四年级数学上册第三单元观察物体观察物体一教案苏教版_第1页
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Page3第三单元视察物体视察物体（一）教学目标：1、通过细致组织拼摆，视察和沟通，引导学生主动参加学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置视察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的实力。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的实力。教学重点：从不同位置视察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培育学生视察实力与解决问题的实力。教学过程：一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形态。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形态？⒉指出：刚才的形态分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，视察的位置不同，我们在各个面看到的形态也不太相同，这节课，我们接着用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何视察物体。二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形态。⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：假如此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形态？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生视察，比较：想一想，这几种方法摆放后，从正面看到的形态不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们细致从上面侧面视察，提问：这时看到的形态与刚才一起先的形态一样吗？小结：由于视察的位置不同，所以看到的形态是不肯定相同的；在同一方位视察不同的形态，却是可能相同的。⒉教学试一试：先还原成以上形态。⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形态？组织探讨：假如从上面看形态不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组探讨并操作。指名汇报，沟通想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面视察，你们看到的形态一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思索：假如从侧面看形态不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组探讨并操作。指名沟通汇报并摆一摆提问：相怀想，假如此时你从其它几个方面去视察，看到的形态会一样吗？为什么？⑶小结：视察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置视察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、巩固练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。⒉“想想做做”第2题右边两题。⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面视察。⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面视察，让学生们比一比在同一个方位看到的形态是不是一样的。⒊“想想做做”第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。⒋完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班沟通，假如学生感到困难，老

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