《管理思想史》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《管理思想史》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0423D00022开课单位管理学院工商系课程名称管理思想史Historyofmanagementthoughts课程性质选修考核类型考查课程学分3课程学时51课程类别学科基础课程（学科拓展课）先修课程管理学、人力资源管理、组织行为学适用专业（类）人力资源、工商管理二、课程描述及目标（一）课程简介《管理思想史》课程是本专业（类）的一门学科基础课程中的学科拓展课，在本专业的专业课体系中处于承上启下的作用。旨在通过理论教学与实践操作训练，以横（管理思想家和实践者）和纵（不同时期不同的管理思想）两条线索展开，使学生掌握人类文明产生以来尤其是近百年西方管理思想和实践的发展脉络等基础知识、放在历史视角深度了解管理学的基本原理，具备把管理理论应用于日后管理实践的基本能力，在管理学领域建立历史纵深感，能洞悉管理学的发展趋势，为后续管理类课程奠定必要的理论基础。本课程也特别强调每一种思想建立者的研究方法与时代任务；是一门兼具学术性与实践性的综合性课程，特别是跨跃的时间比较长，管理历史创造的人物众多，学习难度较大。该课程着重培养学生掌握管理学研究的基本方法和管理学的不同领域在管理实践中对企业发展的作用，以提高学生应用管理工具的能力。教学目标通过本课程的学习，了解西方管理思想和实践的发展脉络、历史背景、管理所面对的时代问题及产生的管理理论，体会历史上管理大师的研究方法，从管理思想和实践发展的历史维度展望发展未来，结合中国近年来经济上取得的重大成就，帮助学生树立主人翁责任感，立志中国未来在管理领域和实践中作出自己的贡献。具体目标如下：课程目标1：了解每一种管理思想产生的经济、社会、文化背景，也就是时代的任务，提高学生发现问题的能力和时代敏感性；课程目标2：知道百年来产生的每一种管理思想和管理实践具体是解决企业管理中哪些问题的，要求学生掌握这些管理工具的具体用途，把管理工具和其要解决的问题很好的联系起来，增强学生已有管理知识的使用能力；课程目标3：掌握历史上管理大师的研究方法，以提高学生未来工作中管理创新的能力。这些方面对学生是重要的训练，是将来做好管理工作的基础。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-2：掌握人力资源管理专业知识和技能课程目标10.52-1：知识获取能力课程目标20.12-2：知识应用能力课程目标20.12-3：创新创业能力课程目标20.13-2：专业素质课程目标30.2四、教学方式与方法课堂讲授基本理论与案例分析相结合，要求学生在较大量的课外阅读的前提下参与进教学过程中来。学生读完管理经典书籍后在班上展示并撰写读后感。五、教学重点与难点（一）教学重点教学重点是要求学生知道每一种管理思想产生的的背景和解决的问题，建立自己的管理工具箱，在管理实践中能够使用正确的管理工具解决遇到的问题；另一个就是通过讲述管理大师创立管理思想的过程，培养学生管理创新的能力，创造性的解决遇到的新问题！（二）教学难点管理思想史是一门兼具学术性与实践性的综合性课程，特别是跨跃的时间比较长，管理历史创造的人物众多；同时时代背景涉及政治、经济和社会众多方面；如何在当时的背景下充分阐述每一种管理思想和实践产生的条件和管理方法使用的条件，以在实践中正确使用所学的管理方法，是教学难点所在。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章卓越管理思想结构化的房子模型要求学生理解管理的思想要素之间是有逻辑联系的，每一种要素是随着管理实践的需求产生发展的。6讲授演示认识企业战略、文化和运营方式的逻辑联系；重点是战略和文化的作用，难点是创始企业家的价值观是如何影响和决定企业的战略形式2第2章企业文化的类型与战略类型的适应性要求学生充分认识企业战略的类型和在竞争中的作用；要求学生充分认识不同的民族文化对企业文化的基础影响作用以及文化的不同类型对企业员工绩效行为的决定性。6讲授演示熟悉战略的重要性与差异性，战略没有好与坏，只有适应不适应企业的文化；重点是企业文化没有先进与落后，在于找到与之相适应的战略；难点是对企业文化作用的理解3第3章文化视角下的日本财团型企业管理思想的演变要求学生认识日本大和民族的文化对日本企业文化以及企业组织形式的影响：日本的财团性企业组织管理运营思想及其核心竞争力的源泉是范围经济和规模经济的结合；日本财团型企业组织有其独特的的治理结构——交叉持股、经理会决策。6讲授演示认识民族文化如何影响企业文化的基本形式；重点在于认识日本的财团型企业组织的特征和运营方式，难点在于深入认识日本的民族文化4第4章战略思想的演变要求学生掌握战略的设计学派、计划学派、竞争学派和蓝海学派的演变过程，包括每一种战略的形成方法和适用的条件和代表人物6讲授演示知识点主要是SWOT模型、安索夫矩阵、五力模型和四象限战略选择模型以及蓝海战略构建4+2原则；重点是波特的竞争战略和蓝海战略的适用条件与前提，难点是如何理解蓝海战略形成过程对思维方式的要求5第5章企业运营方式的适应性与发展的层次性要求学生掌握从泰罗探讨出科学管理原理的20世纪100年中，运营方式经历了改善、流程再造、顾客价值再造和企业价值再造四个阶段9讲授演示知识点是改善的内涵和流程再造的原理；重点是改善的精益生产模式，难点是顾客价值再造和企业价值再造的实现条件6第6章管理人员职能工作的演变本章要求学生充分认识管理人员的职能、权力以及工作内容的演变过程。6讲授演示认识管理人员的四种职能和如何管理管理人员；重点是管理人员如何做到有效性，难点是企业家创新精神的理解7第7章德鲁克的创新思想要求学生掌握德鲁克新企业管理体制创新和大企业产品创新的组织保障两项法宝，指引企业适时完成转型6讲授演示认识企业在恰当的时候必须完成两次转型；重点在于新企业转型的逻辑过程，难点在于把握大企业的创新如何引入8第8章互联网时代的企业创建与管理实践本章用几个案例分析，要求学生充分感知和体会这种互联网时代的企业创建过程和管理实践，做好面对新挑战的准备6讲授演示认识移动智能互联网的特征；重点在于个人通信、个人计算、个人制造的技术发展如何影响企业创建和经营管理，难点在于理论还不成熟，只能用案例分析。合计51七、实验内容、基本要求与学时分配序号实验项目名称实验内容与要求学时类型对应课程目标1演示性课程目标12验证性课程目标23设计性课程目标34探究性课程目标1其他……合计注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：考试考查（二）考核方式：开卷考试闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标过程考核40%出勤表现20%考勤情况、课堂表现、学习态度等课程目标1读后感10%完成进度、基本概念、正确性……课程目标1课堂展示10%ppt制作情况、演讲逻辑性、仪态与清晰程度课程目标2期末考核60%认真程度、观点是否清晰、论文结构是否完整、是否有逻辑性、语言是否流畅课程目标1课程目标2课程目标3……九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度毕业要求指标点达成度十、教材与教学参考书教材1、《管理思想史》，丹尼尔·雷恩、阿瑟·贝德安著，中国人民大学出版社，2022年10月出版，第七版2、《管理百年》，[美]斯图尔特·克雷纳著，闾佳译，\o"浙江教育出版社"浙江教育出版社，2021年3月出版教学参考书1.《他们改变了管理》，[英]Bloomsbury出版公司2003年编，宋利芳译，中信出版社2005年版；2.《管理思想的演变》，[美]丹尼尔·雷恩著，（1）中国社会科学出版社，2004年版或（2）中国人民大学出版社，2009年版；3、《管理思想史》，方振邦，中国人民大学出版社，2019年10月第三版4.《长尾理