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文档简介
第三单元文言文主题阅读目
录CONTENTS01一
02二
23412314一、请同学们看《点拨训练》第42页第1-4题。1.根据语境,参考方法提示,解释下列句中加点词。文言语句方法提示解释死亦我所恶查阅词典法:①罪过,罪恶。②伤害。③凶暴,凶险。④丑。与“美”相对。⑤憎恨,讨厌。⑥羞耻。(摘编自《古代汉语词典》)(1)_________(填序号)·⑤文言语句方法提示解释非独贤者有是心也课内迁移法:故天将降大任于是人也(《生于忧患,死于安乐》)(2)_________鲜不乱矣参考成语法:鲜为人知(3)_________····这种很少234123142.把下面的句子翻译成现代汉语。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫作丧失了人的羞恶之心。是亦不可以已乎?此之谓失其本心。234123143.根据括号中的要求回答问题。(1)是亦不可以已乎?(结合上下文,揣摩这句话蕴含着作者怎样的情感。)对上文提到的三种见利忘义行为的否定和批判(呼吁人们停止这种“失其本心”的错误行为)。23412314(2)仁之法在爱人,不在爱我;义之法在正我,不在正人。(作者将“仁”与“义”相对举出,有什么表达效果?)句式整齐,形成对照,在比较中清晰展现仁与义的不同,突出仁是为了关爱他人,义是为了端正自我。234123144.古人在论证观点时常从反面着笔,如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了静的重要性。【甲】文和【乙】文也有类似的写法,请结合文中画波浪线的语句简要分析。示例:【甲】文中的语句阐述贪生怕死会导致人不择手段,从反面论证了舍生取义的必要性;【乙】文中的语句阐述人们不能区分仁和义适用的对象(人们用仁来宽待自己,用义来要求别人)会导致混乱,带来危害,从反面论证了区分仁与义的适用对象的重要性。234123141.下列对两个文段中加点词的理解和分析,不正确的一项是(
)A.“每假借于藏书之家”中的“假”字,也是“借”的意思,写出了宋濂勤学无书的解决方法。B.“既加冠”中的“加冠”是举行加冠礼,古时男子二十岁举行加冠仪式,表示已经成人。C.“援疑质理”中的“援”是“支援”,写出了宋濂在学习时遇到了许多疑问,明白了很多道理。D.“濂具以实对”中的“具”是“全部”的意思,指宋濂面对皇帝的询问的诚实态度。请同学们看《点拨训练》第43页第1-4题。二、C234123142.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。曾经跑到百里之外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。234123143.【甲】文写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么?表现作者求师的诚恳和恭敬。通过对比,表现出自己求学生活之艰苦,同时也突出自己求学信念之坚定。234123144.文化需要传承。两段文字在读书方面和做人方面给了你怎样的启示?请结合文本内容和自身体验,说说你的阅读感悟。示例:【甲】文启示我们在读书时要努力刻苦,尽可能地广泛阅读,作
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