3 周长是多少（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

3周长是多少（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课以“3周长是多少”为主题，旨在帮助学生掌握计算简单图形周长的方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。通过实际操作和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生的空间观念，理解平面图形的特征，发展学生的几何直观能力。

2.培养学生的数学运算能力，通过测量和计算周长，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作探究精神，在实践活动中体验数学的应用价值。教学难点与重点1.教学重点：

-确定图形的各边长。

-运用周长的定义计算图形的周长。

-例如，在计算长方形的周长时，重点在于学生能够正确识别长方形的长和宽，并能够根据公式（周长=2×长+2×宽）进行计算。

2.教学难点：

-理解周长的概念，特别是对于不规则图形。

-掌握不同图形周长的计算方法，如圆形周长与直径或半径的关系。

-例如，在计算圆形的周长时，学生可能难以理解周长与直径或半径的比例关系，需要通过实际测量和公式推导来突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解图形周长的基本概念和计算方法，为学生奠定理论基础。

-讨论法：组织学生分组讨论不同图形的周长计算，培养合作学习和交流能力。

-实验法：让学生动手测量实际物品的周长，增强对周长概念的理解和运用。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示图形的周长计算过程，直观展示数学公式。

-教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和操作技能。

-实物教具：准备不同形状的图形教具，让学生直观感受周长的测量和计算。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的图形，如书本、桌子、窗户等，提问学生：“这些图形的边缘是什么？我们怎么称呼它？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“长方形和正方形的特征”，提问：“还记得长方形和正方形有哪些特点吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍周长的概念，通过动画或实物展示，让学生直观理解周长的含义。

-讲解周长的计算方法，以长方形和正方形为例，讲解周长的计算公式。

-强调周长计算时要注意单位的统一。

-举例说明：

-通过具体例子，如计算长方形周长为“长+宽+长+宽”或“2×长+2×宽”，帮助学生理解周长的计算方法。

-讲解圆形周长的计算，通过公式“周长=π×直径”或“周长=2×π×半径”进行说明。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，选择不同图形进行周长测量和计算，培养学生的合作能力和动手操作能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，如计算家中的窗户周长、书桌周长等。

-教师指导：

-对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助学生理解难点。

-引导学生总结周长计算的方法，提高学生的归纳总结能力。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-鼓励学生在课后继续探索和学习，提高数学素养。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本中的练习题和实际生活中的问题。

-要求学生在规定时间内完成作业，并提交给教师批改。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和掌握周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

-学生能够熟练运用长方形和正方形的周长计算公式，如“周长=2×长+2×宽”和“周长=4×边长”。

-学生能够理解并运用圆形周长的计算公式，如“周长=π×直径”或“周长=2×π×半径”。

2.技能提升：

-学生能够通过测量和计算，准确求得简单图形的周长。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算家中的窗户周长、书桌周长等。

-学生在动手操作和测量过程中，提升了空间想象能力和几何直观能力。

3.思维发展：

-学生在探究周长计算方法的过程中，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生通过小组合作，学会了倾听、表达和交流，提高了合作学习的能力。

-学生在反思和总结中，提升了归纳总结和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索数学知识。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。

-学生学会了用数学的眼光观察世界，提高了生活实践能力。

5.综合素养：

-学生在数学学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生通过参与课堂活动，提高了自身的沟通能力和团队协作能力。

-学生在数学学习过程中，培养了严谨、求实、创新的科学精神。重点题型整理1.题型：计算长方形的周长

-题目：一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，请计算这个长方形的周长。

-答案：周长=2×长+2×宽=2×6厘米+2×3厘米=12厘米+6厘米=18厘米

2.题型：计算正方形的周长

-题目：一个正方形的边长是5厘米，请计算这个正方形的周长。

-答案：周长=4×边长=4×5厘米=20厘米

3.题型：计算圆形的周长

-题目：一个圆形的直径是10厘米，请计算这个圆形的周长。

-答案：周长=π×直径=3.14×10厘米=31.4厘米

4.题型：计算不规则图形的周长

-题目：一个不规则图形的各边长分别是4厘米、6厘米、8厘米，请计算这个图形的周长。

-答案：周长=4厘米+6厘米+8厘米=18厘米

5.题型：周长应用题

-题目：一条花园的栏杆需要围成一个长20米，宽15米的矩形区域，栏杆的长度至少需要多少米？

-答案：周长=2×长+2×宽=2×20米+2×15米=40米+30米=70米反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在讲解周长概念时，我尝试将数学与学生的生活实际相结合，例如，通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌面等，让学生观察并讨论它们的边缘，从而引出周长的概念，这样既能激发学生的兴趣，又能让学生体会到数学在生活中的应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图形的周长计算过程，通过动画和图片的方式，使抽象的数学知识更加直观易懂，同时，多媒体的使用也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对周长概念的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对周长的概念理解不够深入，尤其是在计算不规则图形的周长时，容易混淆。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与讨论和动手操作，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂互动性有待提高。

3.评价方式单一：目前主要采用课后作业和测验来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强概念讲解：针对学生对周长概念理解不够深入的问题，我将通过更多实例和直观教具，帮助学生深入理解周长的含义，并强调周长计算中单位的一致性。

2.激发学生参与：为了提高课堂