第19课《一棵小桃树》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《一棵小桃树》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册设计意图本课《一棵小桃树》旨在通过阅读课文，引导学生感受自然之美，体会作者对生命的热爱与赞美。通过学习，让学生学会从细节中品味文章，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。核心素养目标1.提升阅读理解能力，学会从文本中提取信息、理解作者情感。

2.培养审美感知，感受自然之美，增强对生命价值的认识。

3.增强写作能力，学习如何运用细腻的笔触描绘自然景物。

4.增强文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。重点难点及解决办法重点：1.理解文章主题，体会作者对生命的感悟；2.把握文章写作手法，分析细腻的景物描写。

难点：1.深入理解作者情感，把握文章情感基调；2.学习运用细腻的笔触描绘自然景物。

解决办法：1.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入分析文章主题；2.通过教师示范、学生仿写等方法，帮助学生掌握文章写作手法；3.通过背景资料介绍、情感体验分享等方式，帮助学生理解作者情感；4.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示自然景物，激发学生对写作的兴趣。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：课文原文电子文档、作者生平介绍、相关自然景观图片

教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、朗读感悟教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示桃树图片，引导学生观察并描述桃树的形态和特点。

2.提问：桃树在你们心中是什么样子的？它有什么特别的意义吗？

3.引导学生分享自己与桃树相关的经历或故事，激发学生对自然和生命的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文《一棵小桃树》，让学生初步感受作者对生命的赞美之情。

2.分析课文结构，引导学生把握文章的层次和逻辑关系。

3.针对重点段落，如“小桃树在春风中轻轻摇曳，像是在向我招手”，引导学生品味作者的细腻描写。

三、实践活动（用时20分钟）

1.小组合作，根据课文内容绘制小桃树的生长过程图，展示小组成果。

2.学生自由发挥，以“我心中的桃树”为题，写一段描绘桃树的文字，分享自己的感悟。

3.观看关于桃树生长的纪录片，让学生直观了解桃树的生长过程，加深对课文的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：课文中小桃树的生长过程有哪些特点？

举例回答：小桃树在春风中轻轻摇曳，展现出柔韧的生命力；在夏日的阳光下茁壮成长，体现了生命的顽强。

2.学生讨论：作者对小桃树的态度是怎样的？

举例回答：作者对小桃树充满赞美和喜爱，认为它是生命的象征。

3.学生讨论：通过学习这篇课文，你有什么收获？

举例回答：我明白了生命的可贵，学会了珍惜生活中的每一个瞬间。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，如文章主题、写作手法等。

2.强调文章中的细腻描写，如“小桃树在春风中轻轻摇曳”，引导学生学会欣赏自然之美。

3.总结：通过学习《一棵小桃树》，我们明白了生命的可贵，希望同学们在生活中也能像小桃树一样，勇敢地面对困难，茁壮成长。

总用时：45分钟知识点梳理1.文章主题与情感

-理解文章主题：赞美生命，表达对自然的热爱。

-体会作者情感：对小桃树的喜爱、对生命的敬畏。

2.文章结构

-段落划分：文章分为若干段落，每个段落围绕一个中心思想展开。

-逻辑关系：段落之间通过过渡句或关键词连接，形成清晰的逻辑结构。

3.写作手法

-细腻的景物描写：通过视觉、听觉、触觉等多感官描写，使读者如临其境。

-比喻、拟人等修辞手法：增强文章的表现力，使读者产生共鸣。

4.人物形象

-小桃树：象征生命的顽强、美好，具有积极向上的精神。

-作者：热爱自然，关注生命，具有人文情怀。

5.修辞手法

-比喻：将小桃树比喻为生命的象征，突出其美好品质。

-拟人：赋予小桃树人的情感，使读者产生亲切感。

6.词语运用

-精炼的词语：如“轻轻摇曳”、“茁壮成长”等，生动形象地描绘了小桃树的生长过程。

-丰富的词汇：如“春风”、“夏日”、“阳光”等，展现了自然环境的美好。

7.语句理解

-理解关键句：如“小桃树在春风中轻轻摇曳，像是在向我招手”，体会作者的情感。

-分析句子结构：如“春风吹过，小桃树轻轻摇曳”，学习句子成分的运用。

8.阅读技巧

-逐段阅读：把握段落中心思想，理解文章整体结构。

-品味词语：关注关键词语，体会作者的情感和意境。

-想象画面：根据文字描述，在脑海中形成画面，增强阅读体验。

9.写作指导

-描写自然景物：学习作者运用细腻的笔触描绘自然景物的方法。

-表达情感：学习作者如何通过文字表达对生命的热爱和赞美。

-运用修辞手法：学习比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

10.思想教育

-珍惜生命：通过学习小桃树的生长过程，引导学生珍惜生命，关爱自然。

-勇于面对困难：学习小桃树在逆境中顽强生长的精神，鼓励学生在生活中勇敢面对困难。板书设计①文章主题与情感

-主题：赞美生命，热爱自然

-情感：对小桃树的喜爱，对生命的敬畏

②文章结构

-段落划分：段落数量与内容

-逻辑关系：段落间过渡句，中心思想

③写作手法

-细腻的景物描写：视觉、听觉、触觉

-比喻、拟人：修辞手法举例

④人物形象

-小桃树：生命的象征，积极向上

-作者：热爱自然，关注生命

⑤修辞手法

-比喻：小桃树为生命的象征

-拟人：赋予小桃树人的情感

⑥词语运用

-精炼的词语：如“轻轻摇曳”、“茁壮成长”

-丰富的词汇：如“春风”、“夏日”、“阳光”

⑦语句理解

-关键句：如“小桃树在春风中轻轻摇曳，像是在向我招手”

-句子结构：如“春风吹过，小桃树轻轻摇曳”

⑧阅读技巧

-逐段阅读：把握段落中心思想

-品味词语：关注关键词语

-想象画面：根据文字描述形成画面

⑨写作指导

-描写自然景物：学习细腻描写方法

-表达情感：学习作者情感表达技巧

-运用修辞手法：学习比喻、拟人等修辞

⑩思想教育

-珍惜生命：学习小桃树的成长精神

-勇于面对困难：鼓励学生在生活中勇敢面对挑战教学反思与总结今天的课，我想和大家分享一下我的几点反思和总结。

首先，我觉得今天的导入做得还是不错的。我用了桃树的图片和学生们分享的经历来引入话题，他们都很积极地参与，这让我看到了他们对自然和生命的热爱。不过，我注意到有些学生对于桃树的描述比较简单，可能是因为他们对桃树的了解不够深入。以后，我可以在课前准备一些关于桃树的知识，让学生们提前预习，这样他们在课堂上就能更加自信地表达自己的想法了。

在新课讲授环节，我重点讲解了文章的结构和写作手法。我发现学生们对于文章的结构理解得比较好，但是对写作手法的理解还有待加强。我计划在接下来的教学中，结合具体的例子，让学生们更加直观地感受到这些手法在文章中的作用。同时，我也发现了一些学生对于某些词语的理解不够深入，比如“轻轻摇曳”，他们可能只是从字面意思去理解，而没有体会到作者想要表达的意境。

实践活动环节，我让同学们绘制了小桃树的生长过程图，这个环节我觉得挺有意思的，学生们都很投入。但是，我发现有些学生在绘制过程中缺乏创意，他们的作品比较单一。我想，以后在实践活动的设计上，我可以在给出一些基本要求的同时，也鼓励学生们发挥自己的想象力，这样他们的作品可能会更加丰富多彩。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，学生们都积极地参与讨论。我觉得这一点做得很好，但是我也注意到，有些学生