Unit4 Where is Lucy from？（教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

Unit4WhereisLucyfrom？（教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit4WhereisLucyfrom？（教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

教材章节：Unit4WhereisLucyfrom？

内容：本节课主要围绕询问和回答人物来自何处展开，包括询问和回答人物国家、城市等地点。通过学习单词country,city等，学生能够使用本节课所学句子询问和回答人物来自哪里。同时，通过练习环节，提高学生的听力和口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。通过学习询问和回答人物来源的对话，学生能够提高听说能力，增强运用英语进行交流的信心。同时，了解不同国家和地区的文化背景，拓展视野，培养跨文化交流的意识。通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合语言运用能力。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的学习难点。在知识方面，学生已经接触了基础的英语词汇和简单的句型，但对国家、城市等抽象概念的词汇掌握程度不一。在能力上，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，常常存在词汇量不足、语法运用不当的问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

对于本节课的教学，学生的这些特点将产生以下影响：

1.知识方面：需要通过生动有趣的教学活动帮助学生巩固和扩展词汇，特别是与国家、城市相关的词汇。

2.能力方面：教学设计应注重听说训练，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.素质方面：通过合作学习，培养学生的团队协作精神，同时，通过课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

总体而言，针对四年级学生的学情，教学设计应注重基础知识的巩固，同时注重培养学生的实际运用能力，以及提升他们的文化意识和学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语教材（2024-2025学年重大版英语四年级上册）、学生练习册。

2.课程平台：班级微信群、在线学习平台（如学校官方教育平台）。

3.信息化资源：英语听力材料、在线地图资源、国家与城市图片库。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、图片、实物教具（如世界地图、各国国旗等）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于国家名称和城市名称的英语词汇列表，要求学生在家查阅并记忆。

设计预习问题：围绕“WhereisLucyfrom?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatcountriesdoyouknow?Canyoufindtheircitiesonamap?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国家名称和城市名称的英语词汇。例如，学生通过阅读资料，了解到“China”对应的是“中国”，“Beijing”对应的是“北京”。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考：“为什么北京是中国的首都？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将制作好的思维导图上传至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“WhereisLucyfrom?”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图或播放关于不同国家的视频，引出“WhereisLucyfrom?”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国家名称、城市名称的英语词汇，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示各国国旗和城市地标图片，讲解单词的发音和用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答地点的技能。例如，学生分组进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，询问对方来自哪里。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和回答地点的技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国家名称、城市名称的英语词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答地点的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国家名称、城市名称的英语词汇，掌握询问和回答地点的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“WhereisLucyfrom?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生画一张世界地图，并在地图上标注出自己知道的国家和城市。

提供拓展资源：提供与“WhereisLucyfrom?”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看关于世界地理的纪录片，或阅读介绍不同国家的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的地图标注进行评价，指出错误并提供正确的信息。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过网络搜索不同国家的文化习俗。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难，并思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国家名称、城市名称的英语词汇和询问、回答地点的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍不同国家的地理特点，如气候、地形、主要河流等。学生可以通过学习这些知识，更全面地了解不同国家的基本情况。

-历史文化拓展：介绍各国历史文化和传统节日，如中国的春节、美国的独立日等。通过了解各国文化，培养学生的跨文化意识。

-语言文化拓展：介绍各国语言特点，如英语、西班牙语、法语等。学生可以学习不同语言的基本问候语和日常用语，拓宽语言应用范围。

-科技发展拓展：介绍各国在科技领域的成就，如航天、信息技术、生物技术等。激发学生对科学技术的兴趣，培养创新精神。

-环境保护拓展：介绍各国在环境保护方面的措施和成果，如垃圾分类、节能减排等。提高学生的环保意识，培养可持续发展观念。

2.拓展建议：

-地理知识拓展：

-让学生收集不同国家的地图，对比分析各国地形、气候等特点。

-组织学生进行地理知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

-历史文化拓展：

-鼓励学生阅读关于各国历史文化的书籍，了解各国发展历程。

-开展文化主题活动，如各国节日庆典、传统服饰展示等，让学生亲身体验各国文化。

-语言文化拓展：

-利用在线资源，让学生学习各国语言的日常用语和问候语。

-组织学生进行语言角活动，提高学生的口语表达能力。

-科技发展拓展：

-组织学生参观科技馆，了解各国在科技领域的最新成果。

-鼓励学生参加科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。

-环境保护拓展：

-开展环保知识讲座，提高学生的环保意识。

-组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习英语，比如设置一个“国际旅行”的情境，让学生在角色扮演中练习询问和回答地点的对话。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，通过展示不同国家的风光片，让学生在欣赏美景的同时，学习相关的词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上积极性不高，参与度不够，这可能与教学方法和课堂氛围有关。

2.语法教学过于单一：在讲解语法知识时，我主要采用讲解和练习的方式，缺乏多样性，可能导致学生对语法学习产生厌倦情绪。

3.评价方式单一：评价学生主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与课堂活动。

-创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。

2.丰富语法教学方法：

-结合实际情境，设计有趣的语法练习，让学生在实践中学以致用。

-引入故事、歌曲等元素，让语法学习更加生动有趣。

3.多元化评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况。

-定期进行学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

4.加强家校合作：

-与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

-定期向家长反馈学生的学习进展，让家长了解孩子的学习状态。

5.持续学习提升：

-不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平。

-参加教研活动，与其他教师交流教学经验，共同进步。八、板书设计①知识点：

-国家名称：China,UnitedStates,France,Japan,Brazil等

-城市名称：Beijing,NewYork,Paris,Tokyo,RiodeJaneiro等

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