第23课《女娲造人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册。本课选自《中国古代神话故事》，讲述了女娲造人的神话传说，展现了中华民族的智慧和创造力。课文语言优美，寓意深刻，适合学生通过阅读感受神话的魅力，理解传统文化的内涵。教学设计将引导学生通过朗读、讨论、探究等方式，深入理解课文内容，培养学生的想象力和审美能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维批判能力。通过学习《女娲造人》，学生能够理解中国传统神话故事的价值，增强对中华文化的认同感；通过阅读与想象，提升审美鉴赏能力；同时，通过探究神话背后的文化内涵，培养学生独立思考和批判性思维的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握女娲造人的过程，理解神话故事中蕴含的创造精神和人类起源的寓意。

-体会语言魅力：通过朗读和品味，体会课文中的修辞手法和语言表达，感受神话故事的文学价值。

-学习神话文化：了解中国古代神话的基本特征，认识神话在民族文化中的地位和作用。

2.教学难点：

-神话故事的理解：学生可能对神话故事中的奇幻元素和象征意义理解困难，需要教师引导分析。

-文学价值的鉴赏：学生可能难以体会到神话故事中的艺术美和哲学思考，需通过具体例子和讨论进行启发。

-思维方式的培养：引导学生从神话故事中提炼出对现实生活的启示，需要帮助学生建立联系现实与神话的桥梁。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解神话背景和故事情节，引导学生深入理解。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演女娲和造人场景，增强学生对神话故事的体验。

3.利用多媒体展示神话故事的艺术形象，如绘画、雕塑等，提高学生的审美感受。

4.设计小组探究活动，让学生查阅资料，探讨神话故事的文化内涵和社会意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲造人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过女娲造人的故事吗？这个故事告诉我们什么道理？”

展示一些关于女娲造人的神话图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

简短介绍《女娲造人》的基本情节和神话故事在中华文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《女娲造人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《女娲造人》的基本概念、故事情节和神话意义。

过程：

讲解《女娲造人》的定义，包括其主要内容：女娲造人、补天等。

详细介绍故事情节，使用故事板或插图帮助学生理解。

3.《女娲造人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《女娲造人》的特性和重要性。

过程：

分析《女娲造人》在古代神话中的地位，以及它对后世文化的影响。

选择几个与《女娲造人》相关的神话故事进行分析，如补天、伏羲女娲等。

引导学生思考这些神话故事对现实生活的启示，以及如何通过神话故事传承中华文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《女娲造人》相关的主题进行讨论，如女娲的形象、神话故事中的创造精神等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《女娲造人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《女娲造人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《女娲造人》的基本概念、故事情节、神话意义等。

强调《女娲造人》在中华文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《女娲造人》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确复述《女娲造人》的故事情节，理解故事中蕴含的神话意义和文化价值。

-学生掌握了神话故事的基本特征，如奇幻色彩、象征意义等，能够识别和分析其他神话故事。

-学生学会了通过阅读和讨论，提取神话故事中的关键信息，并能够用自己的语言进行表达。

2.思维能力：

-学生通过分析《女娲造人》的故事，培养了批判性思维，能够从不同角度审视神话故事。

-学生在小组讨论中，学会了提出问题、解决问题，提升了逻辑推理和辩证分析的能力。

-学生在探究神话故事的文化内涵时，培养了创造性思维，能够将神话故事与现实生活相联系。

3.审美与鉴赏：

-学生通过欣赏神话故事中的艺术形象，提升了审美能力，能够感受到神话故事的文学价值。

-学生在品味课文语言时，学会了欣赏修辞手法和语言表达，提高了文学鉴赏水平。

-学生在参与角色扮演活动中，体验了神话故事中的人物情感，增强了情感共鸣能力。

4.文化认同与传承：

-学生通过学习《女娲造人》，增强了民族自豪感，认识到中华文化的博大精深。

-学生在了解神话故事的同时，学会了尊重和传承传统文化，为弘扬民族文化贡献力量。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，将所学知识内化为自己的文化素养。

5.合作与交流：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动交流中，提高了沟通能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在参与课堂活动中，增强了团队意识，培养了集体荣誉感。

6.综合实践能力：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，提升了实践操作能力。

-学生在课后作业中，将所学知识应用于实际，提高了解决问题的能力。

-学生在探究神话故事的过程中，培养了自主学习能力，为终身学习打下基础。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下《女娲造人》这节课。我觉得整体来说，效果还是不错的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于神话故事的好奇心被很好地调动起来了。但是，我发现有些学生对于神话故事的理解还是停留在表面，没有深入挖掘其中的文化内涵。所以，我想在今后的教学中，可以尝试引入一些更加深入的问题，引导学生去思考神话背后的意义。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和故事板，帮助学生理解《女娲造人》的故事情节。不过，我也注意到，有些学生对于神话中的奇幻元素和象征意义还是有点难以理解。这可能是因为他们的生活经验有限，对神话世界的想象还不够丰富。因此，我打算在今后的教学中，多结合现实生活中的例子，帮助学生更好地理解神话故事。

在案例分析环节，我选择了几个与《女娲造人》相关的神话故事进行分析，让学生从不同的角度去理解神话。这个环节的讨论非常热烈，学生们提出了很多有创意的观点。但是，我也发现，有些学生在讨论时，还是习惯于跟着别人的思路走，缺乏独立思考的能力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维。

在小组讨论和课堂展示环节，学生们表现出了很好的合作精神和表达能力。但是，也有一些学生在展示时，显得有些紧张，缺乏自信。这说明我在培养学生的表达能力方面还有待加强。我计划在接下来的教学中，多组织一些模拟展示的活动，帮助学生克服紧张情绪，提升自信。

1.在今后的教学中，我会更加注重激发学生的想象力，引导他们从神话故事中发现生活中的美好。

2.我会设计更多能够激发学生独立思考的问题，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

3.我会多组织一些模拟展示的活动，帮助学生克服紧张情绪，提升他们的表达能力。

4.我会结合学生的实际生活，将神话故事与现实生活相联系，帮助他们更好地理解神话故事的文化内涵。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。板书设计①知识点：

-女娲造人

-神话故事

-创造精神

-人类起源

②关键词：

-造人

-补天

-传说

-神话色彩

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。”课后作业1.写作练习：

题目：《女娲造人》中的女娲形象给我留下了深刻的印象，请结合课文内容，谈谈你对女娲这一形象的看法，并简要说明理由。

答案示例：女娲在《女娲造人》中展现出了伟大的创造精神和无私的奉献精神。她用自己的双手创造了人类，体现了对生命的尊重和珍视。同时，她勇于承担责任，面对天崩地裂的灾难，毫不犹豫地投身于补天的伟大事业中。这种勇敢和担当的精神值得我们学习。

2.角色分析：

题目：分析《女娲造人》中女娲、伏羲、黄帝等人物的性格特点，并说明这些人物在故事中的作用。

答案示例：女娲具有勇敢、智慧、无私和担当的性格特点，她是故事中的核心人物，推动了故事的发展。伏羲和黄帝则分别代表了古代人类的智慧和力量，他们的出现丰富了故事的内容，展现了古代文明的辉煌。

3.神话故事对比：

题目：比较《女娲造人》与其他神话故事（如《夸父追日》、《精卫填海》）的异同点，并分析这些神话故事在中华文化中的地位和作用。

答案示例：《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等神话故事都具有丰富的想象力和深刻的寓意。它们在中华文化中具有很高的地位，反映了古代人民对自然、社会和生命的思考。这些故事在传承中华文化、培养民族精神方面发挥了重要作用。

4.文化内涵探究：

题目：结合《女娲造人》的故事，探讨神话故事在中华文化中的文化内涵，如对自然、社会、生命的理解等。

答案示例：《女娲造人》中蕴含了丰富的文化内涵。它反映了古代人民对自然的敬畏、对生命的尊重以及对人类起源的探索。这些思想观念在中华文化中具有重要地位，对后世产生了深远的影响。

5.现实意义分析：

题目：结合《女娲造人》的故事，谈谈神话故事在现实生活中的意义，如对个人成长、社会进步等方面的启示。

答案示例：《女娲造人》的故事告诉我们，人类要勇于面对困难和挑战，勇于承担责任。在现实生活中，我们也需要具备这种精神，才能不断成长和进步。同时，神话故事中的智慧和勇气，也能激发我们克服困难、追求卓越的信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于《女娲造人》的故事情节和神话背景有了较好的理解。在朗读和讨论环节，学生的声音洪亮，表达流畅，能够清晰地阐述自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕主题展开深入的讨论，并提出具有创意的观点。在展示环节，各小组的代表能够清晰、有条理地陈述讨论成果，其他学生也提出了建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现大部分学生能够正确回答关于《女娲造人》的基本知识，如故事情节、人物形象等。但在分析神话故事的文化内涵和现实意义时，部分学生的答案不够深入，需要进一步引导和启发。

4.学生作品评价：

课后作业中，学生的写作练习表现出较高的水平。他们不仅能够复述故事，还能够结合自己的生活经验，对女娲的形象和故事的意义进行个性化解读。在角色分析、神话故事对比等方面，学生的作品也展现了良好的思考和分析能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，勇于表达自己的观点。

-对随堂测试中表现不佳的学生，提供额外的