甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教学实录 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册1.1物质的变化和性质教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“物质的变化和性质”为主题，通过实验演示和案例分析，引导学生了解物质的基本性质和变化规律。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为中心，通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。教学内容与课本紧密相连，注重基础知识的传授，同时注重培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实验操作和观察，学会提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。

2.培养物质观念，理解物质的性质与变化，建立物质的宏观与微观联系。

3.增强社会责任感，认识到化学知识与日常生活、环境保护等领域的关联，树立科学使用化学产品的意识。重点难点及解决办法重点：

1.物质的变化类型及其特征，特别是物理变化和化学变化的区别。

2.常见物质的性质，如酸碱性、氧化还原性等。

难点：

1.物理变化与化学变化的本质区别，学生容易混淆。

2.常见物质性质的理解和应用，学生缺乏实际操作经验。

解决办法：

1.通过对比实验，让学生直观感受物理变化和化学变化的区别。

2.结合具体实例，引导学生分析物质的性质，并通过实验验证。

3.安排学生参与实验操作，通过亲身体验加深对物质性质的理解。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解物质变化的基本原理，引导学生理解概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析具体案例，加深对物质变化和性质的理解。

3.实施角色扮演，让学生模拟科学家进行实验设计，培养问题解决能力。

4.利用多媒体展示物质变化的动态过程，增强直观感受。

5.安排实验操作环节，让学生亲自动手，体验化学变化的奇妙。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活物质变化的视频，如食品烹饪、金属生锈等，引起学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考生活中常见的物质变化现象，并提出问题：“这些变化是如何发生的？它们有什么特点？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和想法，教师简要总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.物质的变化类型：讲解物理变化和化学变化的定义、特征及区别，强调实验现象是判断变化类型的依据。

2.常见物质的性质：介绍酸碱性、氧化还原性等基本性质，结合实验现象进行讲解。

3.实例分析：以生活中常见的物质为例，分析其性质和变化，如酸碱中和、燃烧等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.物理变化和化学变化的区别；

b.常见物质的性质及其应用。

2.学生汇报：请各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“什么是化学变化？”“物理变化和化学变化的区别是什么？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和补充。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实验操作：教师示范实验操作，学生观察并跟随操作。

2.互动提问：教师提问实验过程中的观察现象，引导学生思考。

3.学生展示：请学生展示自己的实验结果，教师给予评价和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.思考问题：引导学生思考化学知识与日常生活、环境保护等领域的关联。

2.分享观点：请学生分享自己的观点，教师给予评价和补充。

（七）总结与作业（5分钟）

1.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习物质的变化和性质后，能够准确地描述物理变化和化学变化的区别，理解并记住常见物质的性质，如酸碱性、氧化还原性等。

2.能力提升：通过实验操作和小组讨论，学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力得到显著提升。

3.思维发展：学生能够运用化学知识解释日常生活中的现象，如金属腐蚀、食物变质等，培养了逻辑思维和科学推理能力。

4.价值观培养：通过学习化学在环境保护、资源利用等方面的重要性，学生增强了节约资源、保护环境的意识，形成了正确的价值观。

5.实践应用：学生在实际操作中，学会了如何安全地进行化学实验，掌握了基本的化学实验技能，为今后学习和工作打下坚实基础。

6.合作学习：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神和沟通能力。

7.创新意识：在解决问题的过程中，学生敢于提出自己的想法和观点，激发了创新意识和创造力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，为今后的深入学习奠定了基础。课后作业1.实验分析题：

题目：在实验室中，将铜片放入稀硫酸中，观察现象并分析原因。

答案：铜片表面无变化，因为铜不与稀硫酸反应，没有新的物质生成，属于物理变化。

2.性质应用题：

题目：为什么在日常生活中，用小苏打清洁厨房用具比用普通洗涤剂更有效？

答案：小苏打（碳酸氢钠）在水中会产生弱碱性，可以中和油脂的酸性，从而去除油污。

3.变化判断题：

题目：下列变化中，属于化学变化的是？

a.冰融化成水

b.铁钉生锈

c.水沸腾产生水蒸气

d.盐溶解在水中

答案：b.铁钉生锈。铁钉与空气中的氧气发生化学反应，生成氧化铁，属于化学变化。

4.性质对比题：

题目：比较下列物质的性质，并说明它们在生活中的应用。

a.氧气

b.氢气

c.氮气

答案：

a.氧气：支持燃烧，是动植物呼吸所必需的，可用于炼钢、焊接等。

b.氢气：燃烧时产生大量热，是一种清洁能源，可用于火箭燃料。

c.氮气：化学性质稳定，常用作食品防腐剂，也用于保护气体。

5.应用设计题：

题目：设计一个简单的实验，验证不同浓度盐酸对铁锈的去除效果。

答案：准备相同质量、相同厚度的铁锈样本，分别用不同浓度的盐酸浸泡，观察并记录铁锈溶解的情况，分析浓度对去除效果的影响。实验步骤包括：

a.准备不同浓度的盐酸溶液。

b.将铁锈样本浸泡在不同浓度的盐酸中。

c.观察并记录铁锈溶解的时间和程度。

d.分析实验结果，得出结论。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，确保学生对物质的变化和性质有深入的理解。

2.设计并完成一个家庭实验，探究不同浓度食醋对铝制餐具上的污渍的去除效果，记录实验步骤和结果。

3.编写一个小故事，描述一个化学变化过程，要求故事情节符合科学原理，语言生动有趣。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，对于练习题，检查学生的答案是否准确，是否能够正确区分物理变化和化学变化。

2.对于家庭实验报告，评估学生的实验设计是否合理，实验记录是否详细，结果分析是否正确。

3.对于小故事，评价学生的创意和故事的科学性，以及语言表达是否清晰。

4.在批改过程中，对学生的错误进行详细标注，并给出正确的解答或解释。

5.在反馈时，不仅指出学生的错误，还要鼓励他们的正确做法，并给出改进建议。

6.针对普遍存在的问题，可以在下一节课开始时进行集体反馈，帮助学生共同进步。

7.对于表现突出的作业，可以给予表扬，以激励学生更加积极地参与学习。

8.对于学习困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。板书设计①