Unit 6 Touch your head（教学设计）-2024-2025湘少版（2024）英语三年级上册

Unit6Touchyourhead（教学设计）-2024-2025湘少版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Touchyourhead

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的英语学习习惯，提高自主学习能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的礼貌行为。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组活动提高语言实践能力。

4.培养学生的观察能力和问题解决能力，通过互动游戏和角色扮演活动。教学难点与重点1.教学重点

①①掌握新词汇"head"，"shoulder"、"knee"等身体部位词汇的发音和拼写。

②能够运用新学的句型"Touchyourhead/shoulder/knee"进行简单的自我介绍和描述。

2.教学难点

①正确发音身体部位词汇，尤其是"head"、"shoulder"和"knee"等较难发音的词汇。

②在实际语境中运用新学的句型进行交流，尤其是当学生需要根据情境灵活选择和组合词汇时。

③理解并运用祈使句，学生在理解和应用指令性的句子时可能遇到的困难。

④在小组活动中，培养学生的合作意识和沟通技巧，确保每个学生都能积极参与并有效地使用英语。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设实际情境，如模仿课堂、日常生活等，帮助学生理解身体部位词汇的实际运用。

2.利用多媒体教学工具，如图片、视频和音频，帮助学生直观地学习和记忆词汇。

3.设计互动式教学活动，包括小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习和使用新词汇和句型。

4.通过游戏化的教学方式，如“Simonsays”或“Simondoesn'tsay”，增加课堂趣味性，同时强化指令性句型的理解与运用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习并熟悉身体部位词汇。

-设计预习问题：围绕“身体部位词汇”这一课题，设计问题如“你能说出你身体上有哪些部位？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解身体部位词汇。

-思考预习问题：学生针对问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小动物们去探险，它们需要记住自己的身体部位”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解身体部位词汇的发音、拼写和用法。

-组织课堂活动：设计“触摸游戏”，让学生通过触摸身体部位来练习词汇。

-解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验词汇的应用。

-提问与讨论：学生针对游戏中的疑问或想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇。

-实践活动法：通过触摸游戏，让学生在实践中掌握词汇。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，如让学生回家后和家人用英语描述自己的身体部位。

-提供拓展资源：推荐与身体部位相关的英语歌曲或动画，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyBody》绘本：这是一本适合儿童阅读的绘本，通过生动的故事和插图，介绍了身体各个部位的名称和功能，可以帮助学生更直观地理解和记忆。

-《HealthyHabits》小册子：这本小册子介绍了保持健康的小习惯，如每天做运动、保持良好的饮食习惯等，学生可以通过阅读学习如何照顾自己的身体。

-《BodyPartsSong》英文歌曲：这是一首关于身体部位的英文歌曲，通过歌曲的节奏和旋律，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起用英语描述自己的身体部位，并尝试用新学的句型进行简单的对话。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟医生和病人的场景，使用新学的词汇和句型进行交流。

-研究项目：引导学生选择一个身体部位，进行深入研究，包括其功能、重要性以及如何保持健康。学生可以制作海报或小册子，展示他们的研究成果。

-创作故事：鼓励学生创作一个关于身体部位的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历，以此来提高他们的语言表达能力和创造力。

3.拓展活动设计

-身体部位拼图：设计一个身体部位的拼图游戏，让学生在拼图的过程中学习和复习身体部位的词汇。

-身体部位绘画：让学生用画笔描绘出自己或他人的身体部位，并标注出对应的英文单词。

-身体部位健康知识竞赛：组织一个关于身体部位健康知识的竞赛，通过问答形式，增加学生对身体健康的认识。

-身体部位歌曲创作：鼓励学生创作一首关于身体部位的英文歌曲，可以是改编已有的歌曲，也可以是完全原创。

4.家长参与

-家长工作坊：邀请家长参与学校组织的英语学习活动，如家庭英语角，让家长了解孩子的学习进度，并参与其中。

-家庭作业分享：鼓励家长在家中与孩子一起完成家庭作业，共同学习和复习身体部位的词汇。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①身体部位词汇：head,shoulder,knee,arm,leg,foot,hand,eye,ear,mouth,nose。

②祈使句结构：Touchyourhead/shoulder/knee。

③身体部位的功能和重要性。

②重点词汇：

①head：头部，重点在于发音和拼写。

②shoulder：肩膀，强调发音和与“head”的区分。

③knee：膝盖，学习其发音和拼写。

④touch：触摸，作为动词，强调其基本用法和发音。

③重点句型：

①Touchyourhead/shoulder/knee.

②Whatisthis?It'smyhead/shoulder/knee.

③Canyoutouchyourhead/shoulder/knee?

④拓展知识点：

①身体部位在日常生活中的应用。

②祈使句在指令和请求中的使用。

③身体部位与健康的关联。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?It'smy__________.

答案：head/shoulder/knee

补充说明：

-这个例题旨在让学生识别并说出自己的身体部位。学生需要根据图片或老师的提示，选择正确的身体部位词汇填空。这种题型可以帮助学生巩固身体部位词汇，并提高他们对祈使句的理解和运用。

2.例题：

-Canyoutouchyour__________?

答案：head/shoulder/knee

补充说明：

-这个例题通过询问学生是否能够触摸自己的身体部位，来检查学生对祈使句“Canyou...?”的理解。学生需要能够理解并回答“是”或“不是”，同时也能正确使用祈使句结构。

3.例题：

-Touchyour__________,please.

答案：head/shoulder/knee

补充说明：

-这个例题是祈使句的一种形式，要求学生在听到指令后能够做出相应的动作。这种题型有助于学生理解祈使句在日常交流中的应用，并提高他们的反应能力。

4.例题：

-Whatdoyouhaveonyour__________?

答案：head/shoulder/knee

补充说明：

-这个例题要求学生不仅要知道身体部位的名称，还要能够将其与具体的事物联系起来。例如，学生可能会回答“onmyhead,Ihaveahat”或“onmyshoulder,Ihaveabackpack”。这种题型有助于学生将身体部位词汇与实际物品相联系。

5.例题：

-Ihavea__________onmy__________.

答案：hatonmyhead

补充说明：

-这个例题是结合了身体部位和物品的复合句型。学生需要能够将两个不同的词汇组合起来，形成一个完整的句子。这种题型有助于学生提高词汇的运用能力和句子的构建能力。

6.例题：

-Let'stouchour__________together.

答案：heads

补充说明：

-这个例题通过使用复数形式，让学生练习身体部位词汇的复数形式。同时，它也提供了一个集体活动的机会，让学生在互动中学习和练习。这种题型有助于学生理解复数词汇的用法，并提高他们的团队合作能力。

7.例题：

-What'sthis?It'sa__________.

答案：pen

补充说明：

-这个例题是一个简单的问答游戏，学生需要根据图片或老师的提示，选择正确的物品名称填空。这种题型有助于学生巩固身体部位以外的其他物品词汇，并提高他们的快速反应能力。

8.例题：

-Canyoushowmeyour__________?

答案：eye

补充说明：

-这个例题通过询问学生是否能够展示自己的身体部位，来检查学生对祈使句“Canyou...?”的理解和身体部位词汇的掌握。学生需要能够理解并回答“是”或“不是”，同时也能正确使用祈使句结构。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如"head"、"shoulder"、"knee"和"Touchyourhead/shoulder/knee"。

2.总结身体部位词汇的用法，强调在日常生活中如何使用这些词汇进行交流。

3.强调祈使句在指令和请求中的重要性，以及如何在不同的情境中使用。

4.鼓励学生在课后继续练习，通过角色扮演、家庭作业和拓展活动来巩固所学知识。

当堂检测：

1.口语检测：

-学生轮流用英语介绍自己的身体部位，并使用祈使句给出指令。

-老师提问：“Whatisthis?”学生需要指出正确的身体部位，并说出对应的英文单词。

2.写作检测：

-学生完成一个小故事，描述自己的一天，包括早上起床后做了什么，如“First,Itouchmyhead.Then,Itouchmyshoulder.”

-学生可以画一幅画来辅助描述，确保他们能够正确使用身体部位词汇。

3.角色扮演检测：

-分组进行角色扮演，一个学生扮演医生，其他学生扮演病人，使用新学的词汇和句型进行对话。

-例如，医生可以说：“Canyoutouchyourknee?”病人回答：“Yes,Ican.”