三年级科学上册第一单元小小气象员5制作气象科普小报教学设计大象版

PAGEPAGE1第五课制作《气象科普小报》一、目标确定的依据课标要求：利用气温、风力、风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同；了解台风、洪涝、干旱等气象灾难对人类的影响。在老师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节《制作气象科普小报》。本节课是本单元的最终一课，既是对前面的总结，同时也有新学问的学习，是一节综合运用课。教材以学生自己设计气象科普小报为主线，包括设计制作和展示两大环节。设计制作的重点在于对前面所学习的学问的综合运用，同时熬炼学生搜集资料的实力，后面展示的部分熬炼了学生的表达沟通实力。学生分析：通过前面几节课的学习，学生对某一种气象指标比较熟识，但对于如何把他们综合运用还需加强。本节课老师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象，提升学生的综合运用实力。学生对制作比较感爱好，但往往忽视制作前的设计环节，故老师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工，才能更好的制作。在设计后全班进行沟通，修改设计方案，同时普及关于天气和气候，以及气象灾难等科学学问，给学生以启发，帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报。二、学习目标：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区分；3.通过老师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾难的应对方法；4.能够综合运用所学学问，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。三、学习重点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区分；3.通过老师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾难的应对方法；4.能够综合运用所学学问，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。四、学习难点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区分；3.通过老师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾难的应对方法；4.能够综合运用所学学问，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。五、教学打算：教材、教学课件、大白纸，彩笔等。六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图设计气象科普小报出示任务：做一份气象小报。为了更加高效有序地制作，我们在制作之前须要先设计如何制作。引导学生以小组为单位进行设计。明确本节课的任务。小组探讨，在老师的引导下，全班沟通本组的设计思路，取长补短，确定设计方案。开宗明义，任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。天气与气候提问：气候是什么？它和天气有什么区分呢？引导学生探讨，找学生说出自己的理解。出示资料，总结：天气是指一个地方短时间里的大气状况。气候是一个地区多年的天气特征。例如，非洲撒哈拉沙漠的气候特点是终年燥热，干燥少雨。学生依据自己的理解小组之间探讨，说一说气象和天气的区分。接着再在同班沟通。最终，在老师的引导下明确天气和气候的科学概念。在老师的引导下，通过学习对比表格更进一步对气候和天气进行区分。本环节学问性较强。为了帮助学生理解，借助天气符号、图片、科学概念、对比表格等。同时实行学生自主探讨和老师引导相结合的形式。达成学习目标1.2。相识气象灾难气象有对我们有利的一面，也有对我们不利的一面。出示课件，介绍常见的几种气象灾难并以暴雨、洪涝为例具体介绍及其应对方法。引导学生课下搜集关于台风、干旱等其他常见气象灾难的资料。学生仔细阅读资料。并和同桌说一说遇到暴雨、洪涝时应当怎样进行自我爱护。本环节主要为学问普及环节，本环节老师利用多媒体向学生图文并茂地介绍暴雨、洪涝及其应对方法，并激励学生课下搜集更多的资料。达成学习目标3。制作气象科普小报布置作业：课下搜集更多跟气象有关的学问，小组合作，依据设计进行制作。课下搜集更多跟气象有关的学问，小组合作，依据设计进行