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如何在短时间里做好期末考试的复习指导这个学期的期末考试似乎来得有点早。以前都是考完试评完卷放假，从去年起变成了考完试评完卷，进行全市期末考试分析后，再上一周课，然后才放假。校历的放假时间不变，要匀出两个星期出来进行统一评卷和期末质量分析，唯一的方法就是将期末考试提前。这个学期的安排有些特别，开学第二周，高一学生才开始进行军训。本来一周的授课时间就被训没了。本学期的假期比较多，活动也频繁。中秋之后是国庆，国庆之后是校运会，校运会完了就研学。一堆事情忙完了以后，只剩一个月就期末考试。这给语文老师的教学造成了不小的压力。本来时间就很紧巴，频繁的活动和假期又冲走了差不多三周的时间。更为要命的是教导处要求必须留足时间进行期末复习。期中考试才过去，期中考试分析会便成了期末考试的员会。这是多少年都没有遇到过的。为了成绩，许多老师都豁出去了。早上就听到一个地理老师说本周要多上六节课。除了为下周外出学习需要调整的三节课以外，增加了三节课。原因是不增课难以完成教学内容。我看了一下自己的教学进度，还有三个单元还没开始，作文也要按计划进行两到三次。尽管有一个单元是整本书阅读，学生已经在进行中了。但是，另外的两个单元要在两周内完成，根本就是不可能的任务。期中考试整体成绩不理想，让年级的压力很大。科任们已经开始瞄准其他不用参加期末统考的科目的课时了。英语和数学老师已经明确表示需要增多课时，物理老师似乎也是满脸愁容，化学老师也好像有点急躁，生物老师还在故作镇定。作为语文老师，我是不好意思跟这些重点科目的老师抢课时的。唯一的方法，就是内部挖潜。一些过去从来没考过的课文，简单带过；整本书阅读的展示课堂，以后有时间再不上；散文单元的哲理散文，以后有时间再跟学生探讨。作文，无论如何都不能放松。确保审题不出问题，标题能反映中心，论证思路要清晰，论证过程要深刻有力，要有作者意识和读者意识，要能够确保完篇，要符合议论文的文体特征……所有的这些，都必须在这三次作文训练中得到解决。难度不小。期末考试，从过去的情况来看，会有一篇文言文阅读来自课内。课本里的《劝学》《师说》《登泰山记》《赤壁赋》丝毫不能大意，必定要重新再跟学生们过一遍。名篇名句默写也不能放松，期中考试班级平均分只有不到2分，期末考试要还是这种状态必败无疑。后段时间的背诵需要落实到人，不能像上半学期那样只相信科代表和组长的一面之词了。接下来的一个月，语文早读必须过关一首古诗词，每天要坚持布置30分钟的作业量：重点是信息类文本阅读和古诗文阅读的专项训练，文学类作品相对可以放松一些。作文方面，每周两个论证主体段落的训练，主要提高论证的条理性和深刻性。做到段落中既有观点，又有事例，又能把观点和事例拧成一股绳。整篇训练要进

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