《长方形、正方形的周长》教学设计-2024-2025学年西师大版数学三年级上册

《长方形、正方形的周长》教学设计-2024-2025学年西师大版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《长方形、正方形的周长》教学设计-2024-2025学年西师大版数学三年级上册教材分析《长方形、正方形的周长》教学设计-2024-2025学年西师大版数学三年级上册，本节课围绕长方形和正方形的周长展开，通过引导学生观察、操作和计算，让学生掌握周长的概念，并能运用公式计算长方形和正方形的周长。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的空间想象能力和动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观、数学运算和数据分析能力。通过实际操作和观察，学生将提升对平面图形特性的理解，学会运用公式进行简单的数学计算，并能在实际问题中应用所学知识解决周长计算问题，增强数学应用意识和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的几何图形基础知识，能够识别长方形和正方形，并对这些图形的边和角有初步的认识。此外，学生可能已经接触过简单的长度测量和加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和颜色有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的动手操作能力和空间想象力，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过听觉和文字理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周长概念时可能存在困难，尤其是在将图形的边长与实际测量相结合时。此外，学生在进行计算时可能会遇到进位和单位转换的问题。此外，对于一些学生来说，将周长概念应用于实际问题可能是一个挑战。教学资源-教学教具：长方形和正方形模型、直尺、量角器、计算器

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：长方形和正方形周长的教学视频、在线练习题

-教学手段：实物展示、小组讨论、游戏互动、计算练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、窗户等，提问学生：“你们能找出这些物品中的长方形和正方形吗？”引导学生观察和思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的长度单位，如米、厘米等，提问：“我们之前学习了哪些长度单位？它们是如何测量的？”帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解长方形和正方形的周长概念，强调周长是指图形所有边的总长度。通过图形演示，让学生直观理解周长的含义。

-举例说明：教师展示几个长方形和正方形的例子，引导学生计算它们的周长，并讲解计算方法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“如何计算一个长方形的周长？你能用不同的方法来计算吗？”让学生通过讨论和实验，探究长方形周长的计算方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括计算长方形和正方形的周长、判断周长大小等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解和掌握知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“周长在生活中有哪些应用？”引导学生思考周长在生活中的实际意义。

-学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的长方形和正方形周长的应用实例。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形周长的概念及计算方法。

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.寻找生活中具有周长的物品，并测量它们的周长。

3.与家人分享本节课所学内容，提高家庭互动。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解长方形和正方形周长的概念，知道周长是指图形所有边的总长度。

-学生掌握了长方形和正方形周长的计算公式，并能熟练应用于实际问题中。

-学生能够识别生活中的长方形和正方形物品，并准确测量它们的周长。

2.技能提升：

-学生在动手操作中提高了测量和计算的能力，学会了如何使用直尺和量角器进行精确测量。

-学生通过小组讨论和互动探究，提升了合作学习和解决问题的能力。

-学生在计算周长时，提高了对长度单位和进位的理解，增强了数学运算的准确性。

3.思维发展：

-学生在观察、操作和思考中，发展了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生通过将周长概念与实际生活相结合，培养了数学应用意识，提高了将数学知识应用于实际问题的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用已有知识，尝试不同的方法来解决问题，培养了创新思维。

4.情感态度：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，勇于尝试，培养了良好的学习态度。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，乐于分享，增强了团队协作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如测量家中的家具尺寸、计算物品的周长等。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将数学知识与生活实际相结合，提高了实践能力。

-学生在参与数学活动中，增强了自信心，激发了进一步学习数学的内在动力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括计算长方形和正方形的周长，以及判断周长大小的问题。

2.设计一个简单的家庭物品测量活动，如测量家中的桌子、椅子等物品的周长，并记录下来。

3.选择一个生活中的场景，如公园的长椅、操场的跑道等，计算其周长，并解释计算过程。

4.尝试解决以下问题：如果你有一块长方形的地毯，长是5米，宽是3米，你想要用边长为1米的正方形地砖来铺满整个地毯，你需要多少块地砖？

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每名学生都能得到反馈。

2.对于计算周长的题目，检查学生的计算过程是否正确，包括单位的使用和进位。

3.对于设计测量活动的题目，评估学生的测量方法和记录是否准确，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

4.对于解决实际问题的题目，关注学生是否能够理解问题，并运用所学知识进行解决。

5.对于每个学生的作业，给出具体的反馈意见：

-对于计算正确的学生，鼓励他们继续保持，并尝试解决更复杂的数学问题。

-对于计算错误的学生，指出错误的原因，如单位换算错误、计算错误等，并提供正确的解答过程。

-对于测量活动设计得好的学生，表扬他们的创新和实际应用能力，并建议他们在未来的活动中尝试更复杂的测量任务。

-对于解决实际问题的学生，评价他们的解题思路和方法，如果学生遇到困难，提供详细的解答步骤和解释。

6.对于需要改进的学生，给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高计算速度和准确性等。

7.在下一节课开始时，对作业完成情况进行简要的回顾，对表现优秀的学生进行表扬，对需要帮助的学生提供额外的辅导。

8.鼓励学生之间相互交流和讨论，通过同伴互助的方式共同提高。课后作业1.计算题目：

-题目：一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

-答案：周长=(长+宽)×2=(12+5)×2=17×2=34厘米。

2.应用题目：

-题目：一个正方形的边长是8厘米，如果用边长为2厘米的正方形瓷砖来铺满这个正方形，需要多少块瓷砖？

-答案：瓷砖数量=正方形面积/单个瓷砖面积=(8×8)/(2×2)=64/4=16块。

3.测量题目：

-题目：测量一下你家的书桌，如果书桌的长是120厘米，宽是60厘米，请计算书桌的周长。

-答案：周长=(长+宽)×2=(120+60)×2=180×2=360厘米。

4.比较题目：

-题目：比较两个长方形，一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，另一个长方形的长是8厘米，宽是8厘米，哪个长方形的周长更大？

-答案：第一个长方形的周长=(10+6)×2=16×2=32厘米；第二个长方形的周长=(8+8)×2=16×2=32厘米