？

2.学生回答：分享实验经验，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：二氧化碳对环境的影响有哪些？如何减少二氧化碳的排放？

2.学生讨论：分享自己的观点，教师总结并强调环保意识。

（七）总结归纳（3分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.布置课后作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程设计说明：

1.本节课注重实验操作，通过分组实验，让学生亲自动手，提高实验技能。

2.在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的化学思维。

3.通过课堂提问和师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.结合核心素养，拓展学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

5.整个教学过程紧扣实际学情，关注重难点，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《二氧化碳的循环与地球气候》

-《化学与环境：二氧化碳的排放与减排》

-《生活中的化学：二氧化碳的利用》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解二氧化碳在大气中的循环过程。

-探究二氧化碳在不同环境中的溶解度差异，如温度、压力等因素的影响。

-通过实验或模拟，研究二氧化碳在不同条件下的化学反应，如与水、碱、酸等物质的反应。

-分析二氧化碳对植物光合作用的影响，以及植物如何吸收和释放二氧化碳。

-研究二氧化碳在工业生产中的应用，如作为灭火剂、化工原料等。

-探讨二氧化碳捕集与封存技术（CCS）的原理和应用前景。

-分析人类活动对二氧化碳浓度的影响，以及如何通过节能减排措施降低二氧化碳排放。

-通过小组合作，设计一个关于二氧化碳的科普宣传册，介绍其性质、影响和减排方法。

-观察和记录生活中二氧化碳的来源和去向，提出减少二氧化碳排放的建议。

-研究二氧化碳在地质历史中的作用，如与冰川融化、海平面上升等地质事件的关系。板书设计①本文重点知识点：

-二氧化碳的实验室制取方法

-二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、能溶于水

-二氧化碳的化学性质：能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊

②关键词：

-大理石（石灰石）

-稀盐酸

-集气瓶

-澄清石灰水

-二氧化碳

-碳酸

③句子：

-二氧化碳的实验室制取方法：大理石（石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-二氧化碳的物理性质：二氧化碳无色无味，密度比空气大，能溶于水。

-二氧化碳的化学性质：二氧化碳能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、实验操作等表现，评估学生的参与程度。

-专注力：注意学生在课堂上的专注情况，记录学生在实验操作、讨论环节的注意力集中度。

-实验技能：评估学生在实验过程中的操作规范性和准确性，包括仪器的使用、实验步骤的执行等。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：观察学生在小组讨论中的沟通与协作情况，评估团队协作能力。

-知识掌握：检查小组成员对二氧化碳性质的理解程度，包括实验原理、操作步骤等。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出新的观点或实验改进方案，评估创新思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对二氧化碳制取方法和性质的掌握情况。

-应试能力：观察学生在测试过程中的应试技巧，如时间管理、审题等。

-知识运用：测试学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结优点和不足。

-互评互助：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予表扬，对注意力不集中、操作不规范等情况给予及时指导。

-针对实验技能：对学生在实验过程中的操作规范性和准确性进行评价，指出不足并提供改进建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括沟通能力、团队协作、创新思维等方面。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出知识掌握的薄弱环节，并给予针对性的辅导。

-针对教学目标达成：根据教学目标，对学生的整体学习成果进行评价，确保教学目标的实现。

-针对课后反馈：关注学生对课程内容的反馈，了解学生对教学方式、内容等方面的意见和建议，不断优化教学策略。典型例题讲解1.例题：

实验室中常用大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应制取二氧化碳。请写出该反应的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例题：

在实验室制取二氧化碳时，为什么选择大理石（石灰石）和稀盐酸作为反应物？

答案：大理石（石灰石）与稀盐酸反应速率适中，便于控制；反应生成的二氧化碳气体纯度高；反应条件简单，操作方便。

3.例题：

如何检验二氧化碳气体是否已经收集满？

答案：将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，说明二氧化碳气体已经收集满。

4.例题：

实验室制取二氧化碳时，为什么要在集气瓶中加入少量水？

答案：加入少量水可以吸收部分二氧化碳，防止气体逸出；同时，水可以降低集气瓶内温度，减缓反应速率。

5.例题：

二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，请写出该反应的化学方程式。

答案：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.例题：

在实验室制取二氧化碳的过程中，如何防止酸液喷溅？

答案：在操作过程中，注