小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

小学音乐课堂合唱教学的有效性分析在小学音乐教学中，合唱一直都是极为重要的内容，借助合唱可以逐步提升学生在进行音乐学习时的整体学习水平及学习效果，不仅能在当前对学生进行培养，让学生拥有良好的音乐鉴赏能力及音乐表现能力，还可以对学生的创造能力、审美能力的发展带来正面影响。但是在现阶段，很多音乐教师对合唱教学的重视程度相对较低，在开展合唱教学时采用的教学方法单一，合唱氛围枯燥，学生参与合唱的积极性较低，影响音乐课堂合唱教学的有效性，未能充分发挥合唱教学对学生核心素养培养的作用。因此，音乐教师要加大教学改革力度，研究提升合唱教学有效性的实践策略。小学音乐课堂上有效开展合唱教学对创新传统教学模式有一定的帮助，在合唱教学中教师从以往的知识技能灌输者、示范者，转变为了学生学习的指挥者和引导者，实现了课堂教学师生角色的互换，对提升音乐课堂教学实效有重要价值。具体来看，小学音乐课堂教学中实施开展合唱教学的意义，一方面是能够激发学生音乐学习的主观能动性，使学生积极主动深入探索音乐，自主学习和探究音乐知识与音乐技能，逐渐产生对音乐学习的热爱。另一方面，通过合唱教学的有效开展，能够使教师逐渐找到适合小学生学习和发展的最佳教育手段，在教师循序渐进地引导下，学生能够跟着教师的思路进行合唱练习、开展合唱活动、学习合唱技巧，呈现出好的合唱作品。而且在乐器等教学设备的配合下，强化了学生对音乐作品的感知能力、理解能力，促进学生音乐审美素养的发展，使学生可以全身心融入音乐情境，深刻感知音乐内涵，并在与教师的合唱合作中，提升学生的综合素养，形成良好的音乐学习习惯。合唱虽然是小学音乐教学中的一项重要内容，且对教学模式的改革及学生音乐素养的发展有重要的促进作用，但是从当前小学音乐教学中合唱教学实施情况来看，其主要还存在以下三方面问题：（1）教师对合唱教学不够重视。部分音乐教师对合唱教学不重视，具体表现在开展合唱教学的次数相对有限，未能定期组织学生开展合唱活动，开展合唱教学时未能结合学生的具体情况以及合唱的具体要求，采用分层分段的教学指导方法，导致合唱教学未能达到理想的效果。（2）合唱教学内容有限。小学音乐课堂上，教师应该围绕教材中所涉及的合唱曲目让学生进行合唱的学习，根据合唱曲目进行学习，既可以培养学生自身的合唱能力，也能够不断地提高学生自身的音乐素养，可以让学生充分体验和感受到不同的音乐风格，提高音乐课堂上合唱教学的整体质量以及有效性。但是教材中的合唱曲目十分有限，并不能满足学生学习和发展的需求。（3）合唱教学方法单一。目前的合唱教学主要还是以教师为主体，教师通过给学生灌输相关的音乐知识和合唱方法，让学生反复练习合唱的曲目，整个过程中缺少学生自主学习和思考，会影响学生对音乐内涵以及合唱技巧的理解程度。因此，教师要加强对教学方法的丰富与创新，要设计以学生为主体的教学活动。（一）丰富合唱教学内容小学音乐新课标中强调要加大合唱教学力度，让学生可以在合唱中感受多声部音乐的表现魅力，而教材中有限的教学资源并不能满足学生合唱学习与素养发展的需求。因此，教师要基于学生感知力、表现力的发展需求，在教材资源的基础上，不断丰富教学内容，给学生提供不同风格、不同主题的合唱音乐，在提升学生合唱素养的基础上，扩宽学生的音乐视野，调动学生合唱学习的积极性，从而实现提升音乐课堂中合唱教学的有效性。教师需要在课前备课阶段做好教学内容的筛选，应用创新思想，合理选择教学内容，保障合唱教学实效。例如，在进行《中华人民共和国国歌》的合唱教学中，整首歌曲的旋律和节奏铿锵有力、高昂激越，充分表达了中国人民对外来侵略者的愤恨，以及强烈的反抗精神，表现出中华民族面对强敌英勇无畏、顽强不屈、团结一心的伟大精神。教师在带领学生进行合唱学习之前，可以先引导学生对歌曲的结构、风格、词、曲等进行赏析，扎实音乐基础，可以加深学生对歌曲内涵的了解，激发其合唱学习的兴趣。完成课内歌曲的合唱教学后，为了拓宽学生的音乐视野，使学生能够了解更多风格、类型的音乐，教师可以围绕本节课教学的主题，对教学内容进行延伸与补充，比如教师可以选择与这首音乐主题相关的歌曲，《歌唱祖国》《我和我的祖国》《唱支山歌给党听》等，都是以爱国为主题的音乐，教师注重引导学生在不同歌曲的合唱中变幻情绪，以饱满、浑厚的声音表现歌曲，提升学生合唱中的情感表达能力。（二）运用微课翻转教学提升音乐课堂合唱教学的有效性，主要是提升学生在合唱学习上的主动性，促使学生自主学习、研究，强化音乐基础、提升合唱能力，才能达到理想的音乐合唱教学效果。教师要重视构建以学生自主学习为主的教学方法，改变传统课堂教学中学生被动的学习状态。翻转课堂在学生自主学习方面发挥重要作用，现代信息化教学技术可以为翻转课堂的有效实施提供技术支持。因此，教师可以借助微课实施翻转教学，让学生在课前能够通过观看微课的形式学习音乐理论知识，自主完成合唱练习，为提升课上合唱教学的效率和质量打好基础。例如，在进行《打麦号子》这首歌曲的合唱教学中，教师就可以运用微课进行翻转教学，在课前给学生制作预习微课，在微课中给学生介绍歌曲的特点、旋律、节奏以及相关的文化背景等。要求学生在课前观看视频，自主完成知识内容的学习，学生通过微课视频了解到这是一首靖江民歌，是人们在田间劳作时唱的歌曲，能够帮助劳动者缓解疲劳、统一劳作节奏。另外借助课前微课学习，学生对这首歌曲的合唱方式有所了解，采用的是“一领众合”的合唱方式，学生观看了合唱的视频，感受到这种合唱方式的魅力，激发了学生学习合唱及参与合唱表演的兴趣，为课上有效开展合唱教学活动奠定基础。到了课堂教学环节，教师先让学生分享课前微课自学的收获，然后以学生为主体，教师为辅助，完成合唱队的结构设计，并给学生发放合唱歌词，最后在师生共同配合下完成歌曲的合唱学习。（三）强化合唱技巧训练要求教师不仅要注重对学生进行音乐基础知识的教学及文化背景的渗透，同时还要加强对学生合唱技巧的指导与训练，学生只有掌握扎实的合唱技巧，才能在不同风格、不同类型的歌曲合唱学习中灵活运用技巧，提升合唱学习的质量。因此，教师要结合学生现有合唱水平，采用阶段性训练的方式对学生进行合唱技巧训练，具体包括以下几个训练阶段：（1）基础阶段的训练。教师对学生进行基础阶段的合唱训练时，主要是指导学生正确的唱歌姿势，合唱过程中学生如果姿势不准确，会对其合唱时的发声效果以及呼吸的顺畅性产生影响，在具体训练中，教师指导学生保持上身的自然直立，呼吸均匀，且双目平视前方，保持自然微笑，双脚的重心要靠前等，每一次合唱前都要提醒学生注意调整姿势。（2）专项训练。专项训练涉及具体的合唱技巧，教师在具体教学中需要在涉及的技巧上进行专业指导和训练，比如针对合唱过程中的呼吸训练，要让学生对“胸式呼吸”“腹式呼吸”等名词的含义有准确的理解，而小学生的专业水平较低，教师要采用学生能听懂的语言进行描述，如形容吸气时，可以描述成像闻花的香味一样，形容均匀吐气可以用吹呼吸器作比喻，使学生可以有更形象的理解。在对学生进行发声训练时，需要选择合适的训练曲目，教师结合学生的发音特点，以及训练需求，从教材中选择一些悠长的曲子或从学过的歌曲中截取旋律优美的片段作为训练素材，有助于提升合唱技巧训练的效果。（四）借助乐器辅助教学小学音乐课堂教学中，教师可以借助乐器的辅助提升合唱教学的有效性，因合唱中通常进行分声部演唱，而乐器在表现歌曲不同声部音调、音准以及音高方面均有很好的效果，有助于辅助学生更好地把握合唱中的音准，提升合唱效果。因此，教师可以在合唱教学中合理地融合乐器演奏，既能够营造良好的合唱氛围，又能激发学生对合唱学习的兴趣。例如，教师在带领学生进行《在希望的田野上》的合唱练习时，就可以运用钢琴乐器作为辅助教学工具，通过钢琴伴奏，能够让学生准确地掌握合唱过程中哪部分是高音，哪部分是低音，帮助学生提升合唱的音准。而且钢琴具有很强的情感带动作用，学生跟着教师的钢琴演奏节奏，可以更好地投入到合唱氛围中，提升合唱表演的效果。教师可以将合唱教学与乐器教学进行结合，给学生讲解不同乐器在合唱表演中的重要作用，并组织学生进行乐器演奏与合唱的联合表演，提升合唱教学的有效性。（五）提升音乐教师素养有效开展小学音乐课堂教学中的合唱教学，对音乐教师的综合能力与素养提出了较高的要求。教师自身的教学水平与音乐素养是影响合唱教学质量的关键，因此，作为音乐教师要具备终身学习意识，要在教学的过程中不断学习和提升自己。首先，教师要加强对教学改革的研究，了解新课标中对音乐合唱教学的具体要求，从而为有效开展合唱教学制订方案和计划，确保合唱教学的有效性。其次，音乐教师要利用业余时间丰富自身的知识储备，提升专业技能，加强对学生心理及生理特点的分析，为科学开展合唱教学打好基础。此外，教师要立足学生发展需求，对合唱教学方法进行研究，实现合唱教学形式的不断创新。最后，音乐教师要擅于借鉴其他优秀教师的教学经验，通过观摩同行教师的课件及教学视频，进行教学反思，发现教学中存在的问题，并进行教学的优化与调整。合唱教学对教师的歌唱水平、乐器演奏水平的要求也不断提高，教师还要多加练习，掌握多种乐器的演奏技巧，从而保障合唱教学活动开展的效果。