第二章　第二节　地球的运动教学设计-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册

第二章第二节地球的运动教学设计-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二章第二节地球的运动教学设计

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对地球运动规律的理解和认识，提升学生的地理实践力和科学思维。学生将通过观察、实验和讨论，学习地球自转和公转的基本原理，培养地理信息系统分析能力，增强对地球科学知识的兴趣和探究精神，同时提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的概念及其对地球表面产生的地理现象；

②掌握地球自转的速度、方向和周期，以及地球公转的轨道、速度和周期；

③能够运用地球自转和公转的知识解释昼夜交替、四季变化、正午太阳高度角的变化等地理现象。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的相对性和运动规律，尤其是在不同纬度上太阳高度角变化的复杂情况；

②准确计算并绘制地球自转和公转示意图，包括地轴倾斜角度和公转轨道的描绘；

③在实际生活中运用地球运动知识，解释和分析地理现象，如极昼极夜现象、不同季节的气候变化等。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：地理教学软件、在线地理教育资源平台

-信息化资源：地球自转和公转动画视频、地理知识科普文章

-教学手段：PPT课件、图片、图表、地图、实验器材（如旋转装置模拟地球自转）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看地球自转和公转的科普视频，并总结出地球自转和公转的基本特征。

-设计预习问题：围绕地球的运动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的观看进度和笔记提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转和公转的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于极昼极夜现象的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球的运动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过地球仪演示地球自转和公转，引出地球的运动课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的速度、方向和周期，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际案例讲解地球自转导致的时间差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地球自转和公转对气候的影响，如不同纬度的气候类型。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地球运动知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球运动的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球自转和公转的知识点，掌握其运动规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于地球运动对日常生活影响的作业，如分析家乡的气候特点与地球运动的关系。

-提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展资源，如地理杂志、在线地球科学网站等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球运动知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.地球自转

1.1地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转的运动。

1.2地球自转的速度：赤道附近约为1670公里/小时，两极附近约为0。

1.3地球自转的方向：自西向东。

1.4地球自转的周期：一天（24小时）。

1.5地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时差、日月星辰的东升西落。

2.地球公转

2.1地球公转的定义：地球绕太阳沿椭圆轨道运动。

2.2地球公转的速度：平均约为29.78公里/秒。

2.3地球公转的轨道：椭圆形，太阳位于一个焦点上。

2.4地球公转的方向：自西向东。

2.5地球公转的周期：一年（365.24天）。

2.6地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化。

3.地球自转和公转的关系

3.1地球自转和公转是同时进行的，两者共同影响着地球的地理现象。

3.2地球自转是地球公转的基础，地球自转的速度和方向决定了地球公转的周期和速度。

3.3地球自转和公转的相互作用产生了地球上的昼夜交替、季节变化等地理现象。

4.地球自转和公转对地理现象的影响

4.1昼夜交替：地球自转导致太阳只能照亮地球的一半，产生昼夜交替现象。

4.2时差：地球自转导致不同经度的地方时间不同，产生时差现象。

4.3日月星辰的东升西落：地球自转导致日月星辰从东方升起，从西方落下。

4.4四季变化：地球公转导致太阳直射点在地球上的移动，产生四季变化。

4.5正午太阳高度角的变化：地球公转导致太阳直射点在地球上的移动，产生正午太阳高度角的变化。

4.6昼夜长短的变化：地球公转导致太阳直射点在地球上的移动，产生昼夜长短的变化。

5.地球自转和公转的测量

5.1地球自转的测量：通过天文观测、卫星技术等方法测量地球自转的速度和周期。

5.2地球公转的测量：通过天文观测、卫星技术等方法测量地球公转的速度、轨道和周期。

6.地球自转和公转的应用

6.1制定时间：地球自转和公转的规律为制定时间提供了依据。

6.2农业生产：地球自转和公转的规律为农业生产提供了季节变化的依据。

6.3海洋和气候：地球自转和公转的规律对海洋和气候产生了重要影响。

7.地球自转和公转的研究意义

7.1丰富地球科学知识：地球自转和公转的研究有助于丰富地球科学知识体系。

7.2指导人类活动：地球自转和公转的研究为人类活动提供了科学依据。

7.3推动科技发展：地球自转和公转的研究推动了相关科技领域的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，是否能够集中注意力听讲和参与活动。

-积极性：评价学生在课堂活动中的积极性，是否主动参与、提出问题或分享观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-讨论深度：评价小组讨论的深度，是否能够深入探讨地球运动的相关问题。

-表达能力：观察学生在展示讨论成果时的表达能力，包括清晰度、逻辑性和准确性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对地球运动基本概念和原理的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于解决实际问题，如计算太阳高度角或解释地理现象。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理技巧。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括对地球运动知识的理解程度和课堂表现的自我评价。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂活动中的表现，培养批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对学生在课堂上的具体表现，给予针对性的反馈，如鼓励积极参与的学生，指出需要改进的地方。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和挑战，以便进行长期跟踪和评估。

-个性化指导：根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

-定期总结：在课程结束后，进行教学总结，分析教学效果，为后续教学提供改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解地球自转和公转时，可以结合实际生活中的例子，如日出日落、季节变化等，让学生在情境中理解地球运动的原理。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，直观展示地球运动的过程，增强学生的直观感受和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地球运动概念的理解不够深入：部分学生在学习地球自转和公转时，对概念的理解停留在表面，缺乏对运动规律和地理现象的深入认识。

2.课堂互动不足：在小组讨论和课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对地球运动概念理解不够深入的问题，可以通过开展实验、案例分析等活动，让学生在实践中深化对概念的理解。例如，可以设计模拟地球自转和公转的实验，让学生亲身体验地球运动的规律。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，可以设计更多参与度高的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。

3.多元化评价方式：除了随堂测试和作业，可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习成果。例如，可以让学生定期进行学习反思，评价自己在地球运动学习中的进步和不足。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。通过与学生的沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

5.优化教学资源：根据教学需要，不断更新和丰富教学资源，如制作更多高质量的课件、动画、实验器材等，为学生提供更丰富的学习材料。典型例题讲解1.例题：某地位于北纬40°，已知太阳直射赤道时，求该地正午太阳高度角。

解答：太阳直射赤道时，正午太阳高度角为90°减去该地纬度，即90°-40°=50°。因此，该地正午太阳高度角为50°。

2.例题：某地位于南半球，当太阳直射北回归线时，求该地正午太阳高度角。

解答：太阳直射北回归线时，该地位于南半球，正午太阳高度角为90°减去该地纬度与北回归线纬度之和，即90°-(23.5°+该地纬度)。例如，若该地纬度为35°，则正午太阳高度角为90°-(23.5°+35°)=31.5°。

3.例题：某地位于北半球，当太阳直射南回归线时，求该地正午太阳高度角。

解答：太阳直射南回归线时，该地位于北半球，正午太阳高度角为90°减去该地纬度与南回归线纬度之和，即90°-(23.5°+该地纬度)。例如，若该地纬度为45°，则正午太阳高度角为90°-(23.5°+45°)=21.5°。

4.例题：某地位于赤道，当太阳直射点移动到北纬23.5°时，求该地正午太阳高度角。

解答：太阳直射点移动到北纬23.5°时，赤道上的正