学生实验5 燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

学生实验5燃烧条件的探究教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：九年级化学鲁教版(2024)上册第三章“物质的变化与性质”

内容：学生实验5——燃烧条件的探究。通过实验探究可燃物燃烧所需的条件，包括温度、氧气浓度、可燃物本身的性质等。学生通过实际操作，观察不同条件下可燃物燃烧现象，从而加深对燃烧条件的理解。核心素养目标培养学生观察实验现象、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究能力；提高学生对化学与生活、化学与社会关系的认识，增强环境保护意识；激发学生对化学科学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已学习过基本的物质分类、化学变化和物理变化的概念，以及一些基本的化学反应，如燃烧、氧化等。他们应该已经具备一定的实验操作基础，了解实验步骤和安全注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验表现出浓厚的兴趣，因为实验可以直观地展示化学原理。他们具备较强的动手操作能力，能够按照实验步骤进行操作。学习风格上，多数学生偏好通过实验观察和操作来学习，但也有一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究燃烧条件时，学生可能难以准确控制实验变量，如温度和氧气浓度。此外，学生可能对实验结果的分析和解释存在困难，特别是在涉及到燃烧速度、火焰颜色等复杂现象时。此外，对于部分理论较弱的学生，理解燃烧条件的化学原理也可能是一大挑战。因此，教师需要通过细致的指导和学生之间的互助合作来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级化学鲁教版(2024)上册教材。

2.辅助材料：准备燃烧条件相关的图片、图表和实验视频。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、燃烧匙、氧气瓶、集气瓶等实验器材，并确保其安全无损坏。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，营造有利于学生实验和讨论的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些燃烧现象？你们知道燃烧需要什么条件吗？”

展示一些日常生活中的燃烧现象图片或视频片段，如火焰、烟花的燃烧过程，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。

简短介绍燃烧条件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧条件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧条件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素或结构，如可燃物、助燃物和点火源。

详细介绍燃烧条件的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解燃烧三要素之间的关系。

3.燃烧条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧条件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧条件案例进行分析，如不同氧气浓度对燃烧的影响、不同温度对燃烧速度的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧条件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧条件知识来解释和预防火灾。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧条件相关的主题进行深入讨论，如“如何提高燃烧效率”、“如何防止火灾发生”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧条件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧条件的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧条件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧条件知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧条件的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考燃烧现象。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》——介绍燃烧在日常生活中的应用，如烹饪、取暖等。

-《化学实验手册》——提供更多关于燃烧实验的详细步骤和安全注意事项。

-《化学史话》——讲述燃烧现象在化学发展史上的重要地位和贡献。

-《化学与环境》——探讨燃烧对环境的影响，以及如何通过化学手段减少污染。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的燃烧实验，如探究不同燃料的燃烧特性。

-通过网络或图书馆资源，了解燃烧在不同领域的应用，如火箭推进、燃料电池等。

-观察和记录生活中的燃烧现象，分析其燃烧条件和结果。

-研究燃烧过程中的化学反应，如燃烧产物的生成和变化。

-探讨燃烧技术在环境保护和能源利用方面的创新和挑战。

-通过小组合作，共同完成一个关于燃烧条件的综合性研究报告。

-设计一个实验，测试不同条件下燃烧速度的变化，并分析原因。

-研究燃烧过程中的能量转换，探讨如何提高燃烧效率。

-分析燃烧过程中产生的有害物质，探讨如何减少其对环境的影响。

-通过实验或模拟，探究燃烧过程中火焰颜色的变化与温度、氧气浓度等因素的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将基于学生的参与度、注意力集中程度以及实验操作的正确性和熟练度。评价标准包括：

-学生是否能够积极参与课堂讨论和实验操作。

-学生是否能够按照实验步骤进行操作，并注意实验安全。

-学生在遇到实验问题时是否能够提出合理的问题并尝试解决。

-学生在小组讨论中是否能够积极发言，并提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组是否选择了与燃烧条件相关且有深度的主题。

-小组成员是否能够有效地分工合作，共同完成讨论。

-小组展示的内容是否清晰、有逻辑，并能体现对燃烧条件理解的深度。

-小组成员在展示过程中是否能够流畅地表达自己的观点，并能够回应其他同学的提问。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对燃烧条件知识的掌握程度，测试内容可能包括：

-燃烧三要素的定义和相互关系。

-不同燃烧条件对燃烧过程的影响。

-常见物质的燃烧特性和安全注意事项。

-测试将采用选择题、简答题和实验设计题等形式。

4.学生自我评价与同伴评价：

学生自我评价将鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括对实验操作的理解和掌握程度，以及参与讨论的积极性。

同伴评价将让学生相互评价，以增强合作学习的意识，评价内容包括：

-小组成员是否在讨论中贡献了自己的观点。

-小组成员是否尊重他人的意见。

-小组成员是否能够有效地解决问题。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对以下方面：

-学生对燃烧条件概念的理解深度。

-学生实验操作的规范性和准确性。

-学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。

-学生对课堂知识的吸收和应用能力。

反馈将包括：

-针对学生实验操作中存在的问题，提供具体的改进建议。

-对学生在讨论中的亮点进行肯定，并鼓励继续保持。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，提供额外的辅导和帮助。

-对整个课堂的学习效果进行总结，提出进一步提高教学效果的策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解燃烧条件时，我们可以结合实际案例，如火灾事故分析、火箭发射原理等，让学生在具体情境中理解抽象的化学概念。

2.实验探究式教学：通过设计一系列实验，让学生亲自操作，观察燃烧现象，从而加深对燃烧条件原理的理解，培养学生的实验技能和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中存在不规范、不安全的问题，需要加强对实验技能的培训。

2.课堂讨论深度不够：学生在小组讨论中往往停留在表面现象的描述，缺乏对燃烧条件原理的深入思考和探讨。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试，缺乏对学生实验操作、小组讨论等方面能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作培训：针对学生实验操作技能不足的问题，我们可以在课前安排专门的实验操作培训课程，让学生熟悉实验器材和操作流程，提高实验安全意识。

2.深化课堂讨论：在小组讨论环节，教师可以引导学生在分析案例的基础上，探讨燃烧条件的原理和应用，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试，我们可以引入学生自评、同伴互评、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的实验技能、探究能力和团队合作精神。

4.结合校企合作：与企业合作，引入实际生产中的燃烧技术案例，让学生了解燃烧条件在实际工作中的应用，提高学生的职业素养和实践能力。

5.利用多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

6.强化课堂管理：加强对课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。内容逻辑关系①燃烧条件的基本概念：

-燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种放热反应。

-燃烧三要素：可燃物、助燃物（通常是氧气）、点火源。

②燃烧条件的组成部分：

-可燃物：具有可燃性的物质，如木材、纸张、汽油等。

-助燃物：提供氧气的物质，如空气中的氧气。

-点火源：引发燃烧的能量来源，如火花、火焰、高温表面等。

③燃烧条件的实验探究：

-实验设计：通过控制变量实验来探究不同条件对燃烧的影响。

-实验步骤：包括准备实验材料、设置实验条件、进行实验操作、记录实验数据和观察现象。

-实验结果分析：根据实验数据，分析不同条件下燃烧现象的变化规律。课后作业1.请列举三种常见的可燃物，并简要说明它们在日常生活中的应用。

答案：木材、汽油、天然气。应用：木材用于建筑和取暖；汽油用于汽车燃料；天然气用于家庭取暖和烹饪。

2.解释燃烧三要素之间的相互关系，并说明缺少其中任何一个要素会导致什么结果。

答案：燃烧三要素之间相互依存。缺少可燃物，无法发生燃烧；缺少助燃物，燃烧无法持续；缺少点火源，燃烧无法开始。

3.设计一个简单的实验，说明如何探究不同氧气浓度对燃烧的影响。

答案：实验步骤：

-准备两个集气瓶，一个充满空气，另一个充满纯氧。

-分别放入相同量的木条，点燃。

-观察并记录两个集气瓶中木条燃烧的情况。

-分析不同氧气浓度对燃烧速度和火焰颜色的影响。

4.列举三种预防火灾的措施，并说明它们的作用原理。

答案：措施：

-保持消防通道畅通：确保在火灾发生时能够快速撤离。

-使用不燃或难燃材料：减少可燃物，降低火灾风险。

-定期检查电器设备：防止因电线老化或短路引发火灾。

作用原理：保持消防通道畅通