三年级数学苏教版下册第四单元《混合运算》教学设计教案

好好学习天天向上第第页4.3含有小括号的两步混合运算一、教学目标：1、根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2、在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3、培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。二、课时安排：1课时三、教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。四、教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。五、教学过程（一）导入新课前两节课我们学习了哪些知识？乘（除）法和加、减法的混合运算在计算时，我们都要先算乘（除法），再算加减法。今天我们继续学习混合运算。板书课题：含有小括号的两步混合运算。出示例题。（二）讲授新课教学例3。理解题意。出示问题：用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）引导：怎样列式？50－20＝30（元）追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？30÷5＝6（本）（三）重难点精讲提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。学生可能回答：50－20÷5。这样列综合算式，对不对呢？学习算理。引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？学生讨论并回答。教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。教师板书添上小括号：提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？让学生在练习本上计算，并指明学生板演。先算“50－20”，可以在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。师生总结：这里要先算减法，列综合算式时必须添上小括号。用50元买1盒彩笔后，还可以买几个讲义夹？学生独立完成，找生板演，集体订正时交流，为什么要打小括号，计算时先算什么。（50–15）÷7=35÷7=5（个）强调先计算小括号里面的。观察刚才的两个算式，你发现了什么？（50-20）÷5（50–15）÷7=30÷5=35÷7=6=5引导学生得出：算式里有括号，应先算括号里面的。试一试。出示：（42－18）×3095－（24＋50）让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。强调：没有参与运算的要照着写下来。归纳小结。我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。师：通过这节课的学习，你有什么收获？（四）归纳小结：含有小括号的两步混合运算：算式里有括号，应先算括号里面的。（五）随堂检测：1、想想做做第1题，说说每题应先算什么，再计算。（170＋40）÷324×（86－36）让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。2、想想做做第2题（300＋10）×3280÷（4×2）450－（50＋150）6×（31－15）3、想想做做第3题90－40×2360÷5＋4480－180＋60（90－40）×2360÷（5＋4）480－（180＋60）（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。4、想想做做第4题。（1）让学生先读题，在列综合算式。（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。5、想想做做第5题三年级同学收集的易拉罐数量如下表。易拉罐每3个1元。卖出这些易拉罐一共可以收入多少元？六、板书设计：含义小括号的两步混合运算（50-20）÷5（50–15）÷7=30÷5