四年级英语下册 Unit 2 My family Part B第三课时教学实录1 人教PEP

四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时教学实录1人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时教学实录1人教PEP教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时，主要学习家庭成员的英语表达，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐等。通过听、说、读、写等活动，让学生掌握家庭成员的英语词汇和句子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一课时已学习的家庭成员词汇相关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识。同时，结合学生的日常生活，让学生学会用英语描述自己的家庭。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过思考家庭成员之间的关系，培养学生的思维品质；通过参与课堂活动，提升学生的学习兴趣和学习策略。同时，通过本节课的学习，学生能够学会用英语描述自己的家庭，增强文化自信和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等，并能正确拼读。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问家庭成员是谁，描述家庭成员的特征等。

③通过图片和情景，能够正确理解并运用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”来介绍家庭成员。

2.教学难点，

①学生在拼写家庭成员的英语词汇时，容易混淆发音相似的单词，如father和mother。

②学生在运用句型进行对话时，可能存在语法错误，如时态、冠词等的使用不当。

③学生在描述家庭成员的特征时，可能缺乏具体描述，导致对话内容不够丰富和生动。

④学生在参与课堂活动时，可能因为语言能力不足而缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语教材（人教PEP四年级下册Unit2Myfamily）

-课程平台：英语教学软件（如英语学习平台、在线资源库）

-信息化资源：家庭图片素材、家庭成员角色扮演的图片或视频片段

-教学手段：实物教具（家庭成员的头饰或图片）、卡片游戏、角色扮演活动教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出这些家庭成员的名称。

-提问：“Canyoutellmewhoarethesepeople?”（你能告诉我这些人是谁吗？）

-学生回答后，教师总结并复习家庭成员的英语词汇。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师播放家庭成员的英语介绍视频，让学生跟随视频学习家庭成员的英语表达。

-②教师板书家庭成员的英语词汇，并逐一解释和示范发音。

-③学生跟读并模仿教师，练习家庭成员的英语词汇。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生两人一组，互相询问对方的家庭成员，并使用所学句型进行回答。

-②教师发放家庭成员的头饰或图片，让学生进行角色扮演，模拟家庭场景。

-③学生展示角色扮演，其他学生评价并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论自己家庭成员的特点，并尝试用英语描述。

-举例回答：

-Whatisyourmotherlike?Sheisverykindandcaring.

-Howaboutyourfather?Heisveryhardworkingandfunny.

-②学生讨论如何用英语介绍自己的家庭。

-举例回答：

-Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.

-③学生讨论在家庭中，家庭成员之间如何相互帮助。

-举例回答：

-Mybrotherhelpsmewithmyhomeworkeveryday.

-Mymotherteachesmehowtocookdeliciousfood.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearntodayaboutourfamily?”（我们今天学习了关于家庭的什么内容？）

-学生回答后，教师总结并给予肯定。

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用所学句型进行对话。

备注：本节课总用时45分钟，各环节具体用时可根据实际情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习后能够熟练掌握本节课涉及的家庭成员英语词汇，如father,mother,brother,sister等。通过不断的听、说、读、写练习，学生的词汇记忆和理解能力得到了提升。

2.句型运用：学生在学习后能够正确运用本节课学习的句型进行简单的对话，如询问家庭成员是谁，描述家庭成员的特征等。这有助于提高学生的语言表达能力，使其在日常生活中能够更自信地使用英语。

3.语言能力提升：通过参与角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼。他们能够更好地将所学知识应用于实际情境中，提高了语言沟通的流畅性和准确性。

4.文化意识增强：在学习家庭成员的英语表达过程中，学生了解到不同国家的家庭结构和文化差异，增强了他们的文化意识。这有助于培养他们的国际视野，提高跨文化交流的能力。

5.思维品质发展：本节课的教学过程中，学生需要运用自己的思维来描述家庭成员的特点、介绍自己的家庭，并在小组讨论中发表观点。这有助于培养学生的思维品质，如分析、判断和解决问题能力。

6.学习兴趣激发：通过多样化的教学手段，如图片、视频、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于提高学习效果。

7.自信心增强：在教师的鼓励和指导下，学生能够克服语言障碍，积极参与课堂活动。成功完成任务后，学生的自信心得到了提升，有利于他们在今后的学习中更加积极主动。

8.合作能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。典型例题讲解典型例题1：

题目：用英语描述你的家庭成员。

例题：Myfatherisateacher.Heistallandhasabigsmile.Heteachesushowtolearn.

答案：Mymotherisadoctor.Sheiskindandalwayshelpspeople.Sheworksinahospital.

典型例题2：

题目：用正确的英语句型询问家庭成员。

例题：Whoisthisperson?

答案：He/Sheismybrother/sister/mother/father.

典型例题3：

题目：用英语介绍家庭成员的职业。

例题：Whatdoesyourfatherdo?

答案：Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.

典型例题4：

题目：用英语描述家庭成员的特征。

例题：Howisyourmother?

答案：Sheisverykindandalwaystakescareofus.

典型例题5：

题目：用英语进行角色扮演，模拟家庭对话。

例题：A:Whoisthisperson?B:He/Sheismy...

答案：

A:Whoisthisperson?B:He/Sheismybrother.Heistallandhasblueeyes.Helikesplayingfootball.

典型例题6：

题目：用英语完成对话，询问家庭成员的喜好。

例题：A:Whatdoesyourfatherliketodoinhisfreetime?B:

答案：

A:Whatdoesyourfatherliketodoinhisfreetime?

B:Helikestoreadbooksandgoforawalk.

典型例题7：

题目：用英语描述家庭成员之间的互动。

例题：Whatdoyouandyourmotherdotogether?

答案：

Whatdoyouandyourmotherdotogether?

WecooktogetherandwatchTVatnight.

典型例题8：

题目：用英语进行自我介绍，包括家庭成员。

例题：Mynameis...Ihavea...Ihavea...anda...

答案：

MynameisAlice.Ihaveabrotherandasister.Ihaveabrotherandasister.Mybrotherisadoctorandmysisterisateacher.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中学习家庭成员的英语表达。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。同时，多媒体教学也帮助了视觉和听觉学习风格的学生更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂中，我发现学生的英语水平参差不齐，有的学生能够积极参与，而有的学生则显得有些被动。这让我意识到需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但感觉课堂互动的深度和广度还有待提高。有时候，学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为讨论的问题不够吸引人或者讨论的形式不够灵活。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供相应的学习材料和活动。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的词汇和句型练习；对于基础较好的学生，可以增加一些挑战性的任务，如角色扮演和小组讨论。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动的深度和广度，我将设计更多具有启发性和趣味性的问题，鼓励学生积极参与讨论。同时，我会尝试使用不同的互动形式，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、项目作业等。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时，主要内容是家庭成员的英语表达。通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.询问家庭成员是谁的句型，如“Whoisthisperson?”

3.描述家庭成员特征的句型，如“Howisyourmother?”

4.用英语介绍家庭成员的职业和特征。

当堂检测：

1.请用英语说出以下家庭成员的名称：

-父亲

-母亲

-哥哥

-姐姐

-弟弟

-妹妹

2.请用正确的英语句型询问家庭成员：

-这个人是谁？

-你妈妈叫什么名字？

3.请用英语描述你的家庭成员：

-描述你的爸爸/妈妈的特点。

-描述你的兄弟姐妹的特点。

4.请用英语进行角色扮演，模拟以下场景：

-你正在介绍你的家庭成员给一位外国朋友。

检测结束后，教师将对学生的回答进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。以下是一些具体的检测问题和答案示例：

检测问题1：

-Q:Whatisyourfather'sjob?

-A:Myfatherisateacher.Heteachesusatschool.

检测问题2：

-Q:Howisyourmother?

-A:Sheisverykind.Shealwaystakescareofus.

检测问题3：

-Q:Canyoudescribeyourbrother?

-A:Heistallandhasshorthair.He