三年级上册数学教案-1.7.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版

三年级上册数学教案1.7.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）苏教版教学目标：1.让学生掌握笔算两位数乘一位数的计算方法，特别是连续进位的情况。2.通过实际操作，提高学生的计算能力和问题解决能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。教学难点与重点：难点：连续进位的情况处理。重点：笔算两位数乘一位数的计算方法。教学方法：1.讲授法：讲解计算步骤和方法。2.演示法：展示计算过程，让学生直观理解。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。4.互动法：通过提问、讨论等方式激发学生思考。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：一、导入1.提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，那么当遇到连续进位的情况时，我们应该如何计算呢？2.引入新课：今天，我们就来学习笔算两位数乘一位数（连续进位）。二、新课讲解1.课本原文：“计算两位数乘以一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位数。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一。计算完个位，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。”2.分析：先从个位开始计算，这是基本的计算顺序。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一，这是连续进位的关键处理方法。计算完个位后，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。三、例题讲解1.例题：23×4讲解过程：先计算个位，3×4=12，写下2，向十位进1。再计算十位，2×4+1=9，写下9。最终结果：23×4=92。四、随堂练习1.练习题：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。45×312×537×4五、互动交流1.讨论环节：请同学们讨论在计算过程中遇到连续进位的情况，应该如何处理？2.提问问答：提问：连续进位时，我们应该如何处理进位？话术：同学们，当我们在计算过程中遇到连续进位时，我们应该先计算出每一位的积，然后根据积满十的情况，向前一位进一。六、作业设计1.作业题目：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。56×778×334×6答案：56×7=39278×3=23434×6=204七、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，同学们掌握了连续进位的计算方法，但在实际操作中可能还存在一些问题，需要在课后加强练习。2.拓展延伸：同学们可以尝试自己设计一些连续进位的乘法题目，或者与其他同学进行交流，共同提高计算能力。重点和难点解析：是连续进位这一难点。我深知，对于刚接触连续进位概念的学生来说，理解这一概念并不容易。因此，我在讲解时，会特别强调连续进位的处理方法。我会通过具体的例子，如23×4的计算过程，一步一步地展示如何处理进位，让学生直观地看到个位进位到十位的情况。我会这样讲：“我们来看个位，3乘以4等于12，这个12满十了，所以我们要将个位的2写下来，然后将1进位到十位。”通过这种方式，我希望学生能够深刻理解连续进位的处理方法。是例题的讲解。我认为，例题的讲解是帮助学生理解和应用知识的重要环节。我会详细讲解例题23×4的计算过程，不仅展示如何进行乘法运算，还要强调连续进位的处理。我会这样补充：“在计算23×4时，我们先从个位开始，3乘以4等于12，写下2，进位1。然后计算十位，2乘以4等于8，加上进位的1，等于9。所以，23×4的结果是92。”互动交流环节也是我特别关注的细节。我认为，通过提问、讨论等方式，可以激发学生的思考，提高他们的参与度。在讨论环节，我会这样引导：“请同学们思考一下，在计算过程中遇到连续进位的情况，我们应该如何处理？大家可以相互讨论，分享自己的看法。”在提问问答环节，我会这样提问：“连续进位时，我们应该如何处理进位？”并鼓励学生积极参与讨论。作业设计也是我关注的重点。我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业题目，确保每个学生都能在作业中得到锻炼。在布置作业时，我会这样说明：“同学们，今天的作业包括计算连续进位的乘法题目，请大家认真完成，遇到困难可以相互帮助。”在教学过程中，我会密切关注这些细节，通过生动的讲解、具体的例题、有效的练习和互动交流，帮助学生克服难点，掌握重点，提高他们的数学素养。我相信，只要我们用心教学，用爱育人，就一定能够培养出更多优秀的学生。一、课题名称三年级上册数学教案1.7.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）苏教版二、教学目标1.让学生掌握笔算两、三位数乘以一位数的计算方法，特别是连续进位的情况。2.通过实际操作，提高学生的计算能力和问题解决能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。三、教学难点与重点难点：连续进位的情况处理。重点：笔算两、三位数乘以一位数的计算方法。四、教学方法1.讲授法：讲解计算步骤和方法。2.演示法：展示计算过程，让学生直观理解。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。4.互动法：通过提问、讨论等方式激发学生思考。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，那么当遇到连续进位的情况时，我们应该如何计算呢？引入新课：今天，我们就来学习笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。2.新课讲解课本原文：“计算两、三位数乘以一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两、三位数的每一位数。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一。计算完个位，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。”分析：先从个位开始计算，这是基本的计算顺序。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一，这是连续进位的关键处理方法。计算完个位后，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。3.例题讲解例题：23×4讲解过程：先计算个位，3×4=12，写下2，向十位进1。再计算十位，2×4+1=9，写下9。最终结果：23×4=92。4.随堂练习练习题：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。45×312×537×45.互动交流讨论环节：请同学们讨论在计算过程中遇到连续进位的情况，我们应该如何处理？提问问答：提问：连续进位时，我们应该如何处理进位？话术：同学们，当我们在计算过程中遇到连续进位时，我们应该先计算出每一位的积，然后根据积满十的情况，向前一位进一。七、教材分析教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握连续进位的计算方法。通过实际操作，学生能够提高计算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节和提问问答步骤旨在激发学生的思考和参与，通过小组讨论和个人回答，加深对连续进位计算方法的理解。九、作业设计作业题目：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。56×778×334×6答案：56×7=39278×3=23434×6=204十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思学生对于连续进位计算方法的掌握程度，了解他们在计算过程中遇到的困难和问题。思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。拓展延伸：设计一些更具挑战性的连续进位乘法题目，让学生在课后进行练习。引导学生思考在现实生活中，连续进位的情况可能出现在哪些场景中，并尝试用数学知识解决实际问题。重点和难点解析：连续进位的处理方法是我需要重点关注的教学难点。我知道，对于三年级的学生来说，理解连续进位的概念和计算方法是相当困难的。因此，我在讲解时，会通过具体的例子，如23×4的计算过程，逐步展示如何处理进位。我会这样进行补充：在讲解过程中，我会特别强调个位和十位上的进位处理，比如在计算23×4时，我会说：“我们从个位开始，3乘以4等于12，这里的2写在个位上，而1则需要进位到十位。”通过这样的讲解，我希望学生能够直观地理解连续进位的过程。互动交流环节也是我特别关注的细节。我认为，通过提问、讨论等方式，可以激发学生的思考，提高他们的参与度。在讨论环节，我会这样引导：“请同学们思考一下，在计算过程中遇到连续进位的情况，我们应该如何处理？大家可以相互讨论，分享自己的看法。”在提问问答环节，我会这样提问：“连续进位时，我们应该如何处理进位？”并鼓励学生积极参与讨论。作业设计也是我关注的重点。我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业题目，确保每个学生都能在作业中得到锻炼。在布置作业时，我会这样说明：“同学们，今天的作业包括计算连续进位的乘法题目，请大家认真完成，遇到困难可以相互帮助。”在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。我会反思学生对于连续进位计算方法的掌握程度，了解他们在计算过程中遇到的困难和问题。同时，我会引导学生在现实生活中寻找连续进位的情况，并尝试用数学知识解决实际问题，以此来拓展他们的数学思维。在教学“笔算两、三位数乘一位数（连续进位）”这一课时，我会重点关注连续进位的处理方法、例题的讲解、随堂练习的设计、互动交流环节以及作业设计。通过这些细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握连续进位的计算方法，提高他们的数学能力。一、课题名称三年级上册数学教案1.7.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）苏教版二、教学目标1.让学生掌握笔算两、三位数乘以一位数的计算方法，特别是连续进位的情况。2.通过实际操作，提高学生的计算能力和问题解决能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。三、教学难点与重点难点：连续进位的情况处理。重点：笔算两、三位数乘以一位数的计算方法。四、教学方法1.讲授法：讲解计算步骤和方法。2.演示法：展示计算过程，让学生直观理解。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。4.互动法：通过提问、讨论等方式激发学生思考。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，那么当遇到连续进位的情况时，我们应该如何计算呢？引入新课：今天，我们就来学习笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。2.新课讲解课本原文：“计算两、三位数乘以一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两、三位数的每一位数。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一。计算完个位，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。”分析：先从个位开始计算，这是基本的计算顺序。如果某一位乘得的积满十，就要向前一位进一，这是连续进位的关键处理方法。计算完个位后，再计算十位，如果十位上的积满十，也要向前一位进一。将所有进位的数相加，得到最终结果。3.例题讲解例题：23×4讲解过程：先计算个位，3×4=12，写下2，向十位进1。再计算十位，2×4+1=9，写下9。最终结果：23×4=92。4.随堂练习练习题：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。45×312×537×45.互动交流讨论环节：请同学们讨论在计算过程中遇到连续进位的情况，我们应该如何处理？提问问答：提问：连续进位时，我们应该如何处理进位？话术：同学们，当我们在计算过程中遇到连续进位时，我们应该先计算出每一位的积，然后根据积满十的情况，向前一位进一。七、教材分析教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握连续进位的计算方法。通过实际操作，学生能够提高计算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节和提问问答步骤旨在激发学生的思考和参与，通过小组讨论和个人回答，加深对连续进位计算方法的理解。九、作业设计作业题目：计算下列乘法题，注意连续进位的情况。56×778×334×6答案：56×7=39278×3=23434×6=204十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思学生对于连续进位计算方法的掌握程度，了解他们在计算过程中遇到的困难和问题。思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。拓展延伸：设计一些更具挑战性的连续进位乘法题目，让学生在课后进行练习。引导学生思考在现实生活中，连续进位的情况可能出现在哪些场景中，并尝试用数学知识解决实际问题。重点和难点解析：重点和难点解析：1.连续进位的处理方法我会通过具体的例子，如23×4，让学生看到连续进位的发生过程。我会这样讲解：“同学们，当我们计算23×4时，个位上的3乘以4等于12，这里的2写在个位上，而1则需要进位到十位。”通过这样的例子，我希望学生能够直观地理解连续进位的概念。我会强调连续进位的处理步骤。我会说：“在计算过程中，如果某一位的积满十，我们就需要将这个十位数向前一位进一，同时保留个位数。”我会通过逐步引导，让学生跟随我的步骤进行计算，比如在计算23×4时，我会这样操作：“个位上的3乘以4得到12，写下2，进位1。然后，十位上的