三上习作《我有一个想法》提取结构化习作示范课逐字稿

三上习作《我有一个想法》提取结构化习作示范课逐字稿教学过程老师00:31好同学们，这个预习单都完成了。完成了。既然完成了之后我们就来学一篇新的习作，大家读课题预备起。学生

00:42我有一个想法。老师

00:45对我有一个想法。好同学们，你们最近在生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？而且你对这些现象有什么想法？老师

01:30好的，谁能告诉我你最近对什么现象很关注啊？拿出你的预习单，我看你们都写了，我们交流一下这个女孩你关注什么现象了？学生

01:43我关注到在家里吃饭的时候，弟弟拿着筷子在盘子里的菜翻来翻去，然后爸爸告诉他，在盘子里翻来翻去会把你的口水粘到菜上，所以不能放，不能把筷子放到菜里翻来翻去。老师

02:06就是翻菜里边容易产生什么口水？你吃过你弟弟口水吗？学生

02:13吃过。老师

02:15真吃过。其实他关注的一个是什么现象？要文明的用餐，对不对啊？那你对你弟弟这种你感觉不文明用餐的一现象，你有什么想法？学生

02:26就是，嗯，吃饭的时候夹到哪块菜就把它放到碗里，想吃哪道菜再重新去夹。老师

02:36好，他的想法是非常好的，我再找一个同学交流一下这个女孩你关注了什么现象？学生

02:44不能在墙上乱画。老师

02:46哦，不能在墙上乱画，那你有什么想法吗？学生

02:49想法是因为一年级的每次都在下面乱画，而且会影响墙上的图片还有字。老师

03:00也就是不能在墙上干什么乱画它会影响学校的美观。是不是只有一年级画，其他画没有？学生

03:09以前我还看到了二年级的也在墙上乱画，而且还在楼道里跳来跳去的。老师

03:16你乱画过没有？学生

03:18没有。老师

03:19你看他是最有文明的啊。好，你坐下，我再找一个同学。这个女孩你关注了什么现象？学生

03:27嗯，我关注了。嗯，同学们周六周天不上学。嗯，同学们只会抱着手机玩，不做家务事。我们应该在家里要积极帮妈妈、爸爸做家务事。老师

03:45也就是你关注什么现象？有的同学一到周六周日只是在那玩什么？玩手机，不帮助爸爸妈妈做什么家务？那你有什么想法？学生

03:58我的想法是在家里要积极帮妈妈、爸爸妈妈做家务事，做个懂事的孩子。老师

04:09同学们给他鼓掌，老师们也给他鼓掌，这个孩子太懂事了啊。哈哈哈，能够积极做家务，他关注了很多同学，星期六、星期天只是在那玩手机，不做家务。好，不说了，我们就说到这好不好？好的，同学们，请你拿出你的预习单，选择一种你最为关注的现象或问题。在构思图表的第一行的关注现象的哪边？右边看见了，把你关注的现象写在空格中，开始给你2分钟快速写。抓紧时间，2分钟计时开始。老师

05:02你把你关注的现象写在那个空格当中。第一行的关注一个现象的旁边那个空格。抓紧时间只写一个现象。老师

05:24快点，已经过了20秒了。他都写完了，他写的是不能在墙上乱画，他是关注人好了吗？最后

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秒好了没有？快点，时间到了，还没写好啊。老师

06:52现在停。我们看你最为关注的现象，对这种现象的想法，我们把它写成一段话，如果有改进的办法或建议也可以写下来，写下后交给上级主管部门，希望自己的建议能够被采纳，让生活社会更美好、更文明。你想不想你的建议被采纳？想的着举手？好多同学都被采纳，可是有奖励的哦。有时奖励什么？奖励你只大公鸡，哈哈哈，把手放好了，同学们，如何把你关注的现象，对现象的想法写清楚呢？读完课本上的第一篇例文，我们就会找到写清楚的秘诀。谁来读这3段？关注现象谁来读啊？我找这个女孩，你来读，给你话筒。下一个就是分析现象，这一句谁愿意读？你来读。最后一个提出观点谁来读啊？你来读。现在开始。学生

08:18上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候看大家在都在各自看手机，很少一起聊天。老师

08:34嗯，读完。学生

08:36我爸爸下班回家后之后也一直玩手机，我叫他他都不理。老师

08:45他都不理你。你来读。第二个是分析现象。学生

08:55读过于沉迷于玩手机，会影响与其他人的交往。老师

09:07好的，你坐一下，你来读。第三个请坐，你来读，就是提出观点。学生

09:17我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。老师

09:28好的，这是你来你读的，请坐。好，这样好，同学们。我们看这篇例文分成几个部分，三个部分，第一部分写我关注到爱玩手机的人特别多的现象。第二部分写分析这个现象，分析这种现象带来的什么危害，过于沉迷于玩手机，会影响于他人的什么交往。第三部分提出我的观点就是下一步如何做，不要总是在那玩什么手机，应该用更多的时间关心谁啊？身边的人。好的老师找三个同学读例文。刚才是不是已经读过了？好，我们看大家注意看第二部分在分析现象，写这种现象给人们带来的什么危害。老师

10:34第三部分提出我的观点，下一步是如何做，都是在写我针对我爱玩手机人特别多的现象产生的什么一起读想法，对你产生了一个想法，爱玩儿，关注爱玩儿手机人多的现象部分同学们自己读一二，想一想它写的是什么内容啊？自己读这两个，一二，读一读写的是什么内容？开始会有难度，出声读开始。读完了吧。谁能告诉我这个一二写的是什么内容啊？他说很多人玩玩手机，接着写他爷爷做事的时候，很多人在玩手机，接着有一些爸爸下班之后天天在玩，对不对？这叫什么？谁能告诉我？找一个不举手的小女孩，她来回答，不知道，他说不知道，还有谁愿意说？你很诚实，你来说。学生

12:00举例。老师

12:02这叫什么？一起说。举例子啊。举几个例子，大家看两个例子，这叫举例。老师

12:20这个时候我就不明白了，写了关注爱玩手机人多的现象，作者为什么要举例子啊？谁能告诉我他为什么要举例子啊？因为什么呢？这个男孩。学生

12:40你关读那个。老师

12:42你那么激动，你告诉我为什么要举例子？学生

12:48那个你会不懂，举例子，你可以联系生活，实际就可以知道这个的意思。老师

12:56没听懂再说一遍。学生

13:01忘记了。老师

13:04我们班这个孩子太可爱了。哈哈，你来说。学生

13:12因为如果我们不举例子的话，别人就不知道我们为什么要讲这个，然后意思是什么？老师

13:23就是不举例子，我就不知道你在说什么。很可爱啊。再找一个同学说，你来说，还有谁愿意说这个小女孩？你来说为什么要举例子？学生

13:41因为举了例子的话，有些人如果说看到这本书，可能。老师

13:48看到这。本书。哈哈，这个有难度啊，哈哈哈，这个男孩。学生

13:59他想让别人知道玩手机的有多大的危害。老师

14:03有多大的危害。好了，刚才好几个同学发言了。大家看老师的说的这段话。同学们一个同学关注了下课时学校追跑的现象很多，为了让校长相信他说的是什么，真的举了班级里几个同学一下课就在走廊里相互追逐的事情，他还担心校长，怎么样，不相信？又举了前几天课间一群同学在操场上追逐，有两个同学因为相互冲撞，不是撞击，那是汽车在那撞人，能叫相撞击吗？相互冲撞一个摔的什么骨折，一个牙磕掉了一半受伤的例子。好的，我们再看这个同学举两个例子，其实就世界上长让谁相信啊？校长相信，下课时追逐追跑的现象有很多很多，这样的现象都是什么？真的是真实存在的？而作者关注了爱玩手机人多的现象后，举了两个例子，是让谁相信这个现象是真的？那校长相信。石老师相信，校长相信。我问你，你这个文章是写给谁看的？就知道校长写给上级什么，领导看到想让领导们干什么？相信或者是让读者相信。哎呀，我们这个校长可能在这个学校权威太厉害了。一说就是校长，也就是说作者举例子的目的是让读者相信爱玩手机人多的现象是什么？真的可信的。你现在知道为什么要举例子了吗？哎，让人知道玩爱玩手机的人多的现象是真的假的，真的可不是假的啊。老师

16:21同学们，第一步，关注现象，举例子是让读者相信现象是真实存在的。第二步，分析现象产生的危害或者原因。第三步，说出自己的观点。下一步如何做这篇习作就怎么样啦？完成了，快吧？诶，太快了。这就是，你看是不是就完成了，唉，就完成了，我们再看。同学们按照这个构思，图表同桌之间第一步，先说说你关注的现象，要举几个例子，老师有要求两个例子，让我们相信你说的是真的，假的，真的。第二步，分析现象产生的原因或者危害。第三步，要提出自己的观点，也就是如何做。哪个同学按照构思图表先来说一说。所以说你关注的现象到产生想法的一个完整的过程，我们同桌先交流一下，好不好？现在开始交流你关注的现象，你要举两个例子，你说说他的危害，提出你的观点，下一步如何做？同桌讨论，因为你这个桌子太圆了，两个同学三个都可以，老师

19:08好，停，跟同学讨论的很有意思，这个同学你来说一说啊。我拿一个话筒，大家听他关注的现象，他举的例子合适不合适？这个男孩把话筒给你，我给你拿着吧。先说你关注的现象。学生

19:51关注的现象，是饲养鸽子、狗、猫的宠物扰。老师

19:58就是饲养宠物会干什么扰民。但是我先提醒一句，鸽子是宠物吗？不叫宠物，鸽子不是宠物，懂不懂？好，那你举两个例子，它怎么扰民的？就比如说狗怎么扰民的？你举一个例子。学生

20:17就是狗会乱叫，吓到小孩。老师

20:21吓到什么小孩？你有没有被狗吓到过？学生

20:24吓到过。老师

20:25吓到之后感觉怎么样？学生

20:27很害怕。老师

20:28很害怕。是不是让狗的主人