8、匆匆课件-【知识精研】语文六年级下册统编版

匆匆统编版语文六下三单元第一课同学们，你们有没有过这样的瞬间：玩游戏正起劲，一抬头发现天黑了；假期刚开始，眨眼就快结束了。时间，就像个调皮的孩子，总是在不经意间溜走。朱自清先生也有着同样的感慨，他写下了《匆匆》这篇文章。今天，让我们跟随朱先生的笔触，一同去探寻时间的奥秘，看看他是如何感悟时间匆匆流逝的

。

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。写作背景自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。初读课文注音wǎnlínglì伶伶俐俐涔涔cén潸潸赤裸裸shānluǒ徘徊páihuáizhē遮挽蒸融zhēngróng①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？读好长句///②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。读好长句bózhuǎn转薄【旋转】xuán

zhuǎn动

物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。【薄雾】bówù名淡的、薄的雾气。cánɡnuópáihuáizhēnɡluǒ学写字“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”字义与衣服有关，因此是衣字旁。重难点字书写指导cáng第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。zhēng书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？

对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。互动课堂第一部分(1)用对比的手法写出了日子一去不复返的特点第二部分(2--4)写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。第三部分(5)照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。快速默读课文，文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？并作简单批注。1怅然若失思考：作者的发问有何不同？直接问连续问4惆怅比喻焦虑苦闷生死惆怅、不安眷恋合作探究

这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？体会情感

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？体会情感

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？无奈惆怅体会情感月亮缺了，

可我们的日子，

太阳落了，

体会情感有再升起的时候。有再圆的时候。却一去不复返了。朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2二十几年漫长渺小对比比喻借助事物表达情感，将抽象的时间具体化。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？······等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。第三段通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？无奈伤感彷徨作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？

这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（）时，日子（）；（）时，日子（）；（）时，日子（）。聊天从话语中过去玩耍从欢笑中过去晒太阳便从匆匆移动的光影中过去

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

作者通过对日常生活中时间流逝的细腻描写，表达了对时间无情流逝的感慨。文中描述了从早晨到夜晚，时间在不经意间悄然溜走的各种场景，如太阳的移动、洗手时、吃饭时等时刻，日子悄无声息地流逝，即使试图遮挽也无济于事。最后，作者通过掩面叹息的方式表达了对时光飞逝的无奈与惋惜。

这句话以日常生活中的具体活动为背景，生动地描绘了时间如何在我们不经意间悄悄流逝。作者通过将抽象的时间具象化，使读者能够直观感受到时间的快速流逝，强调了人们常常忽视时间的重要性这一现象。这种描写不仅增强了文章的表现力，也让读者更加深刻地体会到珍惜时间的必要性。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

朗读这段文字时，应注意语气的变化，以体现出时间流逝的不可察觉和作者内心的感慨。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”一句应读得轻柔且带有一丝疑问，突出对时间流逝的思考；而在提到具体的日常活动如“洗手的时候，日子从水盆里过去”时，则可以适当放慢速度，强调每一个细节，让听众能够充分感受到时间的流逝。特别在读到“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”这部分内容时，语气应变得轻快且略带惆怅，传递出时间的灵巧与无情。对于整个段落，总体上应保持一种由轻柔逐渐转向沉重的语气变化，以体现作者由观察到感慨的情感转变。

作者详细描述时间在日常活动中的流逝是为了让读者更加直观地感受到时间的无形流逝和珍贵性。通过将时间与日常生活中的具体活动相结合，作者揭示了时间是如何在人们不经意间悄然溜走的。这种描写不仅突显了时间的宝贵性和不可逆性，也提醒人们不要浪费光阴，应当珍惜每一分每一秒。此外，这也反映了作者对人生短暂性的深刻认识以及对时间流逝的无奈感。通过这种方式，作者不仅引导读者反思自己的生活方式，还激发了人们对生命意义的深入思考，鼓励大家积极面对生活，充分利用有限的时间去做有意义的事情。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？方法运用连续问句直抒胸臆畅快、直接地表达情感，牢牢吸引读者的目光，具有打动人心的力量。12345聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你12345一连串的问句表达感慨学法小结

（1）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

这篇课文围绕“

”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的

和

之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。匆匆