2022年落实“双减”工作总结五篇

“双减”工作落实情况总结

“双减”工作是重大决策部署，是深化教育评改的重要

内容。XX县打好“五个强化”组合拳，确保“双减”工作落

地见效。

一、强化组织领导。

XX县从践行“两个维护”的高度部署推进义务教育阶

段学生作业管理和校外培训机构治理工作，将其作为当前的

一项重大任务和根本性民生工程，纳入重点工作任务，加强

跟踪调度。县教育局及时转发文件，专门召开全县中小学生

作业管理等工作落实推进视频会议，构建各负其责、协调互

动的工作机制，压实各地责任。

二、强化政策保障。

20XX年，XX县印发了《关于进一步加强中小学管理规

范办学行为的意见》、《XX县中小学办学行为规范》，就科学

安排作息时间、控制作业数量和提高作业质量等作出系统部

署、提出明确要求。近年来，又先后印发《XX县关于规范校

外培训机构发展的实施意见》《XX县切实减轻中小学生课外

负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案》《XX县校外

培训机构设置标准》《关于进一步做好中小学生课后服务工

作的通知》等一系列制度性文件，健全完善XX县学生减负

政策体系，常态化促进中小学办学行为规范和校外培训机构

规范发展。

三、强化工作机制。

XX县就落实作业管理等工作，成立明察暗访工作小组，

采取实地核查、电话访问、下发督办单或要求报送相关佐证

材料等线上线下相结合的方式跟踪督办各地工作落实情况，

赴实地明察暗访每月不少于1次。研制“五项管理核查情况

登记表”“校外培训机构核查情况登记表”，建立问题台账,

督促有关市县加强整改落实，按时报送整改情况。

四、强化督查指导。

XX县将对作业、校外培训机构管理工作的督导列为20XX

年责任督学重点任务，从思想认识、政策把握、任务分工、

督导频次等方面强化落实，明确每月至少到校督导X次，确

保做到所有中小学校全覆盖。全县XX个市、XX个县（市、

区）均建立起了责任督学专项督办机制，对区域内中小学校

进行全覆盖督查。

五、强化综合治理。

坚决落实考试招生制度调整要求，切实规范招生行为。

20XX年，在全县全面实现义务教育和普通高中公民同招工作;

20XX年，进一步明确普通高中属地招生政策。着眼学生身体

健康，全面部署体质健康工作。要求各地开齐开足体育课，

落实大课间体育活动及每天锻炼1小时制度，强化监测评价，

多种形式开展近视防控宣传教育，确保体质健康管理工作落

到实处。

目前XX县中小学生作业管理和校外培训机构治理等工

作正在有序推进，已形成地市有部署、学校有落实、家长有

肯定的良好工作局面。

下一步，XX县将继续按照“双减”工作的统部署安排，

持续提升工作成效和水平，着力从以下几个方面做好推进落

实工作。

一是在抓实行动落实上下功夫，持续拧紧责任链条。坚

决扭转一些学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问

题；严格落实规范校外培训机构相关政策，会同相关部门加

大监督查处力度，坚决防止校外培训机构超前超标培训、虚

假宣传、超期收费等违规行为，对违规行为要依法依规严肃

处理。

二是在教育评改上下功夫，引导学生全面发展。积极贯

彻落实关于深化新时代教育评改的要求，践行全面的教育质

量观，引导各级树立正确的政绩观，坚决破除重分数轻素质

的片面办学行为，落实德智体美劳全面发展的育人要求。

三是在规范课程设置上下功夫，提高教育教学质量。督

促各地把开齐开是中小学课程作为规范办学、提高教育质量、

促进教育公平的重要任务切实抓紧抓实。进一步加强教师培

训，提高教师教育教学水平，通过高效的课堂教学让学生在

合学校的实际情况，切实开展好课后服务等工作吗，取得了

突出的成效。

一、开展课后服务，结合实际，“一校一案”

各地中小学因地区、家长结构、学校条件等不同，开展

课后服务必须遵循“一校一案”的原则。XX学校现有学生

444人,生源涉及周边8个村镇，有200余名学生乘坐校车。

学校毗邻县XXXX区，相当一部分学生家长在XX区工作，中

午时间紧，接送孩子困难，绝大部分家长愿意中午让孩子在

学校就餐。鉴于这种情况，学校将课后服务分为中午的午间

托管、午间辅导、阳光阅读和下午的综合服务四个环节，即

中午和下午均设计了课后服务。这样符合家长、学生和学校

的实际，课后服务方案趋于科学合理，获得师生、家长及社

会的认可。

二、开展课后服务，形式多样，内容丰富

丰富多彩的课后服务形式和内容，是提高课后服务质量,

是使家长省心、学生开心、教师舒心的重要途径。

XX县XX学校是XX县首批素质教育示范校，以该校为例，

结合学校实际情况，将课后服务分为午间托管、课后辅导、

阳光阅读、综合服务四个环节，每个环节服务内容和侧重点

均有所不同，形式多样，深受学生和家长的认可。

1、午间托管家长省心，学生开心

学校设有午餐，学生自愿就餐。家长为了方便，午间都

让孩子在学校就餐。他们觉得在学校吃，饭也不贵，还能和

同学们在一起，心情也愉快。因为所有学生都在校午餐，午

间学生的生活就需要做出更加详细的安排。

关于午间托管，学校设置了多个岗位，保障学生享受到

美好的午餐时光。比如：就餐秩序编排岗、就餐路队监督岗、

餐前感恩词指导岗、就餐秩序护导岗、餐后休闲活动巡视岗、

突发事件处理岗等，这些岗位贯穿整个午间托管时间段，实

现全时段、全方位管理。

2、课后辅导一一老师尽心，学生专心

在课后辅导项目中，各班都有教师对学生开展学习辅导。

辅导内容包括指导学生完成作业练习、为学生答疑解惑、对

作业或练习进行面批面改等。

在课后辅导环节，学校侧重对学困生的辅导，对学困生

付出更多的耐心，给予更多的鼓励。同时，建立学困生激励

机制，唤起他们对学习的信心和学习的内驭力，不断提高学

习效率，努力使自己的学习生涯变得更加精彩。

3、阳光阅读一一畅游书海，形式多样

学校在课后服务中设置阳光阅读项目，不断扩大学生的

阅读量，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。

兵马未动，粮草先行。经学校班子及教师代表讨论决定，

学校采购一批新书，以满足学生不断增长的阅读需求。

为保障图书采购科学规范，学校根据“五项管理”中关

于学生读物的管理要求，成立了学生读物审核小组和采购小

组，发动教师充分征求学生意见，征集学生喜爱的图书类别。

同时，参考官方媒体最新的小学生书目和教学需求，制定了

科学合理的采购方案。

X月底，图书采购小组采购新图书850余册，涉及低年

级注音版图书和绘本、“师生共读一本书”活动用书、与教

材相匹配的课外阅读书目、学科课程拓展书目、心理健康教

育读物及童话类、传统文化类、儿童文学类、科学探秘类、

逻辑推理类、经典名著类等多个类别。

图书采购到位后，图书室管理员及时组织开展图书录入

和登统工作。进一步完善图书借阅制度和班级图书角建设,

加强班级图书管理员培训，实施开放式、流动式图书管理,

保障师生阅读需求。

为保障服务效果，提高阅读效率，学校开展多种多样的

阅读活动，使学生爱上阅读，喜欢阅读。一是每周一至周四

中午13：20-13：50为集中阅读时间，学生可选择自己喜欢的

图书尽情阅读；二是每周五中午为读书分享时间，学生将一

周来的读书感受与同学们分享；三是每月一期好书活动，把

自己看过的、喜欢的书以图文并茂的形式给大家，并创作海

报张贴在校园；四是开展不同学科、不同领域的知识竞赛,

考验学生的阅读量，评选读书小达人，鼓励学生多读书；五

是开展阅读指导课，指导学生的阅读方法，使学生不仅爱读

书，而且会读书。

4、综合服务一一活力校园，魅力无限

XX学校课后服务的最后一个环节是综合服务时段。这个

时段，作业辅导、社团活动、综合德育主题讲座等交叉进行。

周一、周二和周五为作业辅导。这个时间段，部分优秀

学生能在学校做完全部作业，大部分学生都能在学校做完大

部分作业，剩余部分作业在家做完用时不超过20分钟，学

生在家可以更多地和家长互动交流或为家长作力所能及的

事，还有的在家开展家庭实践作业的研习，大大减轻了学生

的课业负担。

周三是社团活动时间。学生社团目前有31个，内容涉

及心理拓展类、体育类、艺术类、表演类、学科拓展类等多

个类别。学生在活动中锻炼了体魄，感受了文化和艺术的魅

力，通过实践培养了审美情趣，实现了人人参加一个社团,

人人发展一项特长，学生整体的综合素养得到进一步提升。

周四是综合德育主题讲座时间。在这期间，均安排教师

开展专题讲座，同学们集体聆听讲座。内容涉及心理健康教

育、安全教育、成长励志教育、习惯养成教育、道德品质教

育、德育主题教育等多个方面。

放学时间段的管理也是课后服务中不可或缺的一环。放

学时间，我们均安排领导带班、教师值班，学生排一路纵队

沿行走线有序离校。另外，放学时段增加了“离校一首诗”

环节，不仅有效地解决了家长门口拥堵的现象，学生还能每

天背首诗，日积月累，不可小觑。

上述课后服务有静有动，有文有体，有课业的辅导，有

阅读的收获，紧紧围绕及减轻学生课业负担，又促进身心健

康发展的目标，形式多样，内容丰富，切实提高了课后服务

的质量，深受师生及家长的认可。

三、开展课后服务，深入挖掘潜在教育机会

随着课后服务工作的开展，学生在校时间延长，除了开

展课后作业辅导外，学校还应充分利用课后服务时段，深入

挖掘潜在的教育机会，使课后服务成为学生接受锻炼的新平

台。

仍以XX县XX学校为例。学校设立了中队值周制度，既

丰富了课后服务的教育内容，也成为了学生接受锻炼、展示

风采的舞台。

值周中队由四至六年级轮流担任，每期一周。值周主要

职责包括主持升旗仪式、早、午就餐路队监督、红领巾广播

站、课间纪律监督、公共卫生服务等。值周中队队员全员编

排岗位，人人接受锻炼。值周前开展培训，鼓励学生发挥值

周中队的示范职能、管理职能、服务职能，激发自豪感，培

养责任心，在实践中学习管理方法，拓展心理素质，提高综

合素养。

课后服务午间托管期间，值周中队“红领巾广播站”每

天进行10分钟的校园广播，内容涉及新闻时事、名人故事、

科普宣传、优秀习作、校园生活等多个方面，播音员从组稿

到审稿，从设备使用到正式播音均有教师进行培训。这样,

一个中队至少设6名播音员，四至六年级一轮下来就能培养

出至少36名小播音员，虽然播音只有10分钟，但这些小播

音员在实践中学会了搜集知识、整理知识，在播音中历练了

普通话、语调、语速、语感，更增强了心理素质。同学们也

通过听广播，拓展了知识面。

值周中队就餐路队监督岗也是午间托管中的一道靓丽

风景。为组织学生有序排队到食堂就餐，学校在教室前至食

堂的路段绘制了行走线，要求学生往返食堂均要沿行走线有

序行走。在行走线高风险路段，设有值周中队路队监督岗，

主要职责是监督同学们沿行走线有序行走，不远离行走线,

不在往返途中追跑打闹。发现违反规定的同学及时对其行为

予以纠正。路队监督岗是典型的管理岗位，值周队员在发现

问题时要勇于和违规学生交流和劝阻，在实践中培养交往能

力、管理能力，锻炼了心理素质。有路队监督岗的辛勤工作，

就餐路队秩序井然，值周队员也收获了成就感和自豪感，每

个班8名路队监督岗，一轮下来就有48名小路队监督员在

实践中得到锻炼和成长。

值周中队文明服务岗也是午间托管期间的一组重要角

色。文明服务岗的同学在午间托管期间，清理水房卫生、打

扫小活动室、捡拾公共区域垃圾，通过这些同学的辛勤工作,

校园的环境更美了，卫生更洁净了，在这些服务岗位实践中，

培养了学生的责任意识、担当意识，也增强了归属感和自豪

感。

四、开展课后服务，与提高课堂教学质量相结合

减轻学生课业负担是开展课后服务工作的初衷之一。目

前，作业辅导是多数学校课后服务的重要内容。“双减”政

策落地，对提升课堂教学质量提出更高的要求，只有切实提

高课堂教学质量，才能使后续的作业管理等内容切实落到实

处。

1、课堂教学效果是布置分层作业的前提

教师在经过个备、集备的情况下展开课堂教学，设计分

层作业。依据教学目标和学生学习目标的达成情况，对分层

作业进行适度调整和布置。作业设计的针对性强，延伸到课

后辅导的针对性强，实现课堂教学高效，作业设计合理，课

后辅导对课堂教学的辅助作用才能更有效。

2、课后辅导对课堂提质有重要的参考作用

教师在课后埔导中，通过对不同学生的答疑解惑，或是

面批面改，均能发现学生在达成课堂学习目标中的难点，形

成对自己当天课堂教学的反馈，促使教师对当天课堂教学进

行反思，从而有利于下次课堂教学的设计和思路调整。

可见，课后服务与课堂教学形成一个有机整体，两者相

辅相成，相互促进。

总之，在“双减”背景下，开展课后服务要依据实际在

工作中不断地调整和完善，通过丰富多彩、形式多样的课后

服务形式和内容，深入挖掘教育机会，与教育教学相结合,

切实减轻学生负担，为学生健康成长搭建新的平台，使学生

获得更加积极地成长体验。在今后的工作中，我们将进一步

摸索经验，勇于创新，进一步为学生服好务，为教育添光彩！

小学落实“双减”工作总结

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要

求的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”不再是

片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。随

着“双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面

临退市、退出或转型的选择。而对于学校，“双减”强调要

推进义务教育优质均衡发展，推进课后服务全覆盖，通过学

校提质增效，减轻学生的学业负担。

“双减”之后的第一个新学期，教育部门提出下大力气

做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好,

推出了一系列减负要求。为切实提升学校育人水平，根据《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》和省市县相关文件精神，有效减轻学生过重作业负

担和校外培训负担，全面推进素质教育，切实减轻学生过重

的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有

个性地发展，本学期以来，我校落实“双减”工作总结汇报

如下：

一、实行“双减”工作承诺制。

我校组织开展签订承诺书活动，调动教师参与“双减”

工作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。承诺

书要求教师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课

行为；保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意

增减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改进考试方法，

降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；

保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布

置作业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课

堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。

二、学生作业管理情况

（一）减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业

实行“三限”，即限份量、限数量、限时间。

1,“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业

的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑

假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部

门的教辅资料。

2.“限数量''即各科教师作业量必须严格按照学校规

定布置，不准超量布置。

3.“限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的

作业总量完成时间绝不能超过1小时。

同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为

语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必

须让学生当堂完成，绝不留课外作业。

（二）任何隼级、备课组和任课教师必须严格遵守学校

制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程

和教学进度，不准要求学生利用课间、午休时间写作业、背

课文等。

（三）严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡

为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、

机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学

校要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科

课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作

业情况的检查。

（四）学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑

假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目

的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不

得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的

有偿补课，不准强迫或变相介绍学生参加社会上举办的补习

班。

（五）探究“作业减负提质“创新方法

我校从交通红绿灯获得灵感，设置“红黄绿”三个小组,

红色代表暂时落后的第三组，引申义为目前稍微暂停，只要

自己一加油门，就会顺利通过绿灯。黄色代表中间第二组，

引申义为目前为成绩暂缓，处于中间位置。绿色代表第一组，

义为目前为高速前进状态，应继续保持。这种分组布置作业

的办法，被我校称为“三二一，进步走”作业法。

1.根据学生课上的学情分析和完成作业情况，将全班学

生划分为红黄绿三个小组。分别布置程度不同的学习任务，

如为学优生和中等生，设立有挑战的作业，培养学科思维发

散；对待转化生，则把课本知识作为主要教学目标，夯实学

科基础。

2.红黄绿三个小组确定后，先选定一名小组长（根据其

表现可定期更换）。再为每位学生颁发写有自己名字的对应

三种颜色卡片，后期如果调整小组，卡片将及时更换。平时

将卡片张贴在班级内明显位置，时刻提醒鼓励着同学们。

3.制作“三二一，进步走”作业检查表，分发给小组长，

每天由小组长收齐作业，交给老师，老师检查完后，如全部

正确，则在正确一栏划对号，并及时公布完成作业情况。

为更加充分调动学生完成作业积极性，特为每位成功晋

升上一小组的同学设立“三、二、一，进步走！”仪式，老

师会结合雏鹰争章进行奖励，并喊口号：“进步走！一二一,

一二一”同时，学生高举自己新的“红黄绿”小组牌由后面

小组成功进入上一小组，全班学生绐予热烈掌声。“老师,

我这一次从绿色小组进到黄色小组啦！”还有的同学会把自

己晋升小组的高兴时刻写进日记。

“红黄绿”分层布置作业，无形中激发了同学们的好胜

之心，他们从预习作业阶段就开始发力，课堂上积极踊跃参

与，完成作业时候高度集中，时刻关注自己在作业小组中的

动态变化。还有的同学在完成了本小组的课后作业任务后,

主动找老师要求增加任务，学习劲头空前高涨。学生由以前

的被动应付作业，转为主动完成作业，这正是学校贯彻因材

施教的教育理念，教师提供个性化作业设计的实践结果。

（六）作业管理的疑惑和建议

对今后作业管理的建议：一是严控作业量。要严格按照

“双减”的要求，作业不要过多。各科之间要注意协调好,

同一天作业都不要布置得太多。只有这样学生才能按时完成

作业，并且质量才能有保证。二是作业难易程度适中。要让

学生感到完成作业并不是一件很难的事，这样有利于提高学

生完成作业的积极性。另外，上课时我们要多关注待转化生

的听讲情况，只有好好听讲了，作业质量才有保证。三是作

业及时批改，及时反馈。学生们希望及时得到老师的评价,

从中看到自己的进步，受到鼓舞。因此对认认真真完成作业

的先进典型，要大力表扬。对于学习有困难的学生，只要他

按时完成了作业，也应对他们进行鼓励，使其体会到战胜困

难取得成功的快乐。

总之，提高学生作业的效益，促进学生身心健康成长,

真正让作业成为提高学生能力，培养情感、态度、价值观的

主要手段，让师生在作业的量与质中找到平衡点。今后，我

们将继续用创新思维探索作业管理新方法，并应用到学校教

育教学实际工作中，为“减负提质”走出一条新路。

三、减轻校外培训负担实施策略

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足

学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重

要工作。各校要依据本校实情，依据课后服务“一校一案”

原则，认真做好各项准备工作，制定确实可行的实施方案,

确保按时在今年秋季开学后全覆盖“5+2”开展课后服务。

（一）课后服务时间

1.星期一至星期五，每天不少于2小时

2•根据学校实际合理安排时间

（二）课后服务内容

遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。课

后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、

艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践

活动等各类校园活动。

文体活和兴趣小组活动：主要包括篮球队、足球队、田

径队、曳步舞、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、写字强化

训练等。

课后服务形式：分校级兴趣小组和班级兴趣小组，尽量

满足不同孩子的需求。

落实“双减”工作总结

为了严格落实“双减”政策，结合本班实际情况，针对

学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席，

更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良

好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需

要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发

了我的思考，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖

拉、质量差的情况，带着问题进行了实地作业考察与反思，

制定出相应的作业管理办法。

首先，对班级作业完成情况进行调查，了解不同层次学

生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有

一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于

此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的减少，我担任

的数学学科，作业进行分层设计与布置，每天练习分为必做

题和挑战题，这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。

另一方面，我与那些作业困难户深入沟通，找到问题症结，

延时服务时间大约1小时多，学生基本可以完成大部分作业，

只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针

对这个情况，我知学生们约定，随机抽查学生的作业完成时

间，超过9点甚至达到10点的同学，需要当天在学校完成

作业后才能回家，由我亲自计时，一起寻找问题原因。

接下来，进行作业完成情况观察，果然，大多数孩子积

极完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业，

在我以为孩子们都能完成任务的时候，XX主动来找我，说：

昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今天要留

在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子

把作业约定记在了心里，并且能有效反馈自己的作业情况，

值得庆幸地是XX能主动发现问题，并努力解决问题。当天，

我决定陪XX多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，

XX的大部分作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我

想孩子内心特别期待自己的进步，每个人都有变好的愿望，

这是人的本能。考虑到天黑较早，我联系XX妈妈，让XX回

去完善余下的内容。

下班后的再次思考，尽管XX为自己拖拉作业习惯找了

这样的方法，但我