2025届新高考历史冲刺热点复习 聚焦+突破+超越-高三历史二轮备考研讨

2025届新高考历史冲刺热点复习聚焦突破超越——高三一轮备考总结暨二轮备考研讨123聚焦顶层设计和真题一轮复习回顾及突破薄弱的措施立足二轮复习，超越24年成绩高考评价体系课程标准高考蓝皮书高考试题解读分析五新：新教学——新评价新课标新教材新高考推进改革方向规范引导方向命题依据指导重要载体1聚焦顶层设计和真题高考评价体系一核（立德树人、服务选才、引导教学）“为什么考”四层（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）“考什么”四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）“怎么考”核心价值金线能力素养银线情境载体串联线1聚焦顶层设计和真题历史学科命题解读学科基本定位……考查要求（基础性、综合性、应用性、创新性）新的解释、运用、发掘;批判性思考——新结论;回应现实问题立德树人育人价值关键能力高阶思维……运用批判性思维提高历史探究能力发现问题——解决问题、提出历史观点问题情境学科素养学习情境生活情境社会情境学术情境历史学科命题解读1聚焦顶层设计和真题1聚焦顶层设计和真题对学生和教师的启示学生备考重点夯实基础知识，构建知识网络。关注社会热点，培养跨学科思维和解决实际问题的能力。注重逻辑表达与创新意识的训练。教师教学调整设计情境化教学案例，加强学科核心素养渗透。减少机械训练，增加探究性、开放性学习任务。1聚焦顶层设计和真题1聚焦顶层设计和真题课程标准及解读教师研读课标的框架,教师可以有所借鉴:①关键词的遴选:在课标中找出关键词;②关键词的含义式解读:词义的本源及“流变”、实验稿的表述、大众的理解、名家阐述、教师自己的理解;③关键词的支撑式解读:搜集、分析与关键词相关的案例;④关键词的实践与尝试:结合教学进行尝试。-----------------------------------严家丽.“教师使用教科书水平”与课堂教学效果之间关系的实证研究[D].东北师范大学,2014.2017版2020修订高中历史课标：选必一第一课了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。先秦时期：夏商西周秦朝及以后：秦、汉、唐、宋、元、明、清一是中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化。中国古代政治体制的发展，可以分为两个阶段。第一阶段包括夏、商、周三代，当时的国家建立在部族联合和分封制的基础之上,集权程度不高,管理比较松散。第二阶段从秦朝开始,直至清朝，其特点是君主专制中央集权的官僚制统治,政权组织结构更加紧密统治力度也大大加强。二是梳理第一个要点所说的第二阶段，即秦朝至清朝君主专制中夹集权政治体制的演变线索，具体则从宰相制度和地方行政层级管理这两个方面的变化入手，宰相制度主要反映君主专制方面的问题，地方行政层级管理则主要反映中央集权方面的问题。——摘自课标解读1聚焦顶层设计和真题利用课标和课标解读，明确重点知识、教学目标和学习目标历史学科命题解读(一)融入党的二十大精神构建“五史”考查体系1.推进党史考查进一步深化2.注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史3.坚持考查中华民族发展史(二)落实教考衔接要求彰显核心素养立意1.鲜明考查历史学科核心素养2.全面呈现新课程标准特点3.严格落实学业质量标准要求(三)助力提升人才培养质量注重考查思维品质1.鼓励创新意识、探究意识2.考查推理能力、逻辑思维3.凸显学以致用、灵活运用注意思维与情境，关注新内容、热点依据解读课标回归教材，注重基础(一)坚持立德树人有机融入，培养有理想信念的时代新人1.传承爱国主义红色基因，深化“五史”考查2.铸牢中华民族共同体意识，增强中华文化认同3.弘扬中华优秀传统文化，厚植家国情怀(二)注重提升人才培养质量，优化考查要求设计1.创新试题设问方式，凸显关键能力考查2.优化试题情境设置，突出思维品质要求(三)进一步加强考教衔接，确保考试内容改革平稳实施1.对接高中课程标准，落实素养考查目标2.强化基础主干考查，促进教学提质增效3.注重呈现新内容特点，推动课程改革进程重视五史，重视传统文化、民族认同1聚焦顶层设计和真题试题命制坚持正确的政治方向突出党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史的考查中华优秀文明成果多数试题都体现了唯物史观的指导性一些试题只有对知识深度理解、拓展挖掘才能回答，从而基本实现了由“解题”向“解决问题”的转变、由识记历史向解释历史的转变。程度型选择题增多，开放性增强。（选项也不都是完全错误的，选项之间的区别在于反映历史真实方面的程度不同。）新高考主观试题的评卷有了新变化，有的省份开始尝试运用“角度化”与“层次化”的评卷策略。新高考命题密切结合教材使用情况，注意对新教材的依托，注重情境设计与课标规定的专题、内容相契合试题情境丰富多彩、图文并茂呼应社会热点，关注学术进展——摘自蓝皮书2025版3-9页高考蓝皮书1聚焦顶层设计和真题高考蓝皮书1聚焦顶层设计和真题复习建议摘自蓝皮书2025版9-10页1.关注顶层设计，明确新高考功能定位……新高考以立德树人为根本任务，以公平、科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学。……2.研读高考评价体系，把握命题改革方向……应当重视对课标的研读，也应该认真研读高考评价体系，明确新高考历史考试的功能定位，掌握历史学科在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查内容，把握历史学科在基础性、综合性、应用性、创新性方面的考查要求。3.优化教学策略，提高复习效益……应彻底转变传统教学观念，优化教学策略，由“全面覆盖”转向“精简内容”,由“简单重复”转向“温故知新”,由“拘泥教材”转向“整合教材”,由“统一标准”转向“分层要求”,由“关注教”转向“关注学”,由“学会解题”转向“学会解决问题”,由“识记历史”转向“解释历史”。还应重视符合德、智、体、美、劳全面发展的考试内容新体系，使学生提升学科核心素养，真正做到科学备考。4.实施深度教学，适度拓展教学资源……加强对知识广度和深度的考查，注重拓展隐性知识和与大学相关知识的考查，如已考查过诸如“票拟”“卫所”“江楚会奏变法三折”“绅商”“赦书”“卖田以佃田”等。……5.关心时政，适度吸纳学术新成果……教学中要关注教材学术观点的新变化，及时渗透到教学过程中去。平时应密切关注学术进展，留意学术动态，适度、稳妥地吸纳新学术成果，并与高中教学的实践相结合。2024年河北卷试题难度2021级成绩分布情况平均分除艺术生77.08平均分74.01最高分95最低分50未及格人数5总人数100命题内容丰富，形式多样，难度中等试题素材包括考古报告（第1题）、传世典籍（第2题、第3题、第4题、第17题）、历史地图（第6题）、诗词对联（第5题、第10题）、统计图表（第8题、第12题、第14题）、革命文献（第9题、第20题）、学术著作（第15题、第16题、第18题、第19题）等多种类型。1聚焦顶层设计和真题2024年河北卷多维细目表1聚焦顶层设计和真题2024年河北卷试题分值分布及近四年考试情况汇总中国古代史中国近代史中国现代史世界古代史世界近代史世界现代史中国史世界史2021年15+12+1212+133312+93+967332022年15+129+12+66+1236+136+1372282023年15+12+129+12+126+1266+126+12+466342024年18+12+412+63+1236+126+12+66733注：标黄表示考查范围有交叉近四年河北卷对比2024年河北2021年河北2022年河北2023年河北题量（材料计算选1）文言文图表量3795字16+4客2+主1客5+主13940字15+3+3选1客2+主1+1客3+主13980字15+3+3选1客3+主1客2+主13772字16+4客2+主1客4+主1468字466字278字236字题量、文言文、图表量2024年河北2021年河北2022年河北2023年河北开放性试题17题围绕“中国共产党与中国革命”，从上图中任选一处文物单位，结合所学知识，举出一条与该文物单位所蕴含历史信息密切相关的重要史实，并加以阐释。17题（2）任选上述某项事务，结合所学知识，指出唐代与之相关的一项制度或措施，并简析其影响。（6分）18题从材料中提取一项或几项信息，自拟论题。结合世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（12分）16题（2）结合中国近代史知识，对材料中李大钊的某一观点进行论证。17题围绕“经济组织何以形成”这一主题，从图3中任选一代表性经济组织及一种或多种影响因素（可补充其他因素），自拟论题，并结合世界史知识进行阐述。16题（2）根据材料并结合所学知识，补充一条唐初为解决上述政治问题所采取的措施，并说明理由。分值6分+12分6分+13分6分+13分12分18题围绕“汉字、书法与中华优秀传统文化的传承发展”这一主题，从表中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。近四年河北卷对比开放性试题近四年河北卷对比选择题题型题号设问1主要体现2据此可知，这一选官途径旨在3这主要反映出4这有利于5由此可知，这一时期的杭州6图1到图2的变化表明7这反映8上述材料用于证明，当时中国9在此，李大钊主张10该年画反映的历史事件11上述举措主要是为了12据图可知，古代两河流域13符合上述全部描述的是14这主要表明，当时伦敦15据此可知，当时苏俄正在推行16这主要反映出分析材料直接或间接推断出选项较多部分是表象到实质其他设问目的、背景、影响的正常题型新增符合描述（实际考察阶段特征下殖民竞争的细节）2021年河北16题（1）根据材料，概括诏书所反映的唐初婚姻现象，并据此分析当时统治者所面临的政治问题。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，补充一条唐初为解决上述政治问题所采取的措施，并说明理由。（6分）17题围绕“中国共产党与中国革命”，从上图中任选一处文物单位，结合所学知识，举出一条与该文物单位所蕴含历史信息密切相关的重要史实，并加以阐释。（13分）18题（1）根据材料一并结合所学知识，概括世界近代早期“大西洋世界”经济发展的特点。（9分）（2）根据材料二并结合所学知识，简述亚太经济合作组织在世界经济“迈向太平洋时代”进程中的主要作用。（6分）（3）根据材料并结合所学知识，说明中国加入亚太经济合作组织以来对亚太经济发展的贡献。（3分）19题（1）根据材料并结合所学知识，简析辽太祖法律改革的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，概括辽太祖法律改革的特点。（6分）16题概括；分析；补充；说明理由过程表现类；原因背景类；半开放17题任选；举出史实；阐释开放性试题18题概括；简述；说明特点类；影响意义类；过程表现类19题简析；概括原因背景类；特点类近四年河北卷对比材料题题型2022年河北16题（1）根据材料，概括李大钊的观点。（6分）（2）结合中国近代史知识，对材料中李大钊的某一观点进行论证。（6分）17题围绕“经济组织何以形成”这一主题，从图3中任选一代表性经济组织及一种或多种影响因素（可补充其他因素），自拟论题，并结合世界史知识进行阐述。（13分）18题（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代农书编写发展的表现，并分析其发展的原因。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，归纳清末以来农书整理变化的特点。（6分）19题（1）根据材料并结合所学知识，分析诸城市企业改革的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，总结诸城市企业改革的路径。（6分）16题概括；论证过程表现类；半开放性试题17题任选；自拟论题；阐述开放性试题18题概括；分析；归纳过程表现类；原因背景类19题分析；总结特点类；原因背景类；过程表现类；近四年河北卷对比材料题题型2023年河北17题（1）材料反映了_______（朝代）的________（户籍制度）。（2分）（2）根据材料并结合所学知识，指出该朝代划分户口类型的依据。（4分）（3）根据材料并结合所学知识，分析该朝代户籍制度的影响。（6分）18题围绕“汉字、书法与中华优秀传统文化的传承发展”这一主题，从表中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）（12分）19题（1）根据材料并结合所学知识，分析近代欧洲进行北极探险开发的动因。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，归纳近代以来北极探险开发变化的特点。（6分）（3）根据材料并结合所学知识，从全球治理的角度，说明开发北极应遵循的原则。（4分）20题（1）根据材料，概括中国农村派形成的原因。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，运用唯物史观的基本观点，对中国农村派的活动及主张进行阐释。（6分）

17题填空；指出；分析填空；过程表现类；影响意义类18题提取，自拟论题，阐述开放性试题19题分析；归纳；说明原因背景类；特点类；过程表现类20题概括；运用……阐释原因背景类；过程表现类近四年河北卷对比材料题题型2024年河北17题（1）根据材料，概括唐代县级官府管辖的主要事务。（6分）（2）任选上述某项事务，结合所学知识，指出唐代与之相关的一项制度或措施，并简析其影响。（6分）18题从材料中提取一项或几项信息，自拟论题。结合世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（12分）19题（1）根据材料一并结合所学知识，概括涉县石堰梯田体现出的中国古代农业技术特点。（4分）（2）根据材料二并结合所学知识，分析中华人民共和国成立后涉县梯田建设获得较大发展的原因。（8分）（3）根据材料并结合所学知识，总结涉县石堰梯田农业文化遗产对当今生态文明建设的启示。（4分）20题（1）根据材料一并结合当时的国际背景，谈谈对“特殊的历史时机”的认识。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，探究中国共产党纪念巴黎会社的活动对当时中国革命的意义。（6分）17题概括；任选；指出；简析过程表现类；半开放；影响意义类18题自拟论题；阐述开放性试题19题概括；分析；总结特点类；原因背景类；认识启示类20题谈谈；探究认识启示类；影响意义类近四年河北卷对比材料题题型2021年河北原因背景类6分影响意义类6分过程表现类9分特点类15分开放性试题6+13分2022年河北原因背景类12分过程表现类18分特点类6分开放性试题6+13分2023年河北填空2分过程表现类14分特点类6分原因背景类12分影响意义类6分开放性试题12分2024年河北原因背景类8分影响意义类10分特点类4分过程表现类8分认识启示类10分开放性试题12分原因背景、影响意义、过程表现、特点类，侧重学生信息获取知识整合能力；半开放以补充内容为主、开放性试题侧重自拟论题论证，变化类、史料研读等蕴含在试题设问中，填空、认识启示类属于新考查，比较异同类近年考查减少。近四年河北卷对比材料题题型汇总选择涉及的核心概念近四年河北卷对比题号2021年河北2022年河北2023年河北2024年河北1礼崩乐坏；君主集权；周礼；私学尊卑有序；宗法制半地穴式；北京人遗址；河姆渡遗址；兴隆洼遗址；二里头遗址中华文化本土性、多样性、包容性、连续性2尚书；三公九卿；文书制度；集权贵族等级分封制；君主专制刺史；察举制3刺史；监察三省六部制；市坊制；官私手工业华夏文化认同；同源共祖；世族郡望鲜卑族；文化内涵4元杂剧；元曲；民族交融；等级观念；临安；经济重心南移榷场；区域经济；集镇地契；官田；土地制度；土地兼并5经济重心南移；重农抑商；海禁；长途贩运山水画；士大夫画；市民阶层；工笔精耕细作；种植物种；集体劳作纸币；铜钱；长途贩运和大额贸易；通货膨胀6民族资本主义；自然经济区域经济水平；传统商路《北京条约》；地方对中央离心力增强卫所；地方行政制度；城市功能；闭关自守；改土归流7政治改革；民族强健意识教育近代化；清末新政常关；海关；厘金局；资本输出考据；新学实务；守旧势力；宗藩体制；托古改制8军阀统治；民主革命军警宪特；百团大战；世界反法西斯同盟基层组织；苏维埃政府；革命统一战线男耕女织；民族工业；民族资本主义；洋务企业9苏维埃政府；革命统一战线；革命中心一边倒；双百方针；一五计划一五计划；总路线；社会主义改造；经济体制改革革命统一战线；改良；资产阶级；工人阶级10全面建设社会主义；社会主义改造；一五计划；计划经济一国两制家庭联产承包责任制；世界贸易组织；第三产业；亚投行新民主主义革命；耕者有其田；工农武装割据；废除土地私有制；抗日民主政权11罗马法；私法公共教育体系；综合素质种姓制度；中间阶层；等级结构国营；统一物资管理；稳定物价；计划经济12现实主义；印象主义；理性人文主义；民族意识；启蒙运动；浪漫主义基层治理；世俗学校司法审判；调解仲裁；君权神授；君主专制；131787年宪法；联邦第一国际；第二国际；十月革命殖民扩张；价格革命；资本原始积累新航路开辟；东印度公司；贸易垄断；新阿姆斯特丹14第二国际；第一国际；无产阶级革命罗斯福新政；国家干预；分权制衡贸易逆差；垄断资源利用效益；环境污染；基础设施；贫富差距15美苏冷战；世界多极化斯大林模式；马歇尔计划苏联模式；国家干预农业合作社；农业集体化；战时共产主义；新经济体制；新经济政策16越南战争；世界殖民体系；第三世界；西方阵营分化西德；北约；美苏关系；世界多极化进一步加强；西方阵营分化；经济霸主选择涉及的核心概念近四年河北卷对比利用该概念框架学习“影响世界的工业革命”时，确定“产业革命”为核心概念，其具体概念包括原始积累、科学理论、新技术发明、工业化、垄断、阶级分化、城市化等。一般概念是那些在所有规定的历史现象学习中都能用到的概念，如生产力、生产关系、商品等。历史概念与具体事件有关，此处可以设置为第一次工业革命和第二次工业革命。◎摘自唐朋、陈德运：《历史核心概念的特征、价值与运用策略》凝练课标、教材内核心概念，围绕其进行问题设计，助力教学选择涉及的核心概念近四年河北卷对比选择涉及的核心概念近四年河北卷对比结合教材和试题2、3、6、18内容，总结一下均田制的相关内容。授田对象除了农民也有奴婢目的是增加税收地主不在授田范围，一定程度上限制了土地兼并，保障了自耕农经济但也有维护地主利益的做法（允许依附民存在）后期随着土地兼并逐渐受到破坏，使得租庸调向两税法转变学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题；生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题；社会情境，指对社会问题的历史考察，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题；学术情境，指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等（参看《普通高中历史课程标准》P59）问题情境分类题号2021年河北2022年河北2023年河北2023年河北1孔子思想与儒家学派；宗法制；新石器时代及其文化遗存中华优秀传统文化的特点2中央行政体制（西汉）；设中朝秦其它巩固统一的措施；文书制度史学研究方法；社会变革与百家争鸣；察举官员相符的能力3中央行政体制（魏晋南北朝）；刺史手工业劳作方式的发展唐朝的民族交往与交融；华夏文化认同“川”字在不同含义体现民族交融4古代中国的科学技术与文学艺术；元曲古代中国商贸（隋唐至两宋）；海外贸易繁荣（辽夏金元）宋代政府对土地交易的管理5长途和大额贸易的发展中华文化的发展历程（明中期以后）明清农业发展；古代的生产工具与劳作辽宋夏金元的经济、社会与文化6晚清中国经济结构的变动与洋务运动；近代商业贸易的变化（中国变化）；《北京条约》的签订明清时期北方部分驻所功能转变7物质生活和社会习俗的变化；清末新政；晚清选官制度的变革；鸦片战争；关税与个人所得税制度的起源与演变外来侵略引起学术风气向经世致用转变8辛亥革命；民国时期的政治制度“以战养战”工农武装割据的实践民族工业地域发展分布9中共在根据地的制度探索；影视艺术的产生与发展第一个五年计划李大钊演讲组织和开展工人运动1050年代至70年代探索社会主义建设道路的实践；港澳回归中国加入世贸；对外开放进程新民主主义革命时期土地改革运动11罗马法；城市；古希腊文明；古印度文明新中国成立初期稳定市场物价12文艺复兴；近代西方民族国家的形成庄园与农奴制度古代两河流域化解冲突的多元机制13美国共和制的确立；第一国际大西洋贸易；新航路开辟后西欧国家殖民扩张14《共产党宣言》和马克思主义的诞生经济大危机和罗斯福新政工业革命的进程第一次工业革命后的资源回收15美苏两极对峙格局的形成；赫鲁晓夫改革；苏联模式；苏俄(联)经济政策的变迁16拉美殖民体系的崩溃美国与调整北约的关系维护霸权问题情境近四年河北卷对比题号2021年河北2022年河北2023年河北2024年河北16汉到元政治制度的演变；科举制（隋唐）；马克思主义在中国的传播——17中共党史第一次工业革命；第二次工业革命；苏联模式；近代商业贸易的变化（商业经营方式变化）；世界贸易组织；布雷顿金融体系；工厂制度；历代户籍制度演变（元朝）《唐六典》中所载县令职掌情况与地方治理18新航路的开辟；大西洋贸易；亚太经济合作组织；明清科技的表现；农书书法（魏晋—隋唐）世界各区域文化的多元面貌、科学技术的能动作用19辽代“一国两制”改革；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制新航路开辟其他航海家；全球治理体系河北涉县石堰梯田不同时期的发展20雅尔塔体制下的冷战与和平；凡尔赛—华盛顿体系下的和平；第一次世界大战进程史学观念；马克思主义在中国的传播1933年中国共产党纪念巴黎公社活动对当时中国革命的意义21近代中国的数学家熊庆来；近现代学校的发展；近代中国的政治家；九品中正制；————问题情境近四年河北卷对比2024年河北高考涉及文献2021202220232024题号涉及出处题号涉及出处题号涉及出处题号涉及出处1《史记》5《水程图》2《左传》3《魏书》4《丸经》7《时报》5《新刻天下四民便览三台万用正宗》4《天圣令》8《顾维钧回忆录》9《列宁在十月》《科学院士帕夫洛甫》《普希金》《钢铁是怎样炼成的》6中英《北京条约》7《朔方备乘》9《唐六典》16朱文通等整理编辑《李大钊全集》17顾清等《松江府志》17《唐六典》10《关于进遵义城的口号和八项注意通令》

《关于争取少数民族的指示》

《总政治部关于地方工作的指示信》

《中国苏维埃政府、中国共产党中央为抗日救国告全体同胞书》

《中央关于发展陕甘游击战争的决定》

《中央关于土地政策的指示》

《中央关于青年工作的决定》17萧国亮、隋福民编著《世界经济史》18丛文俊等《中国书法史》18《文明的支点》12《论绘画》18卢嘉锡总主编《中国科学技术史》白寿彝总主编《中国通史》等19北极问题研究编写组编《北极问题研究》等19《梯耕智慧》16王溥《唐会要》19迟福林主编《伟大的历程：中国改革开放40年实录》20李金铮《早期中国马克思主义学者对农村经济的主张》20《红旗周报》18刘德斌主编《国际关系史》中国社会科学院世界历史研究所《世界历史》20王绳祖主编《国际关系史》19漆侠主编《中国改革通史》21陈寿《三国志·刘劭传》20王绳祖主编《国际关系史》21李新总编《中华民国史·人物传》2024年河北高考涉及文献韩建业：先秦考古实证中华文明突出特性——“建设中华民族现代文明的历史逻辑（二）”笔谈（一）到所部郡国各遣吏一人迎界上得载别驾自言受命移郡国与刺史从事尽界罢行载从者一人得从吏所察六条刺史举民有茂材移名丞相丞相考召取明经一科明律令一科能治剧一科各一人诏选谏大夫议郎博士诸侯王傅仆射郎中令取明经选廷尉正监平案章取明律令选能治剧长安三辅令取治剧皆试守小冠满岁为真以次迁奉引则大冠《汉官旧仪》徐灏飞：鲜卑文字形态及存无再辨试题分类研究——重视五史试题党史新中国史社会主义发展史改革开放史中华民族发展史2021年河北9、171010、14——1-10、16、17、19、212022年河北8、169、10、199、10、13、1910、191-10、18、19、212023年河北8、209、1010、15101-10、17、20、182024年河北9、10、2011、1915、19、2010、191-8、17、19、20试题分类研究——五育并举试题德智体美劳2021年河北17、214、74、12——2022年河北9、11、21215——2023年河北12、19、20——185、202024年河北2、9、11、14、17、20——1、1019试题分类研究——乡土历史试题位置2021年河北17题开放性试题河北省文物单位；党史围绕“中国共产党与中国革命”，从上图中任选一处文物单位，结合所学知识，举出一条与该文物单位所蕴含历史信息密切相关的重要史实，并加以阐释。（要求：①写出所选文物单位和与其对应的史实；②阐释须包含所举史实的历史依据以及对该史实的评价；③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰）2022年河北16题开放性试题李大钊（河北省乐亭县）（1）根据材料，概括李大钊的观点。（6分）（2）结合中国近代史知识，对材料中李大钊的某一观点进行论证。（6分）3选121题中外历史人物评说刘劭（邯郸广平）（1）根据材料，概括刘劭的历史贡献。（6分）（2）根据材料并结合时代背景，评述刘劭的人才观。（6分）2023年河北1题张家口尚义四台遗址、兴隆洼遗址3分2024年河北6题，河北城市功能变化；9题李大钊（河北省乐亭县）19题，河北涉县旱作石堰梯田农业文化遗产试题分类研究——与教材、往年试题联系2．西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考召”。其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧（剧：繁重）。据此可知，这一选官途径旨在（）A．依据政绩实效

B．参考资品等次

C．关注家世道德

D．考察为官能力时空观念官职不同要求具备与官职相符合的专业能力材料节选自《汉官旧仪》，其中提到了刺史的举荐职能，而原本设立之初的职能未提及试题分类研究——与教材、往年试题联系（2021·河北高考·3）三国时期，魏明帝召集大臣议政。针对刺史制度问题，杜恕建言：“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，威风著称，今可勿令领兵，以专民事。”由此可见，与西汉相比，当时魏国（）A．地方监察制度逐渐完善 B．刺史制度加强了中央集权 C．刺史的职权发生了异变

D．刺史制度保障了吏治清明刺史的职能在发展过程中出现了侵入行政权的现象。后期成为行政领兵的州牧。（1）“强宗豪右，田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡”，即限制地方大族兼并土地，反对其横行乡里。（2）“二千石不奉诏，遵旧典，倍公问私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸。”即打击地方高级官员的以权谋私的不法行为。（3）“二千石不恤疑狱，风历杀人，怒则任刑，喜则淫赏，烦扰苛暴剥戮黎元，为百姓所疾，山崩石裂，祆实讹言。”即打击地方高级官员执法不公平。（4）“二千石选署不平，阿附所爱，敝贤宠玩”，即打击地方高级官员在察举士人时偏向亲己。（5）“二千石子弟恃怙荣势，请任所监”，打击地方高级官员子弟不法。（6）“二千石违公下比，阿附豪强，通行货赂，割损政令”，打击地方高级官员和地方大族相互勾结。试题分类研究——与教材、往年试题联系4．南宋，一些官员发现县令或官员私向收印地契，私向印卖，朝廷为了遏止，颁布《天圣令》规定人民到官府进行登记，向官府买卖，后登记录。这有利于（）A．增加官田数量

B．规范土地贸易C．促进土地制度改革

D．遏制土地兼并土地买卖不规范，部分官员从中渔利土地买卖的法制化土地买卖的规范化、制度化印契是占有土地的合法凭证，经官投印，政府颁发盖章的“红契”。……之所以说是请买“印契”，是要交钱才能得到“印契”。不过买官田与民田略有不同，买官田有时根据情况会免交“契税钱”，但必须交纳另外一种附加税——头子钱。……“不抑兼并”作为宋代土地政策的大方向，它并不意味着“放任兼并”或者任意买卖土地，而是必须以合法为前提；合法兼并给与认可，非法兼并予与抑制。如此，使土地成为商品，从根本上推动宋代商品经济的快速发展。姜密：论宋代“不抑兼并”的土地政策与合法的土地买卖试题分类研究——与教材、往年试题联系6．图1、图2为不同朝代的中国北方部分驻所分布示意图。图1到图2的变化表明（）A．地方行政制度出现重大变革

B．部分城市主要功能发生转变C．闭关自守政策执行更为严格

D．改土归流实施范围有所扩展材料主题卫所制和九边军镇：明朝部分驻所名称变化及热河行宫：清朝侧重军事防御功能（与北方蒙古、东北女真的关系较为紧张）侧重行政管理（北方边疆较为稳定）清朝部分驻所命名的变化也体现了北方边疆较为稳定试题分类研究——与教材、往年试题联系2021年全国甲卷42.阅读材料,完成下列要求。（12分）材料

卫所,明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所,屯驻军队,若干府划为一个防区设卫,卫下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。根据如图并结合所学知识,在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域,并说明集中分布的理由。(要求:只需标示出明代卫所的一个集中分布区域;在答题卡的地图中用斜线///////明确标示,理由准确充分,表述清晰。)试题分类研究——与教材、往年试题联系2024石家庄质检一17．阅读材料，完成下列要求。（12分）临清卫设置大事记至元二十七年（1290），即会通河开通第二年，“改利津海道运粮万户府为临清御河运粮上万户府”。皇庆元年（1312），枢密院议“各处都府并总管高丽、女直、汉军万户府及临清万户府，秩三品”，专门规定了临清万户府总管的品级为正三品。洪武六年（1373）十一月，明廷“命置仓于临清以贮转运粮储，仍以军士三千守之”。正统十一年（1446）二月，“宜易临清千户所为守御千户所，除吏目一人，以便会鞫”。正统十四年（1449）十一月，明廷命“徙山东济宁左卫于临清，改为临清卫，以临清守御千户所”。——摘编自胡雪艳等《明代临清卫与运河漕运》（1）根据材料并结合所学知识，简析临清卫设置的背景。（6分）（2）根据材料，判断临清应位于图3中的（从①②③④中选填一个序号），并说明理由。（6分）所学知识：元朝明朝的时间；都司卫所制度试题分类研究——与教材、往年试题联系◎周明学：“行都司”还是“都司”：“九江一中”还是“九江市一中”试题分类研究——与教材、往年试题联系闭关自守◎中国历史研究院课题组：明清时期“闭关锁国”问题新探可见，明朝虽有海禁，但并不禁止正常的海上生产活动。实际上，明代的海禁政策针对的是本国人民，目的是切断敌对势力从大陆获得后勤补给和情报，并不是针对海外各国，更不是有意识地闭关锁国。同时，在海禁政策实施期间，明廷通过“收集”的方式，把大批敌对势力留下的航海人员收编到军队中，从而在很短时间内训练出一支强大的海军，实行不间断的近海巡航，保障了海上经贸活动的正常开展。此外，明朝加大海禁力度，目的是维护沿海秩序和社会安宁。在平息海寇后，随即作出调整，允许中国商民出洋，又在澳门开埠，允许外商入华经营海上贸易。清初实施“禁海”、“迁海”政策，是针对郑成功抗清势力采取的临时性措施，属于对内政策。康熙二十二年，清朝统一台湾后立即作出“展界”决定，使沿海居民重归故土。康熙二十三年十月，清廷正式开海，允许民众从事海外贸易。至康熙五十六年，虽然出于海防的需要，清政府发布了“南洋禁海令”，但没有限制东洋和西洋的贸易。其次，在经济上限制对外贸易区域，以便有效管辖。……这些措施主要是为了防范外国商船及商人的不法行为。……事实上，限定广州一口通商，并未禁止西方各国商人到其他三口通商，也不禁止华人出海贸易。与此同时，陆路贸易在中外交流中也占有一席之地。以中俄陆路贸易为例……复习备考的应对措施关注基础概念、核心概念，回归纲要与选必教材的直接与间接联系训练概括、分析、整合的能力，把握新设问、新情境背后的历史逻辑及时了解史学动态，能利用情境重构教材问题，培养学科素养关注五史五育，重视立德树人的命题趋势以及党史、乡土历史（1）将选择性必修教材内容融入到中外历史纲要中，以时间为主线，重新建构知识体系。（2）选择性必修一重点教学一、纲要复习以师说为主，利用其内部板块辅助教学选必一复习以导学案的形式，重新建构教材知识2一轮复习回顾及突破薄弱的措施开学学情分析及应对措施基础知识、基本概念掌握不佳书写错别字、错误表达较多答题格式不明确材料分析能力、知识迁移能力不佳解题无思路，需要讲解多正课、学科自习课前增加5min背默听写增加基础概念、知识等周、月知识清单，扩展内容的导学案暂定10月后半个月周期性训练特定题型、周测错题重做变式增加至30%试题讲解分类、主观题提取信息标注思路过程结合周测月考情况培优补差拟改动课件：标注统一化、醒目化；红色笔记、蓝色理解、黄色关键词2一轮复习回顾及突破薄弱的措施实施及反馈因课程进度问题，5min背默听写学科自习实行较多，当堂知识掌握仍存在问题，需继续跟进基础概念、知识等周、月知识清单，扩展内容的导学案实行较好2一轮复习回顾及突破薄弱的措施周期性训练特定题型，已练习高考特定题型，比较异同，变化类，史料价值类周测错题重做变式搁置、部分变式放置在讲解课件中实施及反馈2一轮复习回顾及突破薄弱的措施试题讲解分类、主观题提取信息标注思路过程结合周测月考情况培优补差实施及反馈2一轮复习回顾及突破薄弱的措施结合学生掌握情况，选必一改为先中国古代史，再叙述近现代史、世界史和去年同期相比，差一个半月进度，按计划总体上差5节课时，相差不大2一轮复习回顾及突破薄弱的措施二、结合学情重构教学顺序和训练内容2一轮复习回顾及突破薄弱的措施中国古代政治制度的形成与发展中国古代的官员的选拔与管理中国古代的法治与教化中国古代的民族关系与对外交往2课时中国古代、近代的货币使用中国赋税制度的演变中国古代的户籍制度与社会治理中国历代变法与改革强化古代史知识整合中国近代和世界史部分共计7课时第2课西方国家古代和近代政治制度的演变第7课近代以来中国的官员选拔与管理第10课当代中国的法治与精神文明建设第16课中国赋税制度的演变关税和个税第15课货币的使用与世界货币体系的形成第18课世界主要国家的基层治理与社会保障第13课当代中国的民族政策第14课当代中国的外交第6课西方的文官制度第9课近代西方的法律与教化第12课近代西方民族国家与国际法的发展2一轮复习回顾及突破薄弱的措施二、结合学情重构教学顺序和训练内容自主复习（调整）教师讲解（巩固）限时训练（充实）整理总结（提高）学案提前做背诵记忆重点内容慢讲细抓以点带面纵横对比关注热点精选习题把握难度题型全面对接高考总结常见题型的分析思路构建知识网络三、整体策略2一轮复习回顾及突破薄弱的措施2一轮复习回顾及突破薄弱的措施四、存在的问题：2一轮复习回顾及突破薄弱的措施基础知识时间史实、基本概念，及知识点的横纵联系仍需巩固审题能力需要加强（概括归纳能力需强化）、文言文分析能力较差世界现代史掌握不佳、选必内容遗忘较多教材的挖掘、教材与高考题的研究仍需加强，问题设计方面不够深入对历史研究新动态的把握不足复习时间一轮复习二轮复习三轮复习24年5月至25年1月中旬抓基础知识、概念，复习至选必一，周期强化题型练习25年2月至25年4月中下旬选必二三内容专题复习阶段特征梳理25年5月至6月其他微专题，热点、乡土等内容3立足二轮复习，超越24年成绩3立足二轮复习，超越24年成绩教学计划预计时间25年3月至4月中旬阶段复习（按题号）古代先秦秦汉魏晋隋唐宋元明清近现代甲午战前甲午战后1919-19271927-19371931-19451946-19491949-19561978-至今新时期新时代上古史中古史新航路开辟-17、18世纪两次工业革命现代史一战后二战后3立足二轮复习，超越24年成绩题型专题

预计时间25年4月中旬至5月初3立足二轮复习，超越24年成绩核心概念 3立足二轮复习，超越24年成绩微专题01早期文明、早期国家与遗址遗存微专题02光武中兴及东汉的政经文微专题03魏晋南北朝的阶段特征微专题04儒家思想、佛教、道教、基督教、印度教微专题05五代十国的阶段特征微专题06地区简史：蒙古、西藏、台湾、新疆、香港、澳门微专题07救亡图存道路的探索微专题08海权问题微专题09关税自主权、领事裁判权微专题10问题和主义之争微专题11中国式现代化微专题12新民主主义经济、政治、文化微专题13长城微专题14丝绸之路与一带一路微专题15欧洲三次思想解放运动比较微专题16英法美德政治体制比较微专题17民族解放运动微专题18国别简史：英法美德日俄朝鲜印度越南微专题19本位币制度微专题20中东问题微专题21国际组织（政治经济教科文卫）微专题22经济危机微专题23工人运动微专题24马克思主义微专题25古代科技与现代科技3立足二轮复习，超越24年成绩微专题依照课标；回归教材导学为主；教辅补充教材问题化，问题要点化，要点规范化重视概念教学强化高频概念3立足二轮复习，超越24年成绩整体安排建构知识体系重视横纵联系单元和中外联系第