第3课时 还剩下多少 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第3课时还剩下多少教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课时还剩下多少教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材分析第3课时还剩下多少教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版。本课时围绕“数的认识”展开，通过实际情境和游戏活动，引导学生理解剩余数的概念，并学会用减法计算剩余数量。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生数感，使学生能初步理解剩余数的概念，学会用减法计算剩余数量。发展学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，提升学生应用数学知识解决生活问题的能力。同时，增强学生的合作意识和交流能力，在小组活动中培养他们的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解剩余数的概念：重点在于帮助学生理解“还剩下多少”的含义，例如，通过具体情境（如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少？”）让学生直观感受到剩余数的概念。

-减法运算的初步应用：通过实例让学生学会使用减法来计算剩余数量，如“5-2=3”，强调减法运算在解决实际问题中的重要性。

2.教学难点

-理解减法的逆运算：对于一年级学生来说，理解减法的逆运算（即加法）是一个难点。例如，当学生知道“5-2=3”时，帮助他们理解“3+2=5”。

-解决实际问题中的抽象思维：将具体情境转化为数学问题，对于一些学生来说，如何从实际情境中提取数学信息是一个难点。例如，在“小红有8个气球，给小明3个，小红还剩几个气球？”这样的问题中，学生需要学会识别并运用减法运算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版一年级上册数学》教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苹果、气球等实物图片，以及相应的图表，帮助学生直观理解剩余数的概念。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生进行实际操作，加深对减法运算的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和操作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你见过哪些物品有剩余的情况？”，引导学生思考。

-学生活动：阅读预习资料，思考并提出“如果我有10个玩具，送给朋友3个，我还有多少个？”等问题。

-方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台分享PPT和视频。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，使用“小猫钓鱼”的故事引出剩余数的概念。

-学生活动：听讲并尝试用故事中的情节解释剩余数的概念。

-方法/手段/资源：讲授法，配合图片和实例讲解。

-重点分析：通过故事情境，让学生直观感受剩余数的概念，为减法运算打下基础。

-难点分析：设计小组活动，如“玩具分配”，让学生通过实际操作理解减法运算。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“家里有多少个苹果，吃掉了几个，还剩几个？”

-学生活动：完成作业，并尝试用不同的方式解决问题。

-方法/手段/资源：自主学习法，鼓励学生使用不同的策略解决问题。

-目的分析：通过作业巩固减法运算，并通过拓展问题提高学生的应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童数学游戏：介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字拼图”、“数字接龙”等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固对数字和数的概念的理解。

-家庭数学活动：提供一些家庭中可以进行的数学活动，如“购物找零”、“烹饪时间计算”等，这些活动与学生的日常生活紧密相关，有助于学生将数学知识应用到实际情境中。

-数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，如《数鸭子》、《数学家的故事》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-数学软件和应用程序：介绍一些适合一年级学生的数学软件和应用程序，如“数学乐园”、“数学小天才”等，这些软件和应用程序通过互动游戏的方式帮助学生学习和练习数学概念。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励家长在家庭作业的基础上，设计一些额外的数学练习，如通过制作家庭预算表来学习简单的加减法。

-数学故事时间：每天设定一个“数学故事时间”，家长可以讲述与数学相关的趣事或故事，提高学生对数学的兴趣。

-实物教具使用：利用家中常见的物品，如豆子、小石子等，进行简单的计数和分类活动，让学生在实践中学习数学概念。

-数学日记：鼓励学生记录每天遇到的数学问题，如“今天我在超市买了一件衣服，花了多少钱？”这样的记录可以帮助学生将数学与生活联系起来。

-数学角创建：在家中或学校创建一个“数学角”，放置数学书籍、游戏、教具等，提供一个专门的学习空间，让学生可以随时探索数学世界。

-数学竞赛准备：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，通过竞赛提高学生的数学能力和解决问题的能力。

-数学博物馆参观：如果可能，组织学生参观数学博物馆或科学中心，通过实地参观和互动体验，拓宽学生的数学视野。

-数学主题派对：举办以数学为主题的派对，如“数字派对”、“几何派对”等，通过游戏和活动让学生在娱乐中学习数学。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容：今天我们学习了“还剩下多少”的概念，通过具体的生活情境，我们了解了什么是剩余数，以及如何用减法来计算剩余的数量。

2.强调重点知识点：我们学习了减法运算在计算剩余数量中的应用，以及如何从实际问题中提取数学信息。

3.总结学习方法：通过小组合作、实际操作和讨论，我们学会了如何将数学知识应用到解决实际问题中。

4.鼓励学生反思：思考自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

当堂检测：

1.简答题：

-请简述什么是剩余数？

-如何用减法计算剩余的数量？

2.应用题：

-小明有15个气球，他送给了小红5个，请问小明还剩下多少个气球？

-学校买了30本书，如果平均分给4个班级，每个班级可以分到多少本书？

3.实践操作题：

-请用小石子或豆子进行一个简单的减法运算，比如“7-3=？”

-设计一个简单的购物情境，让学生计算找零。

4.分析题：

-分析一道实际问题，如“妈妈买了3个苹果，吃掉了1个，剩下的苹果可以怎么分配给爸爸、弟弟和妹妹？”

检测目的：

-通过简答题，检测学生对基础知识的掌握程度。

-通过应用题，检验学生将理论知识应用于实际问题的能力。

-通过实践操作题，观察学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过分析题，考察学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。

课后作业：

1.完成当堂检测中的所有题目。

2.选择一个生活中的数学问题，用减法进行计算，并记录下来。

3.与家人分享今天学到的“还剩下多少”的概念，并尝试用这个概念解决一个生活中的小问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。比如，通过“小猫钓鱼”的故事，让学生在故事中自然地接触到剩余数的概念，这种情境教学有助于提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，在讲解减法时，通过动画演示，让学生直观地看到数字的变化，这样能够提高学生的理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对数学的兴趣不高或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够：有时候，我在讲解知识点时，过于追求深入，导致课堂节奏过快，一些学生跟不上进度。

3.评价方式单一：主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，鼓励他们积极参与讨论。

2.优化教学节奏：我会根据学生的学习情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。在讲解难点时，我会适当放慢速度，通过举例和重复讲解来帮助学生理解。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试，我会引入课堂表现、小组合作、学生自评和互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校共育的良好氛围。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法，参加教师培训，提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。典型例题讲解例题1：

小华有8个苹果，吃掉了3个，小华还剩下多少个苹果？

解答：小华原来有8个苹果，吃掉了3个，所以还剩下8-3=5个苹果。

例题2：

学校买了20本书，分给4个班级，每个班级可以分到多少本书？

解答：学校买了20本书，要分给4个班级，所以每个班级可以分到20÷4=5本书。

例题3：

小明有12个铅笔，他送给小刚4个，小明还剩下多少个铅笔？

解答：小明原来有12个铅笔，送给小刚4个，所以小明还剩下12-4=8个铅笔。

例题4：

小丽有18个糖果，她吃掉了6个，小丽还剩下多少个糖果？

解答：小丽原来有18个糖果，吃掉了6个，所以小丽还剩下18-6=12个糖果。

例题5：

一个篮子里有25个橙子，如果从中拿出10个橙子，篮子里还剩下多少个橙子？

解答：篮子里原来有25个橙子，拿出10个，所以篮子里还剩下25-10=15个橙子。

补充说明：

1.在解决这类问题时，首先要明确问题中的已知条件和要求求解的内容。

2.确定问题中涉及的是加法还是减法，通常情况下，求剩余数量时使用减法。

3.在进行计算时，确保数字的准确性，避免因数字错误而导致计算结果错误。

4.在讲解例题时，可以引导学生通过画图或实际操作的方式来帮助理解，比如用小石子或小玩具代表苹果、糖果等，让学生在实际操作中感受减法运算。

5.通过反复练习，帮助学生熟练掌握减法运算在解决实际问题中的应用。板书设计①知识点：剩余数的概念

-重点词汇：剩余数、减法、数量

-句子：当从总数中减去一部分后，剩下的部分叫做剩余数。

②教学步骤

-步骤1：引入情境，如“小华有8个苹果，吃掉了3个，还剩下多少？”

-步骤2：讲解减法运算的步骤，如“从8中减去