浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 《红军长征与遵义会议》教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4《红军长征与遵义会议》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4《红军长征与遵义会议》教学设计，本节课以红军长征的历史事件为核心，结合遵义会议的历史背景和意义，引导学生了解中国革命战争时期的重要历史节点，培养学生对历史事件的认知和分析能力。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生深入理解长征精神的内涵，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史理解、历史解释、历史思辨和情感态度价值观等方面。学生将通过学习红军长征与遵义会议，提升对历史事件的理解和分析能力，培养对革命历史的尊重和敬仰，增强民族自豪感和历史责任感，同时锻炼独立思考和团队合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生对中国的近代史有一定了解，掌握了辛亥革命、五四运动等基本历史事件。对于长征和遵义会议的背景知识，学生可能了解较少，但对于红军长征的艰苦卓绝和遵义会议的历史转折意义有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史类课程普遍保持较高的兴趣，尤其对中国近现代史较为关注。学生的学习能力主要体现在阅读理解、归纳总结和合作交流上。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过图片、视频等多媒体形式学习，有的则更倾向于阅读文本和进行深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对长征的艰苦历程和遵义会议的复杂性可能感到难以理解，需要教师通过生动的教学手段和恰当的历史素材进行辅助。同时，学生可能在历史事件之间的联系和分析能力上存在不足，需要教师引导他们逐步建立历史思维。此外，部分学生对历史事件的评价可能存在主观性，需要教师引导他们进行客观、理性的评价。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、实物模型（如红军长征路线图）。

2.课程平台：人教版历史与社会九年级上册教材、网络教育资源平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、红色旅游介绍、相关历史文献扫描件。

4.教学手段：情景教学、小组讨论、角色扮演、板书展示、地图分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《红军长征与遵义会议》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长征途中红军面临的困难有哪些？”“遵义会议的历史意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征和遵义会议的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长征和遵义会议，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述红军长征的感人故事，引出《红军长征与遵义会议》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长征的原因、过程和遵义会议的召开背景、内容及其历史意义，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长征中的关键事件和遵义会议的历史影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长征和遵义会议的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长征和遵义会议的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与长征和遵义会议相关的分析题或写作题，如“谈谈你对长征精神的当代价值”。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、纪录片等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长征和遵义会议的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.红军长征的背景

-国内外形势：国民党反动派对革命根据地进行第五次“围剿”，国际帝国主义对中国的干涉加剧。

-红军面临的困境：红军在战斗中损失惨重，物资匮乏，士气低落。

2.红军长征的路线

-1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，开始长征。

-经历了四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地等艰苦历程。

-1935年10月，中央红军到达陕北，完成了二万五千里长征。

3.遵义会议

-1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议。

-会议解决了博古等人在军事和组织上的错误，确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位。

-遵义会议是中国共产党历史上的转折点，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

4.长征精神

-长征精神包括：坚定信念、不怕牺牲、敢于胜利、团结互助、顾全大局、严守纪律、艰苦奋斗等。

-长征精神是中华民族宝贵的精神财富，对当代中国仍具有重要的现实意义。

5.红军长征的历史意义

-红军长征是中国革命史上的伟大壮举，具有深远的历史意义。

-红军长征粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量。

-红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，为中国革命胜利奠定了基础。

6.遵义会议的历史意义

-遵义会议是中国共产党历史上的转折点，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

-遵义会议确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，为中国共产党领导中国革命事业提供了坚强的领导核心。

-遵义会议为中国共产党在革命战争时期制定正确的路线方针政策提供了重要保证。

7.长征精神的现实意义

-长征精神是中华民族宝贵的精神财富，对当代中国仍具有重要的现实意义。

-长征精神鼓舞着中国人民为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

-长征精神对推动当代中国社会发展和经济建设具有重要的指导作用。

8.红军长征与遵义会议的关系

-遵义会议是红军长征中的一次重要会议，为红军长征的成功提供了坚强的政治保障。

-红军长征的成功为遵义会议的召开创造了有利条件，使中国共产党在革命战争中取得胜利。典型例题讲解1.例题：红军长征途中，红军为什么要进行战略转移？

答案：红军进行战略转移是因为国民党反动派对革命根据地进行第五次“围剿”，红军在战斗中损失惨重，物资匮乏，士气低落，为了保存党和红军的基干力量，避免被敌人彻底消灭，红军不得不进行战略转移。

2.例题：遵义会议解决了哪些问题？

答案：遵义会议解决了博古等人在军事和组织上的错误，确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，是中国共产党历史上的转折点。

3.例题：长征途中，红军经历了哪些艰苦的历程？

答案：红军长征途中经历了四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地等艰苦历程。

4.例题：长征精神的主要内容包括哪些？

答案：长征精神的主要内容包括坚定信念、不怕牺牲、敢于胜利、团结互助、顾全大局、严守纪律、艰苦奋斗等。

5.例题：遵义会议的历史意义是什么？

答案：遵义会议的历史意义在于确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，标志着中国共产党从幼稚走向成熟，为中国共产党在革命战争时期制定正确的路线方针政策提供了重要保证。

补充说明：

1.红军长征的战略转移问题：此题考察学生对红军长征背景的理解。红军的战略转移是被迫的，目的是为了保存实力，寻找新的革命根据地。

2.遵义会议解决的问题：此题考察学生对遵义会议内容的掌握。遵义会议解决了军事和组织上的错误，确立了正确的领导核心。

3.长征的艰苦历程：此题考察学生对长征过程中具体事件的了解。长征的艰苦历程体现了红军的英勇顽强和革命精神。

4.长征精神的主要内容：此题考察学生对长征精神的掌握。长征精神是红军长征过程中形成的宝贵精神财富。

5.遵义会议的历史意义：此题考察学生对遵义会议重要性的理解。遵义会议是中国共产党历史上的转折点，对中国共产党的发展产生了深远影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、对问题的思考深度等。学生能否积极回答问题，是否能够结合自身理解对历史事件进行分析和评价。例如，学生能否在讨论中提出有见地的观点，是否能够正确理解和运用历史概念。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的组织能力、合作精神、沟通技巧以及最终的成果质量。例如，小组是否能够就长征和遵义会议的历史意义达成共识，是否能够清晰地展示讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题等形式，例如，问学生长征的路线是怎样的，遵义会议解决了哪些问题等。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以增强学生的自我反思能力和批判性思维。学生可以评价自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够正确回答问题等，同时也可以评价同伴的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以指出具体问题并提供改进建议。

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论的学生，可以给予正面的评价，如“你的发言很有见地，能够很好地带动小组讨论。”对于在课堂上表现不够积极的学生，可以提醒他们注意参与度，如“我希望在接下来的学习中，能看到你更加积极地参与到课堂活动中。”

-针对小组讨论成果展示：对于能够清晰展示讨论成果的小组，可以表扬他们的合作精神和团队协作能力，如“你们的小组讨论非常成功，展示出了很好的团队合作精神。”对于讨论成果不够完善的小组，可以提出改进意见，如“在展示过程中，我们可以更加注重逻辑性和条理性。”

-针对随堂测试：对于测试成绩优秀的学生，可以鼓励他们继续保持，如“你的测试成绩非常出色，继续保持你的学习热情。”对于成绩不理想的学生，可以提供个别辅导，如“这次测试中你有一些知识点掌握得不够牢固，我们可以课后一起复习。”板书设计①红军长征背景

-国内外形势

-红军困境

②红军长征路线

-出发地点：江西瑞金

-艰苦历程：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地

-到达地点：陕北

③遵义会议

-时间：1935年1月

-地点：遵义

-解决问题：军事和组织上的错误

-确立领导：毛泽东在党中央和红军的领导地位

④长征精神

-坚定信念

-不怕牺牲

-敢于胜利

-团结互助

-顾全大局

-严守纪律

-艰苦奋斗

⑤红军长征历史意义

-粉碎了国民党反动派消灭红军的企图

-保存了党和红军的基干力量

-播下了革命种子

-铸就了长征精神

-为中国革命胜利奠定了基础

⑥遵义会议历史意义

-中国共产党历史上的转折点

-确立了毛泽东的领导地位

-为制定正确的路线方针政策提供保证

⑦长征精神现实意义

-鼓舞中国人民为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗

-推动当代中国社会发展和经济建设

-具有重要的指导作用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解长征和遵义会议时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的代入感和参与度。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如历史图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解历史背景和事件过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对长征和遵义会议等历史事件缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：传统的讲授法可能无法完全激发学生的学习兴趣，需要探索更多样化的教学方法。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：结合学生的兴趣点，引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，提高学生