第三单元第11课 西汉建立和“文景之治”2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）

第三单元第11课西汉建立和“文景之治”2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册历史

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对历史的理解力和分析能力，提升学生对中国古代政治制度的认识，增强学生对中国传统文化认同感。通过学习西汉建立和“文景之治”，引导学生了解历史变迁中的社会发展和政治变革，培养学生在历史情境中运用唯物史观分析问题的能力，同时激发学生探究历史真相的兴趣和热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习了中国古代历史的基础知识，对秦朝的统一和秦末农民起义有一定的了解。他们对汉朝建立前的社会动荡和诸侯割据的局面有一定认识，但具体到西汉建立和“文景之治”的历史事件，可能缺乏详细的历史背景和具体的历史人物、事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程通常保持一定的兴趣，但由于历史学科的抽象性，部分学生对复杂的历史事件和人物关系可能感到难以理解。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看历史视频或听老师讲述历史故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习西汉建立和“文景之治”时可能遇到的困难包括对历史事件的逻辑关系把握不准确、对历史人物的评价标准模糊不清、以及难以将历史知识与社会现实相结合。此外，学生对古代政治制度、儒家思想在文景之治中的作用等深层次内容可能难以理解和吸收。因此，教学设计应注重引导学生通过比较、分析等方法，逐步深化对历史知识的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解西汉建立的历史背景和“文景之治”的政治经济措施，帮助学生构建知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文景时期的政治人物，模拟朝议，体会古代政治决策过程。

3.使用多媒体课件展示相关历史图片和视频，增强学生对历史场景的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析文景之治的成功原因和影响，培养批判性思维和合作学习的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示西汉建立和文景之治的历史背景，以及相关视频资料，引导学生了解时代背景和主要人物。

设计预习问题：教师设计问题如“西汉初期面临哪些挑战？”和“文景之治采取了哪些政策？”等，激发学生对历史事件的好奇心和探究欲。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过微信群收集预习反馈，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解西汉建立和文景之治的历史情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的答案和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述刘邦建立汉朝的故事，引入新课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解文景之治的政治、经济和思想文化特点，结合图表和地图展示其影响。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟文景时期的朝议，让学生体验古代政治决策。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考文景之治的成功因素。

参与课堂活动：学生在角色扮演中，学习如何运用历史知识解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与文景之治相关的讨论题，如“文景之治对中国历史有何意义？”等，鼓励学生课后进一步思考。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生深入了解文景之治。

学生活动：

完成作业：学生完成讨论题，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入的学习和研究。

本节课的重点在于理解文景之治的历史背景和主要政策，难点在于分析文景之治的影响。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对这一历史时期全面的认识。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《史记》——司马迁所著，其中《史记·汉兴以来诸侯年表》详细记载了西汉建立和文景之治的历史事件，对于理解西汉初期的政治格局和社会变迁有重要参考价值。

《汉书》——班固所著，其中《汉书·文帝纪》和《汉书·景帝纪》对文景之治进行了详细记载，有助于学生深入了解文景时期的政治、经济和文化状况。

《资治通鉴》——司马光所著，其中《资治通鉴》卷十六至卷二十详细记载了西汉初年的历史，是研究西汉建立和文景之治的重要史料。

《中国通史》——吕振中著，该书对西汉建立和文景之治进行了概述，适合学生作为课外阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）历史人物研究：

鼓励学生选择一位与西汉建立和文景之治相关的历史人物，如汉高祖刘邦、汉文帝刘恒、汉景帝刘启等，通过查阅资料，撰写人物传记，分析其历史地位和影响。

（2）历史事件分析：

引导学生分析文景之治时期的重要事件，如削藩、推行均田制、减轻赋税等，探讨这些政策对当时社会的影响。

（3）历史现象对比：

比较西汉初期的政治制度与秦朝的政治制度，分析西汉初期政治制度的改革与创新，以及这些改革对后世的影响。

（4）历史文化传承：

探究文景之治时期的文化特点，如儒家思想的发展、文学艺术的繁荣等，分析这些文化现象对后世的影响。

（5）历史与现实联系：

引导学生思考文景之治时期的历史经验对现代社会的启示，如政治改革、经济发展、文化传承等方面的借鉴意义。七、教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。

在导入环节，我尝试通过讲述刘邦建立汉朝的故事来吸引学生的兴趣。我发现，这样的方式确实起到了很好的效果，学生们在听到这些生动的历史故事时，眼神中闪烁着好奇和兴奋。这也让我意识到，在历史教学中，故事的力量是巨大的，它能够帮助学生更好地理解和记忆历史。

在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，希望学生们能够在实践中加深对历史知识的理解。从课堂反馈来看，大部分学生都积极参与了这些活动，他们在扮演历史人物和讨论历史事件的过程中，不仅锻炼了表达能力，也提高了分析问题的能力。不过，也有少数学生显得有些拘谨，这可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实，或者是缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂活动。

在课后拓展方面，我提供了《史记》、《汉书》等相关的阅读材料，希望学生们能够通过阅读这些史料，进一步了解历史。同时，我也鼓励学生们进行课后自主学习和探究，通过撰写人物传记、分析历史事件等方式，加深对历史知识的理解。我相信，这样的拓展活动对于培养学生的自主学习能力和探究精神是非常有益的。

当然，在反思这节课的教学过程时，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解历史事件时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，并尝试自己解决问题。

此外，我还发现，在课堂管理方面，我需要更加细致和耐心。有些学生可能会在课堂上分心，或者对某些知识点不理解。作为老师，我应该及时发现问题，并采取相应的措施，比如个别辅导或者调整教学节奏，以确保所有学生都能够跟上教学进度。八、课后作业1.作业题目：文景之治时期，汉文帝采取了哪些措施来减轻农民负担？

答案：汉文帝采取了减轻赋税、减少徭役、推广农业技术等措施来减轻农民负担。

2.作业题目：文景之治时期，汉景帝为什么能够推行“无为而治”？

答案：汉景帝能够推行“无为而治”，一方面是因为汉文帝的积累，另一方面是因为景帝本人政治理念与父亲相似，主张轻徭薄赋，让百姓休养生息。

3.作业题目：结合所学知识，简述文景之治时期社会经济的发展情况。

答案：文景之治时期，由于汉文帝、汉景帝的统治，政治清明，社会安定，经济发展迅速。农业、手工业和商业都有显著的发展，人民生活得到了一定程度的改善。

4.作业题目：文景之治时期，儒家思想在政治上有哪些体现？

答案：文景之治时期，儒家思想在政治上的体现主要表现在推行“仁政”和“德治”，强调以德服人，以仁爱百姓。

5.作业题目：分析文景之治的历史意义。

答案：文景之治的历史意义主要体现在以下几个方面：

（1）为汉武帝时期的“武帝盛世”奠定了基础。

（2）体现了汉初政治的稳定和繁荣，为后世统治者提供了借鉴。

（3）推动了儒家思想的发展，为后世的政治文化产生了深远影响。

（4）促进了社会经济的繁荣，提高了人民的生活水平。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决：

1.提问与回答：

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解文景之治时期的社会经济政策时，我会问：“文景之治时期，汉文帝采取了哪些措施来促进经济发展？”通过学生的回答，我可以了解他们对历史知识的理解和记忆情况。同时，我也会鼓励学生提问，这样可以激发他们的思考，并对他们的问题给予解答。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在模拟文景时期朝议的角色扮演中，我会注意学生是否能够准确地扮演自己的角色，是否能够积极参与讨论并提出有见地的观点。通过观察，我可以评估学生的参与度和合作能力。

3.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，内容紧扣课本知识点。例如，测试中可能会包含关于文景之治时期重要事件、人物和政策的题目。通过测试，我可以评估学生对知识点的掌握程度，并针对性地进行复习。

在作业评价方面，我注重以下几个方面：

1.作业批改：

我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。在批改过程中，我会注意作业的完成情况、答案的正确性和学生的书写规范。

2.个性化点评：

在作业点评中，我会针对每个学生的具体情况进行个性化点评。例如，对于理解深刻、回答准确的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于理解不够深入或存在错误的学生，我会指出具体问题，并提供相应的指导和建议。

3.及时反馈：

我会确保作业反馈的及时性，让学生知道自己的不足之处，并鼓励他们在下一次作业中改进。例如，在评价学生的历史人物传记时，我会指出人物性格特征的刻画是否准确，以及历史事件描述的细节是否详实。

4.鼓励学生进步：

在评价中，我会注重鼓励学生的进步，而不是仅仅关注他们的成绩。例如，如果一个学生在之前的作业中表现不佳，但在这次作业中有显著进步，我会特别指出这一点，并鼓励他们继续保持。板书设计①西汉建立

-西汉建立的时间：公元前202年

-建立者：刘邦（汉高祖）

-西汉的建立标志：秦末农民起义推翻秦朝，刘邦建立汉朝

②文景之治

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